Пепехина А.А., Ахмедова Л.Э. | Технология формирования у обучающихся системы наклонений на уроках родного и иностранного языков

 Пепехина Александра Анатольевна

Ахмедова Лейла Эмин кызы

студенты бакалавриата,

Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование и английский язык. 5 курс

E-mail: alexandra.pepehina@yandex.ru

E-mail: Kerimova_1410@mail.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент ГАОУ ВО МГПУ Апарина Ю.И.

 Данная статья посвящена изучению проблемы определения и сопоставления категории наклонения глагола, изучению форм. Грамматическая категория наклонения глагола представляется авторам статьи проблемой, которая интересна для дальнейшего сопоставления и углубленного исследования. В статье говориться об овладение грамматической компетенцией в методике преподавания английскому языку. Так же говорится о повелительной наклонении, сослагательном наклонении и изъявительное наклонение.

This article is devoted to the study of the problem of determining and comparing the category of mood of the verb, the study of forms. The grammatical category of the mood of the verb seems to the authors of the article to be a problem that is interesting for further comparison and in-depth study. The article talks about mastering grammatical competence in the methodology of teaching English. The same goes for the imperative mood, the subjunctive mood and the indicative mood.

Умение грамотно сочетать слова, изменять словосочетания в зависимости от того, что вы хотите сказать в данный момент, является одним из важнейших условий использования языка как средства общения. Овладение грамматикой изучаемого языка важно не только для формирования продуктивных умений в устной и письменной речи, но и для понимания речи других людей при аудировании и чтении. В языке существуют разные части речи, одна из них глагол, обозначающий действие или процесс, и отвечающий на вопросы что делать? или что сделать? Инфинитив глагола играет значимую функцию в общении.  Это подтверждается уже тем, что глагол, как и имя существительное есть во всех языках мира.

Следуя требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, учителя английского языка должны достигать цели обучения иностранному языку – формирование у обучающихся коммуникативной компетенции. Однако невозможно овладеть коммуникативной компетенцией без овладения обучающимися языковыми средствами, в том числе грамматической стороной языка. От эффективности изучения грамматики во многом зависит дальнейший процесс использования языка как средства коммуникации. В процессе обучения в педагогическом университете студенты овладевают различными методиками преподавания английского языка. По мнению Ю.И. Апариной, фасилитативная стратегия в образовании способствует улучшению качества учебного процесса [1, c. 507].

Овладение грамматической компетенцией в методике преподавания английскому языку представляет собой поэтапный процесс. Каждый из этапов несет свою смысловую нагрузку и может вызвать некоторые сложности. Категория наклонения является важнейшей глагольной категорией. Из курса русского языка мы знаем, что у глагола есть три наклонения: повелительное, изъявительное и условное (сослагательное). Обучение повелительному наклонению играет значительную роль при овладении грамматикой английского языка. Во-первых, повелительное наклонение принадлежит к языковым направлениям — которые существуют практически во всех языках мира. Присутствие языковых категорий делает особенную группу лингвистических познаний, упрощают усвоение иных языков. Во-вторых, форма инфинитива выражает просьбу, совет, что является необходимым умением при иноязычной коммуникации.

Обучение повелительному наклонению английского языка требует особого внимания. В первую очередь обучение императиву в английском языке начинается в начальной школе, так как его форма совпадает с формой изъявительного наклонения без частицы to, что не вызывает трудностей у обучающихся.  Для обучения этикету страны изучаемого языка учителю можно предложить задания с использованием устойчивых выражений или, если обучающиеся обладают высоким потенциалом, то можно рассказать об использовании модальных глаголов can и could в значении особой вежливой просьбы.

Изучение сослагательного наклонения вызывает много сложностей у школьников. Как показывает практика, изучению форм сослагательного наклонения отводится мало учебных часов по сравнению с изучением изъявительного наклонения. Еще одной причиной является то, что в основном уделяется внимание формам сослагательного наклонения в обстоятельственных придаточных. По этой причине учителям иностранного языка очень важно использовать такие подходы, при которых станет возможным изучение образования сослагательного наклонения не только в простых предложения, но и в сложноподчиненных с различными типами придаточных.

И последнее наклонение глагола-изъявительное. Эта тема не вызывает особых сложностей у изучающих английский язык. Изъявительное наклонение может выражаться во всех временах, с которыми знакомятся в рамках курса русский язык (настоящем, будущем и прошедшем), а также демонстрирует факты. Знания об изъявительном наклонении помогает чувствовать себя свободнее и увереннее в разговоре на английском языке, главное знать прямой порядок слов. Успешно преодолеть сложности, возникающие у учащихся в процессе изучения наклонений английского языка, может помочь адаптивная дидактическая речь, являющаяся по мнению Ю.И. Апариной, универсальным средством по созданию на уроке атмосферы сотрудничества и сотворчества [2, c. 12].

Нет сомнений, что для лучшего изучения темы необходима тренировка, а значит нужно выполнять упражнения, пытаться разговаривать на английском языке чаще, читать и переводить иностранные тексты, что наглядно видеть, как образуются формы глагола в том или ином наклонении.

 

Список использованной литературы

1. Апарина Ю.И Фасилитативная стратегия в системе профессиональной подготовки магистра как субьекта образования // Педагогическое образование на стыке эпох: инновации и традиции в сфере образоввательных технологий. Сборник научных трудов Международной научно – практической конференции. Институт социально – гуманитарных технологий. 2017. С. 506-508.
2. Апарина Ю.И. Педагогические условия формирования адаптивной речи студентов – будущих учителей начальных классов и иностранного языка//Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук/ Московский Городской Педагогический Университет. Москва, 2006. – Москва. 2009. – 21 с. – Текст непосредственный
3. Гальскова, Н.Д. Методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова, А.П. Василевич. – Ростов н/Д: Феникс, 2017. – 350 с
4. Данелян, Г. В. Сопоставительная характеристика категории наклонения в английском и русском языках / Г. В. Данелян, М. Б. Красикова // Проблемы модернизации современного высшего образования: лингвистические аспекты, 2020. – С. 22-27.
5. Тарасов Ю.О., Мельдианова А.В. Формы и функции сослагательного наклонения в современном английском языке // Сборник «Неделя студенческой науки Факультета иностранных языков МАИ (НИУ), посвящённая 55-летию полёта Ю. Гагарина сборник докладов» / Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет). – М., 2016.