Павлова Н.П., Ломтева Е.В. | СЕТЕВОЕ ПАРТНЕРСТВО КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЕДИНОГО КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В РАМКАХ ГАОУ ВО МГПУ

Павлова Надежда Петровна/ к.п.н., доцент общеинститутской кафедры теории и истории педагогики ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» г. Москва, Е-mail: mapav1@yandex.ru  Ломтева  Елена  Валерьевна/ старший преподаватель общеинститутской кафедры теории и истории педагогики ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» г. Москва,  Е-mail: elena.shilova.77@yandex.ru

В статье говорится о том, что сетевое взаимодействие образовательных учреждений сегодня становится современной высокоэффективной инновационной технологией, которая позволяет образовательным учреждения не только выживать, но и динамично развиваться. Опыт сотрудничества участников сети оказывается востребованным и по причине того, что позволяет проанализировать уровень собственной состоятельности в научно-образовательной деятельности. В статье  проведена оценка возможных путей налаживания сетевого взаимодействия в  рамках МГПУ.

Модернизация образовательных процессов в системе образования предполагает перестройку деятельности образовательных учреждений. Состоятельность такой деятельности обеспечивается, прежде всего, сетевым взаимодействием в образовании, а это сложный механизм, благодаря которому происходит вовлечение сразу нескольких организаций в образовательный процесс. Сетевое взаимодействие учреждений образования предполагает особое социальное партнерство. В указанном контексте образовательная сеть определяется как среда, в которой любое образовательное учреждение может взаимодействовать с любым дополнительным образовательным и другим учреждением по вопросам совместной работы: обмен идеями, создание нового интеллектуального продукта и др. [2, с.47]. Объясняется это тем, что в современных условиях быть конкурентоспособным на рынке образования дело непростое,  и в связи с этим, помимо аудиторных занятий — «преподаватель-студент» — с целью освоения профессии большое внимание уделяется разнообразным формам сетевого взаимодействия, а именно проведение вебинаров,  элективных курсов, форумов, круглых столов, конференций, дискуссий,  обмен опытом и обсуждение проблемных вопросов,  которые позволяют удовлетворить разнообразные познавательные интересы учащейся молодежи и определить свои профессиональные пристрастия.

Современный вуз по факту своего назначения должен стать локомотивом инновационного развития экономики и социальной сферы, способствовать наращиванию человеческого потенциала. В настоящее время сетевое взаимодействие является одним из мощных ресурсов инновационного образования.

В Законе  «Об образовании в РФ», статья 15 «Сетевая форма реализации образовательных программ» записано: «Сетевая форма реализации образовательных программ обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. …» [5].

Деятельность организаций, входящих в сеть, регламентируется на основании договора о сотрудничестве и включает совместно разрабатываемые и утверждаемые образовательные программы.

Реализация образовательных программ с применением сетевого обучения и дистанционных образовательных технологий раскрывается в статье 16 Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012. [5].

Переход в статус сетевой для образовательной организации и учреждения в современных условиях является обязательным. Сетевым называется устойчивое, организационно оформленное взаимодействие учреждений и организаций, виртуально и реально, с целью повышения эффективности использования их потенциала. Оптимизация ресурсов и достижение необходимого качества подготовки выпускников, соответствующего требованиям потребителей и заказчиков, являются неотъемлемыми условиями эффективного сетевого взаимодействия в системе начального и среднего профессионального образования [1, 3].

Предметно, сетевое взаимодействие – это система связей, позволяющих разработать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу инновационные модели содержания образования и управления системой образования; это способ деятельности по совместному использо-ванию ресурсов. При сетевой организации на различных уровнях системы образования наблюдаются опосредованные связи: круг взаимодействия увеличивается, а, следовательно, результаты работы становятся более продуктивными и качественными.

Вхождение и формирование сетевого пространства мотивированно и тем, что бюджетные и внебюджетные средства, ресурсы целевого финансирования, не позволяют полностью удовлетворять потребности профессионального образования, поэтому без прямого привлечения компетенций и внешних инвестиций не обойтись [1,4].

Система социального партнерства и развитие сетевого взаимодействия с партнерами в Московском городском педагогическом университете (МГПУ)  предусматривает совместную деятельность, нацеленную на обеспечение возможности освоения студентами профессии с использованием ресурсов организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также использование ресурсов иных образовательных организаций — социальных партнеров.

Таким образом, студенты  ВУЗа  за счет сетевого взаимодействия получают  возможность воспользоваться наиболее разнообразным спектром образовательных услуг и выстроить индивидуальную траекторию развития. Обмен опытом и конкуренция учреждений, включенных, таким образом в сетевое взаимодействие способствует повышению качества образования.

Более конкретно сетевое взаимодействие позволяет: распределять ресурсы при общей задаче деятельности; опираться на инициативу каждого конкретного участника; осуществлять прямой контакт участников друг с другом; выстраивать многообразные возможные пути движения при общности внешней цели;  использовать общий ресурс сети для нужд каждого конкретного участника.

Московский городской педагогический университет (МГПУ) имеет богатый положительный опыт сетевого сотрудничества. Партнерами МГПУ являются организации, школы, колледжи, государственные учреждения города Москвы, России (https://www.mgpu.ru/pages/about_partners). Многообразие  используемых форм взаимодействия позволяет достичь наивысших результатов.

