преподаватель Приднестровского государственного университета
им. Т.Г. Шевченко
Материалы международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов «НАЧАЛЬНОЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ»
В статье представлен опыт использования социальных сетей в образовательном процессе по изучению литературы. Рассмотрены конкретные приемы реализации одной из социальных сетей на занятиях в системе среднего профессионального образования.
Статья посвящена анализу проблемы повышения интереса современных студентов к изучению литературного наследия великих русских писателей.
С целью выявления состояния проблемы в практике обучения классической литературе в рамках системы среднего профессионального образования среди студентов было проведено анкетирование на тему «Классическая литература в чтении современных студентов».
В ходе анкетирования было изучено мнение 70 студентов, из них – 50 студентов первого курса и 20 студентов старших курсов. В результате анализа было выявлено следующее: 70% студентов заставляет обращаться к чтению классической литературы только требование учебных программ; 25% опрошенных не читают классическую литературу вовсе; 14% классическую литературу читают регулярно; 58% читают классическую литературу иногда; 5% опрошенных ответили, что читать классику их «ничто не может заставить»; 29% опрошенных не смогли назвать прочитанное произведение литературы; 55% не собираются перечитывать классические произведения в более зрелом возрасте.
Приведенные данные позволили нам сделать вывод: проблема изучения литературы в колледже, в современном обществе в целом, является актуальной.
Мы считаем, что основная причина подобного положения состоит в изменении взглядов молодежи, в переоценке ими жизненных ценностей. Молодым людям уже неинтересен Евгений Онегин с его неординарными манерами, тщеславием, стремлением к свободе, с ранимым внутренним миром. Сегодняшние студенты понимают, для чего читать произведение Ф. Достоевского «Преступление и наказание», чему может научить роман, написанный два века тому назад. По нашему мнению, для современных обучающихся компьютерные игры, американские мультфильмы, книги про вампиров представляют собой своего рода «заменители» произведений Пушкина, Достоевского, Толстого, Чехова, других величайших представителей классической литературы. Видимо, данная ситуация является неизбежным следствием развития современных технологий, цифровизации жизни общества.
Представители педагогического сообщества ищут ответы на такие вопросы: как вернуть интерес студентов к книге, к классическим произведениям? Как обратить внимание на интересные факты биографии великих писателей? Эти вопросы привели к простому ответу – надо это сделать посредством интернет-технологий, столь привлекательных для молодежи.
Среди интернет-ресурсов огромными темпами набирают популярность социальные сети, которые трактуются как «платформа, онлайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений в Интернете» [2]. Социальные сети в педагогической среде нередко считают «врагами образования», поскольку школьники, студенты, вместо того, чтобы готовиться к экзаменам, часами «просиживают в интерне» (просматривают чужие фотографии, общаются с друзьями). Мы убеждены, что интернет-сообщества могут стать хорошими помощниками в образовании, поскольку интернет предлагает множество доступных инструментов для обучения: интернет-библиотеки, дистанционное обучение, открытые онлайн-курсы и др. Достоинствами формата социальных сетей является возможность быстро связываться с собеседником. Преподаватели, которые используют этот инструмент, отвечают на вопросы студентов по поводу их самостоятельной работы, вывешивают на страницу интересные задания, тематические видеоролики, дают ссылки на полезные учебные материалы.
Необходимо помочь студентам осознать, что обычную развлекательную социальную сеть можно сделать полезной для получения образования. Для этого следует зарегистрироваться в учебных и научных группах по интересным темам, добавить в друзья преподавателей и товарищей-сокурсников, студентов. Тогда в новостной ленте будут появляться интересные статьи, информация о семинарах, дискуссиях, значимых событиях. Жизнь в таком информационном пространстве позволит больше сосредоточиться на учебных задачах.
Примером популярных социальных сетей являются «ВКонтакте», «Facebook», «Одноклассники», в которых зарегистрированы большинство студентов; по нашим данным, они проводят за экранами своих гаджетов не менее пяти часов в день. Как же это обратить на пользу образовательному процессу?
Одной из актуальных проблем преподавания русского языка в технических вузах сегодня является снижение главного мотива учения – познавательного интереса. А ведь еще великий русский педагог К.Д. Ушинский говорил: «учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями» [1].
Приведем описание опыта использования ресурса социальных сетей.
ВКонтакте – самая крупная социальная сеть в русскоязычном интернете, которая создавалась для студентов и выпускников высших учебных заведений России, но в связи с растущей популярностью стала позиционировать себя в качестве ресурса для быстрого общения в интернете «всех и со всеми».
Основные функции социальной сети ВКонтакте схожи с функционалом других социальных сетей – возможность создавать свой профиль, наполнять его текстовой, визуальной, звуковой и видеоинформацией, распространять информацию, общаться с людьми публично на своей или их странице либо в личной переписке, просматривать ленту событий. Предусмотрена возможность создания групп и сообществ по интересам с собственным контентом – как закрытых, так и открытых. Общение в группах предусматривает возможность личной и публичной переписки, проведения опросов. ВКонтакте является самым популярным и интересным социальным ресурсом для молодежи, поэтому именно его мы решили рассматривать в качестве инструмента для учебной работы со студенческой аудиторией.
Мы предложили студентам поучаствовать в следующем проекте: оформить страницу (профиль) от имени писателя-классика, используя все функции, которые предлагает социальная сеть, – картинки, общение, лайки («мне нравится»), ссылки, обсуждения, группы. Самое важное в этом процессе – заинтересовать студентов в создании на страничке героя (писателя) того мира, который поможет лучше раскрыть его характер.
Студенты с интересом и старанием взялись за работу.
В начале проекта мы определили цели и задачи: сделать тематическую информацию общедоступной в простой и наглядной форме; повысить эффективность усвоения информации, используя механизмы социальной сети («Дружить с классиком», «А. П. Чехов “лайкнул” мою фотографию», «читал у Ф. М. Достоевского в заметках», «Цитатник Н. В. Гоголя» и т. д.); расширить возможности приобщения молодежи к образованию во внеучебное время в любом удобном для них месте; повысить интерес студентов к родной литературе и сформировать осознанный подход к ее изучению.
Отметим, что эти цели были успешно достигнуты.
Настоящий проект был направлен на развитие личности студентов, на укрепление их представлений о том, что литература, прежде всего русская классическая литература, помогает человеку в его в саморазвитии, делает уверенным в общении, формирует интеллект. Учебный предмет «Родная литература» – предмет духовный, мировоззренческий, он призван формировать систему взглядов на природу и общество, воспитывать гражданина [1].
Литература
- Подолян Л.Х. Культурологический подход в изучении родной литературы в учреждении среднего профессионального образования // Начальное филологическое образование и подготовка учителя в аксиологическом аспекте: Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов (27 февраля 2020 года) / Сост. и отв. ред.: Т.И. Зиновьева. – М.: Экон-Информ, 2020. – С. 69–72.
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т., Т.2. –М., 1974.
http://izvestia-ippo.ru/podolyan-l-kh-socialnye-seti-kak-sreds/