Магистрант института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.
Е-mail: anastasia.pechaeva@yandex.ru
Научный руководитель: Ларионова Людмила Игнатьевна,
доктор психологических наук, профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ
В статье рассматривается проблема развития памяти у детей старшего дошкольного возраста с помощью настольных игр. Обосновывается актуальность развития памяти и раскрывается важность ее для современного человека. В статье представлены классификации настольных игр, а также некоторые современные настольные игры для детей старшего дошкольного возраста. Рассматриваются требования, предъявляемые к игровому набору и правила игр.
Технический прогресс в современном мире требует от людей постоянной активности по созданию новых информационных, а также технических изобретений. Успешность в профессиональной деятельности человека, его креативность зависят от развития высших психических функций, среди которых важное место занимает память.
Актуальность развития памяти в старшем дошкольном возрасте отражена во ФГОС ДО [5]. в стандарте отмечается, что развитие ребенка идет в пяти образовательных областях: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое. Образовательная программа в дошкольных учреждениях выстроена с учетом развития ребенка в каждой из этих областей. При планировании образовательного процесса учитывается возраст детей и их психологические особенности. Для развития в этих областях и успешного перехода на этап школьного обучения ребенок должен обладать хорошо развитыми высшими психическими функциями, одной из которых является память.
При развитии детей в детском саду на занятиях используются различные технологии: лепка, рисование, конструирование и т.д. Важную роль выполняет в этом возрасте игра. В этот период детства она занимает особое место. Многие ученые, такие как Л. С. Выготский [2], М. П. Овсянникова [3] и другие, подчеркивают, что игра является ведущим видом деятельности в старшем дошкольном возрасте. Исследователи (Л. С. Выготские, Е. О. Смирнова, М. В. Соколова и др.) отмечают, что именно она является для ребенка самым понятным способом познания мира, а также самым мощным инструментом в развитии всех сторон его личности. Дошкольное детство является сензитивным периодом в развитии высших психических функций. Важно уделить особое внимание ведущему виду деятельности – игре, так как именно она оказывает влияние на развитие памяти и других психических процессов. Эффективное развитие ребенка в дошкольном детстве является залогом его дальнейшего успеха на этапе школьного обучения.
Один из видов игры, которая оказывает большое воздействие на развитие памяти ребенка – это настольная игра. Т. В. Акулинина [1] отмечает, что настольная игра – это игра, основанная на манипуляции относительно небольшим набором предметов, которые могут разместиться на столе или в руках игроков.
Возрастные особенности требуют создания определенных условий для игры. В дошкольном возрасте важным является временной фактор и качество материалов, которые используются в игре. Игра должна длиться не более 15 минут с учетом объяснения правил участникам. Все изображения на игровых предметах должны быть четкими, яркими и крупными. Фигурки, карточки и другой раздаточный материал должен быть произведен из безопасного материала и исключать мелкие и хрупкие детали. Существует большое количество видов настольных игр. Выделяют дидактические игры, они направленны на овладение знаниями или приемами в какой-то области, например, игры на изучение дорожных знаков или на развитие логического мышления. Разработаны классификация по используемому игровому материалу: игры с кубиками и фишками, карточные, с фигурками и игровым полем [6, с.578]. Существуют разные жанры настольных игр: семейные, классические (шашки, шахматы), игры – головоломки, ролевые игры, бродилки, экономические, развивающие и т.д. Игры могут разделяться по количеству игроков: для одного участника, пары или группы людей. Рассмотрим некоторые современные настольные детские игры, направленные на развитие у ребенка произвольной памяти. Она связана с осознанной целью запомнить и требует волевых усилий, предполагает постановку человеком мнемической задачи, осуществление мнемических действий, применение мнемотехнических приемов.
К таким играм относится игра «Мемо». Она направлена на умение сравнивать и запоминать изображения, игра также развивает внимание, память и навык участия в конкурентной борьбе. Оборудование игры включает в себя 25 пар карточек с различными нанесенными на них картинками. Цель игрока: найти как можно больше одинаковых пар. В соответствие с ходом игры, участники по очереди открывают любые две карты из разложенных рубашками вверх на столе. При открытии двух одинаковых карт, игрок забирает их себе в качестве выигрыша. Изображения на карточках «Мемо» можно подобрать в соответствие с определенной тематикой в детском саду, что поможет закрепить или расширить знания в конкретной области.
Еще одна игра, часто используемая с детьми старшего дошкольного возраста, называется «Дуббль» (автор Денис Бланшо). Она способствует умению быстро анализировать, сравнивать, запоминать и выделять одинаковые детали. Оборудование игры включает в себя карточки с изображенными на них предметами. Цель: собрать карт больше чем у соперников. Правил у игры несколько. Рассмотрим один из вариантов: колоду карт необходимо положить рубашками вниз на центр стола, верхние карты раздаются участникам игры. Как только последний игрок получил свою карту, объявляется старт. Нужно быстрее соперников найти общий рисунок на своей и открытой карте из колоды. Кто первый увидел одинаковые изображения, тот забирает себе верхнюю карту и уже с нее ищет одинаковый рисунок на следующей карте в колоде. У данной игры есть много усложненных правил, где нужно помнить изображения не только на своей карточке, но и, например, на карточках других игроков. Также, как и «Мемо» изображения «Дуббль» представлены в разных тематических областях.
Игра «Читай-хватай» направлена на тренировку памяти, навыка чтения и внимания. Цель: собрать как можно больше жетонов быстрее соперника. Оборудование: 96 фишек – жетонов оранжевого и синего цвета. Рассмотрим один из вариантов хода игры: все фишки одного из двух цветов выкладываются на стол словами вниз. На верхней части каждой фишки имеются три изображения. Игроки берут по одной фишке, по команде старт переворачивают их и читают слово. Потом ищут парную картинку к слову среди фишек, находящихся на столе. Найденную фишку кладут поверх предыдущей словом вверх, и так, пока все картинки не закончатся. Сложность игры в том, что нужно уметь читать слова из трех и более букв. Детям бывает нелегко удержать в памяти слово, картинку к которому они ищут. У игры есть еще несколько вариантов правил, которые подробно изложены в правилах, идущих в комплекте с фишками.
Таким образом, как отмечают многие исследователи, современные настольные игры помогают развивать память и другие психические процессы у детей старшего дошкольного возраста в игровой форме. Это соответствует ведущему виду деятельности у дошкольников. Удачно подобранные игры с учетом потребностей детей и их интересов помогают достигать поставленных педагогом целей в образовательном процессе.
Список использованной литературы
- Акулинина Т.В. Настольные ролевые игры: история развития и терминология // Омский научный вестник. №9. 2006. С. 239-241.
- Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1996. №6. С. 25-29.
- Овсянникова М.П. Значение игры для дошкольников // Молодой ученый. № 9 (143). 2017. С. 347-350.
- Смирнова Е.О., Соколова М.В. Право на игру // Современное дошкольное образование. №1. 2011. С. 28-31.
- Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования. М.: ТЦ Сфера, 2023. 48 с.
- Цаплина О.В. Моделирование развивающей предметно-пространственной среды современного детского сада (на основе ФГОС ДО) // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса: материалы Всероссийской научно-практической конференции / Под редакцией О.И. Ключко: ООО «НИЦ АРТ», 2016. С. 577-582
http://izvestia-ippo.ru/pechaeva-anastasiya-alekseevna-sovrem/