Одним из эффективных механизмов сетевого обучения в МГПУ является дистанционная поддержка образовательного процесса, которая позволяет создать дополнительные и расширить имеющиеся условия для повышения доступности, качества и эффективности обучения.

Дистанционная поддержка обучения, основным инструментальным средством которой являются образовательные интернет-ресурсы, облегчает решение образовательных проблем благодаря расширению возможностей доступа к научным, научно-методическим, информационно-аналитическим материалам.

Использование компьютерных сетей позволяет проводить обсуждение актуальных проблем обучения и обмениваться опытом посредством сетевого взаимодействия (участие в вебинарах, дискуссионных клубах, интернет-конференциях, форумах и т.п.).

Помимо образовательной деятельности в рамках сетевого взаимодействия на базе МГПУ осуществляются совместные мероприятия, такие как день открытых дверей, проведение дискуссионных площадок, мастер-классов, слетов вожатского актива на различных площадках – Сириус, Селигер. Школьникам и их родителям предоставляется возможность, ближе познакомится с обучением в МГПУ. Осуществить выбор будущей профессии выпускникам школы легче, когда они получают практические представления о то, чем будут заниматься в будущем.

Такая модель сетевого взаимодействия как «ВУЗ-школа», «ВУЗ — летние оздоровительные лагеря», «ВУЗ – Департамент образования» и т.п.,  расширяет возможность учащихся школ определиться с выбором будущей профессии, а студентам лучше ориентироваться в  профессиональной деятельности.

Исходя из вышеизложенного, для  создания эффективного и взаимовыгодного партнерства с социальными институтами (семья, образовательные учреждения, учреждения культуры, здравоохранения, физической культуры и спорта, клубов и центров, правоохранительных органов, общественных организаций, СМИ и т.д.), а так же для достижения высоких результатов в данном направлении важно  обеспечить  необходимые условия для развития сетевого сотрудничества. Ключевым  звеном  в данном направлении является разработка  перспективной программы сетевого взаимодействия. Целью,  которой  служит формирование нравственно и физически здоровой, образованной, социально активной личности, способной быстро адаптироваться в изменяющихся условиях общественной жизни, законопослушного гражданина и патриота.

Поставленную цель, возможно,  реализовать посредством решения комплекса задач в области воспитания и образования детей и молодежи в контексте единого культурно-образовательного пространства. Перечислим наиболее важные:

— формирование самосознания, ценностного отношения к собственной жизни, потребности в ее проектировании и реализации;

— приобщение к системе культурных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры [3, с.54].;

— выявление, развитие и реализация природных задатков и творческого потенциала каждого человека;

— формирование общечеловеческих норм гуманистической морали;

— развитие внутренней свободы, способности к объективной самооценке и саморегуляции поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;

— воспитание уважения к закону, нормам коллективной жизни, развитие гражданской и социальной ответственности как важнейшей черты личности;

— воспитание положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, развитие потребности в творческом труде;

— воспитание социально значимой целеустремленности, предприимчивости и деловитости, честности и ответственности в деловых отношениях;

— воспитание и развитие потребности в здоровом образе жизни, способности быть хорошим семьянином и жить счастливой жизнью.

Реализация содержания такой программы предполагает комплексный подход, предусматривающий единство и согласованность всех его составных частей, взаимодействие всех субъектов воспитательного процесса.

Результатом реализации такого рода программ на базе МГПУ должно стать перспективное преобразование социокультурного пространства малого социума, усиление его позитивного влияния на развитие и формирование личности с раннего возраста до момента ее профессионального самоопре-деления, что, в свою очередь, предполагает обогащение содержания, форм, методов взаимодействия учебно-образовательных учреждений с социальной инфраструктурой и создание условий для их плодотворного сотрудничества.

 Список литературы:

1. Аршинов В.И., Данилов Ю.А., Тарасенко В.В. Методология сетевого мышления: феномен самоорганизации. http://www.iph.ras.ru/~mifs/rus/adtmet.htm
2. Баянов К.Р. Виртуализация социокультурного пространства. Философия и культура. 2010. № 6. С. 46-51.
3. Ломтева Е.В. Организация взаимодействия педагогов и родителей по осуществлению патриотического воспитания дошкольников // Новая  наука: теоретический и практический взгляд: Международное научное периодическое издание по итогам Международной научно-практической конференции (14 февраля 2016 г., г. Нижний Новгород.)/в 3 ч. Ч.2 – Стерлитамак: РИЦ АМИ, 2016. – С.53-56.
4. Павлова Н.П. Модернизация системы высшего профессионального образования в России в эпоху глобализма // Актуальные вопросы антикризисной политики: теория, история, современность / Сборник статей по материалам международной научно-практической конференции. Отв. ред. И.В. Турицын. 2016. С. 216-222.
5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2017-2016 года. Режим доступа: http://zakon-ob-obrazovanii.ru – Статья 15 «Сетевая форма реализации образовательных программ».

Annotation. The article says that the network interaction of educational institutions today is becoming a modern highly effective innovative technology that allows educational institutions not only to survive, but also to develop dynamically. The experience of cooperation of the network participants is also in demand due to the fact that it allows analyzing the level of self-sufficiency in scientific and educational activities. The article assesses possible ways to establish network interaction within the framework of the Moscow State Pedagogical University.
 Key words: network space, network interaction, network training, single cultural and educational space.