Орлова Екатерина Рустамовна
Студент бакалавриата 5-го курса
направление «Педагогическое образование»,
профили «Начальное образование и Английский язык»
Московский Городской Педагогический университет, г. Москва
E—mail: orlovaer@mgpu.ru
Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.
Статья посвящена способам повышения мотивации при помощи интернет ресурсов для учеников младшей школы. Актуальность данного исследования обусловлена низкой заинтересованностью в качественном осваивании английского языка детьми. Автор статьи предлагает различные методы использования онлайн ресурсов для повышения мотивации учащихся.
The article is concentrated on ways to increase motivation using Internet resources for primary school students. The relevance of this study is due to the low interest of children in high-quality learning of the English language. The author of the article suggests various methods for using online resources to increase pupil’s motivation.
В современном обществе все педагоги заинтересованы в том, чтобы их ученики были увлечены учебным процессом. Самым важным аспектом в обучении являются знания. При изучении английского языка мотивация учеников может быть очень высокой в начале и снижаться при столкновении с любыми сложностями. В данной ситуации мы можем сделать выводы, что у ребёнка недостаточно внутреннего побуждения к обучению. В результате снижения мотивации, у детей ухудшается результативность и успеваемость. Поэтому для педагогов сейчас достаточно актуальна тема мотивации учеников. Заинтересовывать детей младших классов на уроках английского является одной из самых непростых задач для учителей.
А.К. Маркова определяет школьную мотивацию как мощный процесс, который включает, направляет и удерживает усилия учеников в достижении образовательных целей. Она представляет собой сложную и многофакторную систему, включающую в себя мотивы, цели, реакции на неудачи, настойчивость и установки учащегося. Школьная мотивация является фундаментальным элементом эффективного обучения, влияющим на вовлеченность и достижения ученика в учебной среде.
В эпоху глобализации и цифровизации мы не можем избежать использования современных компьютерных технологий. К тому же, по данным психологических, педагогических и дидактических исследований, которые проведены Е.С. Полатом, В.В. Рубцовым, А.А. Кузнецовым, Е.И. Машбицем и многими другими, нет сомнений, что включение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательный процесс имеет огромное значение для повышения мотивации учащихся. А.Г. Умаргаджиева, Л.К. Рагимханова, З.Ш. Никатуева выделяют следующие причины, по которым ИКТ взращивают заинтересованность учеников к английскому языку:
- Персонализация обучения: домашние задания, предоставляемые ученикам, могут быть выбраны в соответствии с их способностями, уровнем знаний и интересами.
- Выполнение творческих заданий: благодаря ИКТ ученики начальных классов могут ознакомиться с переводами своих любимых песен, серий мультиков или сказок на русский язык. Работа со своими любимыми творческими произведениями интересна всем ученикам.
- Экономия времени: с помощью диаграмм, таблиц или презентаций, подготовленных преподавателями, ученики младших классов быстрее запоминают новые материалы, так как они представлены для них нагляднее и компактнее.
- Разнообразие активности на уроках благодаря применению ИКТ: на каждом уроке могут использоваться абсолютно разные виды материалов и заданий, что позволяет проводить занятия более активно и увлекательно.
- Игровой вид деятельности: для учеников начальной школы любая информация лучше и с большим интересом усваивается в виде игры.
К.Н. Бурнакова и А.А.Чистик в своей научной работе утверждают, что компьютерные программы – это один из самых доступных и современных инструментов для изучения английского [3]. В начале обучения английскому младшим школьникам важно сконцентрировать свое внимание именно на фонетическом аспекте. Если в самом начале не поставить правильное и грамотное произношение, то в дальнейшем его будет сложно исправить. Авторы представляют нам программу для фонетического анализа речи под названием Speech Analyzer. Особенность данной программы заключается в возможности наложения одной визуализации звука поверх другой. То есть, наложив произношение учеников на произношение примерного образца англоговорящего человека, мы можем услышать все их ошибки и недочеты. Мотивацией для детей в данном случае будет являться желание говорить так же, как говорящий.
Ю.И. Апарина, А.С. Павлова, А.А. Чистик утверждают, что при работе с детьми важно знать молодежную культуру и уметь использовать жаргоны и сленги, которые вошли в речь детей на постоянно основе [2, с. 100]. Предлагается повысить мотивацию учеников к английскому за счет использования сленгов, так как дети слышат их в любимых шоу, песнях, видео и кино. Разбор популярных сокращений (whats up? = how are you?; wanna = want to и т.д.), акронимов (LOL — laughing out loud; ROFL — rolling on the floor laughing out loud и т.д.), фразовых глаголов( break down; get up и т.д.) сопрягается с изучением грамматики и лексики английского. Изучение современной английской неформальной речи, с которой знакомы большинство детей благодаря ИКТ, стимулирует учеников к знаниям английского, так как большинство из них заинтересованы в освоении молодежной культуры США и Англии.
