ОРГАНИЗАЦИЯ ОСНОВНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ КОМПЛЕКСЕ СРЕДСТВАМИ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Проблемы и перспективы педагогического образования в сетевом обществе  Материалы научно-практической конференции (23 марта 2017г) Секция: Концептуальные основы современных образовательных технологий. Технология работы в вузе

Михаил Градов/ аспирант Московского городского педагогического университета,  г. Москва Е-mail: fidelio.81@mail.ru

Аннотация: В статье рассматриваются вопросы  организации сетевого взаимодействия в образовательном  комплексе, как основного, так и дополнительного образования.

В современном образовании понятие «сетевое взаимодействие» или «сетевая форма реализации образовательных программ» в соответствии со ст. 15 ч.1 закона «Об образовании в РФ» № 273 ФЗ от 29.12.2012 «обеспечивает возможность освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием ресурсов иных организаций. В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой» [4].

По сути, «закон не только разрешает использовать образовательный потенциал других школ, колледжей или вузов, но и ориентирует образовательные учреждения на более широкий круг партнеров. … это нормативная основа межведомственного подхода, суть которого в том, что качественное образование, тем более с учетом задач » профилизации общего образования», невозможно получить только в рамках одного министерства» [3], что подтверждается целым рядом современных исследований.

Так, исследователь А.М. Лобок выделяет несколько видов организации сетевого взаимодействия:

— между образовательными учреждениями на основе проведения конференций, семинаров, педагогических совещаний или любых совместных мероприятий;

— между образовательным учреждением и глобальной сетью интернет;

— обмен образовательных учреждений информацией и какими-то ресурсами, например находками, идеями, способами деятельности;

— взаимодействие между организациями при осуществлении какой-то совместной деятельности, «в результате которого формируется некое новое системное качество» [1].

Вышеприведенные положения закона «Об образовании в РФ» и исследователей (А.М. Лобок, А.С. Прутченков и др.) достаточно полно соотносятся с процессом организации основного и дополнительного образования в образовательном комплексе в связи с тем, что в ст. 2 закона «Об образовании в РФ» зафиксировано, что дополнительное образование – это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования [5], а основное или общее образование – вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования [5].

Важно, что именно сочетание основного и дополнительного образования детей в образовательном комплексе позволяет создать уникальную программу учреждения, отличную от других. В такой программе могут делаться акценты на одну из направленностей дополнительного образования – социально-педагогическую, естественнонаучную, туристско-краеведческую, художественную или техническую, а могут, для развития гармоничной личности, быть взяты и несколько из них. Грамотно выстроенная организация системы дополнительного образования помогает раскрыть потенциал ребенка во многих сферах жизнедеятельности и создать условия для его развития. Важно также понимать, что образовательный комплекс не всегда имеет возможности и условия для полноценного развития личности обучающегося. Тогда на помощь приходит сетевое взаимодействие,

что является актуальным для современного образовательного комплекса.

Примером организации такого сетевого взаимодействия может стать блок-схема, представленная для образовательных организаций (см. рис.1)

Под анализом внутренней среды образовательной организации подразумевается рассмотрение совокупности процессов, в результате которых организация преобразует имеющиеся ресурсы [4]. Анализ внешней среды помогает выявить и прогнозировать возможности для развития. Далее необходимо определиться с теми образовательными услугами, которые возможно использовать при сетевом взаимодействии и выбрать организации для сотрудничества.

Например, в одной из московских образовательных организаций был начат совместно с МГПУ проект по дополнительному образованию по развитию объединения шахмат в рамках рефлексивно-деятельностного подхода. В другой образовательной организации третий урок физкультуры проводится в бассейне, который находится на территории района.

Это говорит о том, что сетевое взаимодействие играет важнейшую роль в организации основного и дополнительного образования детей в образовательном комплексе и от того, насколько качественно эта работа ведется, зависит будущее нашего образования.

Список литературы

1. Лобок А.М. Сетевое взаимодействие: новый формат или модное название? // Журнал руководителя управления образованием. – 2014. – № 7. [электронный ресурс] [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://obr.direktor.ru/archive/2014/7/Setevoe_vzaimodeystvie_novyy_format_ili_modnoe_naz  [Дата посещения 02.03.2017].
2. Любченко О.А., Львова А.С. Модульное построение практико-ориентированной подготовки педагога / О.А. Любченко, А.С. Львова // Гуманитарные и социальные науки (электронный журнал). – 2015. – №4. – С.127-134.
3. Прутченков, А.С. О сетевом взаимодействии в системе общего образования, или Что ждет российскую школу с 1 сентября 2013 года. [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL: http://portalus.ru/modules/pedagogics/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1413805002&archive=&start_from=&ucat=& [Дата посещения 06.03.2017]
4. Чернышев М.А., Коротков Э.М., Солдатова И.Ю. Основы менеджмента. Изд.: ИТК «Дашков и К», НАУКА/ИНТЕРПЕРИОДИКА МАИК, Наука-Пресс, 2006.
5. Федеральный закон об образовании РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 Режим доступа. – URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ [Дата посещения 04.03.2017]