Опытный преподаватель и методист Я.В. Юсупова предлагает использовать следующие цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) для повышения мотивации к изучению английского у детей:
- презентации Power Point
- онлайн — платформы
- электронные учебники
- интернет-поисковики
- онлайн — тесты
Применяя данные ЦОР в обучении младших школьников, учитель выступает в качестве «правой руки» для детей и его основные цели – подготовить и мотивировать сам учебный процесс. Ученики же в данном случае являются центром обучения и учителя предоставляют им возможность самим устанавливать направления к необходимым знаниям. Все вышеперечисленные средства ЦОР привлекают учеников за счет:
- визуального представления информации
- индивидуализации процесса
- совершенствования навыков пользования компьютерами
- развития абстрактного, художественного и практического мышления
- овладением способностью работать с большими объёмами информации и грамотно вычленять нужные данные
- автономным освоением, закреплением и повторением материала.
Именно благодаря всем этим пунктам ученики заинтересованы в изучении английского с помощью современных и мультипликационных методов, нежели традиционных.
Также, применение ЦОР имеет ряд преимуществ и для самого учителя:
- экономия времени для подготовки к урокам
- представление новых тем в более понятном русле для детей
- экономия времени учеников, так как материал, изучаемый в мультипликационном виде, запоминается быстрее из-за работы разных отделов восприятия
- организация самостоятельной работы учеников, облегчение контроля их активностей.
Автор предлагает использование образовательных онлайн-платформ для повышения заинтересованности в английском. Одной из крупнейших и популярных платформ является – Учи.ру. Система обучения английскому здесь организована с применением интерактивности и геймификации. Именно поэтому эта платформа имеет огромный успех среди учеников младших классов. Современным детям достаточно интересно выполнять различные задания и тесты в виде игр и других активностей, так как они представители поколения Альфа, то есть с маленьких лет являются активными пользователями всемирной сети Интернет. Исследование А.Н. Апариной указывает, что использование цифровых технологий на уроке иностранного языка продуктивно сказывается на учебном процессе [1, с. 13].
Анализ научной литературы, посвященной разработке поставленной проблемы, позволяет нам сделать выводы, что на данном этапе нашей жизни, мы не можем обойтись без интернет-ресурсов в сфере образования. Само использование абсолютно различных и непохожих друг на друга ЦОР, позволяет повысить мотивацию к обучению английского у детей. Поскольку современным школьникам интересна и важна мировая сеть еще с детства. К тому же, с помощью ИКТ учителю гораздо проще донести необходимую информацию.
При правильном использовании компьютерных технологий мы можем заинтересовать изучением английского языка огромное количество детей. Наряду с этим применение онлайн-ресурсов позволяет самим учителям гораздо интереснее и доступнее организовывать учебный процесс. Но несмотря на это, учитель остается самым важным звеном в процессе обучения и именно он может сделать учебный процесс по максимуму продуктивным.
Литература:
- Апарина, А. Н. Использование цифровых технологий на уроках иностранного языка в начальной школе при смешанном формате обучения / А. Н. Апарина // Иноязычное образование в эпоху перемен: проблемы и перспективы : Материалы научно-практической студенческой конференции, Москва, 27–28 февраля 2023 года. – Москва: Известия института педагогики и психологии образования государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», 2023. – С. 11-14.
- Апарина Ю.И., Павлова А.С., Чистик А.А. Профессиональный жаргон учителя иностранного языка // Современное педагогическое образование. – 2021. – № 2. – С. 97-101.
- Бурнакова, К. Н. Возможности использования компьютерных программ при анализе фонетических единиц в языковой подготовке учителя иностранного языка начальной школы / К. Н. Бурнакова, А. А. Чистик // Большая конференция МГПУ : сборник тезисов : в 3 т., Москва, 28-30 июня 2023 года / Московский городской педагогический университет. Том 1. — Москва: Издательство ПАРАДИГМА, 2023. — С. 44-48.
- сМаркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. — М.: Просвещение, 1990
- Умаргаджиева А.Г., Рагимханова Л.К., Никатуева З.Ш. Информационно-коммуникационные технологии как средство развития мотивации школьников к изучению английского языка // Вестник ГУУ. 2015. №11.
http://izvestia-ippo.ru/orlova-e-r-povyshenie-motivacii-po-sre/