Оберная Александра Вячеславовна
ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет,
Институт педагогики и психологии образования
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки (начальное образование и английский язык). 4 курс
Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент Апарина Ю.И.
Данная статья разработана с целью изучения проблемы обучения школьников иностранному языку в рамках внеучебной деятельности посредством вовлечения в волонтерское движение. Основным выводом является выявлении потребности вовлекать школьников в добровольческое движение для формирования мотивации к изучению иностранных языков и повышения уровня их лингвистических знаний.
This article was developed with the aim of studying the problem of teaching a foreign language to schoolchildren in the framework of extracurricular activities through involvement in the volunteer movement. The main conclusion is to identify the need to involve schoolchildren in the volunteer movement in order to form motivation for learning foreign languages and improve their linguistic knowledge.
Волонтерское (добровольческое) движение становится важной и неотъемлемой частью молодежи в рамках внеучебной деятельности. Историю добровольческой деятельности, как идеи социального служения, можно рассматривать со времен начала объединения людей в социумы. В каждом обществе всегда находились люди, для которых социальное служение являлось первостепенным способом самореализации и самосовершенствования. Посредством связи и общения с другими людьми, достигался высокий результат труда на благо того сообщества, в котором этому человеку довелось родиться и жить. Это происходит в виду того, что во всех доисторических обществах взаимная помощь была необходимым условием выживания.
Ориентировочно с Х века — до революции 1917 года социальное служение имеет преимущественно частный или благотворительный характер. В советский период (1917–1991 годы) проводились добровольно-принудительные акции и государственный патернализм. В постсоветский период а.) появляются добровольческие инновации в рамках некоммерческого сектора: региональные центры развития добровольчества, профессиональные неправительственные ассоциации, общественные организации добровольческой направленности, добровольческие, общественные программы НКО и ресурсных центров, специализированные фонды поддержки общественного служения, школы обучения, общественные добровольческие акции и т.д.; б.) осуществляется координация усилий НКО; в.) государственная поддержка общественного служения.
В 2014 году по инициативе В.В.Путина создается Ассоциация волонтерских центров (АВЦ). В 2016 году создан Федеральный экспертный совет по развитию добровольчества. 2018 год был объявлен годом добровольчества.
В качестве ключевого направления в реализации молодежной политики выступает содействие участию молодежи в добровольческой деятельности. Утвержденная Концепция развития добровольчества в Российской Федерации до 2025 года стала нормативно-правовым документом, в котором поддержка добровольческой деятельности населения отнесена к числу приоритетных направлений социальной и молодежной политики. Благодаря поддержке государства в школах создаются волонтерские отряды, проводятся школы волонтеров и добрые уроки, создаются обучающие курсы для педагогов и учеников о добровольчестве. Личную книжку волонтера становится возможным получить с 14 лет. В 2018 году Загладина Х.Т. и Шульгина И.Б. выпускают методические рекомендации к курсу по развитию добровольческого движения «Дорогою добра», в 2019 году появляется программа данного курса. В этом же году авторы разрабатывают дополнительную общеразвивающую программу для профессиональных образовательных организаций «Волонтерство: шаг за шагом», а в 2020 появляются методические рекомендации к данной программе. На портале Добро.Университет появляется онлайн-курс для школьников, в московских школах начинает проводиться образовательная программа по развитию волонтёрства в школах «Первый шаг» (Государственное бюджетное учреждение г. Москвы «Ресурсный центр по поддержке и развитию добровольчества в городе Москве «Мосволонтер»).
Для анализа ситуации в сфере добровольчества в России мы выбрали статистические методы исследования: исходя из аналитики единой информационной системы добровольчества dobro.ru наблюдается, что волонтерством занимаются более 34% лиц младше 18 лет, более 32% – лиц от 18 до 24 лет.
В младшей и средней школе дети в основном занимаются патриотическим, экологическим или социальным волонтерством. Согласно отчету о проведении исследования потенциала развития добровольчества в Российской Федерации в настоящее время большие доли школьников, имеющих опыт добровольческой деятельности, говорят, что занимаются экологическим волонтерством, благоустройством территорий (13,7%); помощью пожилым людям (13,2%); помощью бездомным животным, приютам для животных (12,4%), добровольчеством на спортивных мероприятиях (11,7%).
Событийное добровольчество проявляется в большей степени у школьников старшей школы. Старшеклассники начинают задумываться о поступлении в ВУЗы и понимают, что благодаря волонтерству можно получить дополнительные баллы при поступлении. Также волонтерство может им дать полезные связи, благодарственные письма и друзей. Старшеклассники начинают изучать данный вопрос и понимают, что происходит достаточно много интересных мероприятий. Благодаря интерактивному обучению, как сообщает в своем исследовании Ю.И. Апарина, учащиеся общеобразовательных школ и студенты получают возможность ознакомиться с различными мероприятиями, доступными для участия [1, c. 530].
Волонтерство также начинает проникать в международные мероприятия – с 2018 года волонтеры принимают участие в Moscow urban forum (MUF), Петербургском международном экономическом форуме и других международных мероприятиях. В городе Сочи в 2019 году проводится Международный форум добровольчества. И на данных мероприятиях, конечно, не обходится без функционала «помощник спикера», а спикерами, в свою очередь становятся иностранные гости. Таким образом к 2022 году рекомендуется приглашает волонтеров на международные мероприятия с минимальным знанием иностранного языка (в частности, английского языка). В рамках данных мероприятий у волонтера появляется возможность практиковать свои знания в изучении языка. Начинают создаваться специальные образовательные курсы: например, начинают обучать волонтеров-рекрутеров английскому языку.
В 2019 году в рамках Национального проекта «Образование» появляется проект «Программа мобильности», которая позволяет волонтерам принимать участие в мероприятиях, в том числе заграницей и погружаться в лингвистическую среду. Также при посольствах в Москве проводятся мероприятия, на которых требуются волонтеры (например, Церемония вручения Grand Prix V.I.E. (Посольство Франции, 2020 год). Появляются международные конференции, круглые столы (например, Франко-российский форум «Волонтерство и сохранение культурного наследия» в 2020 году). Волонтерские международные лагеря (международный лагерь волонтеров в г. Выборг (2022 г.)).
Появились программы, благодаря которым можно поехать за рубеж заниматься волонтерством (некоторые странны могут выдавать визы для волонтерской деятельности (напр. Германия)): в 2021 году французская ассоциация REMPART, занимающаяся продвижением и сохранением культурного наследия во Франции и за рубежом, приглашала для реставрации исторических объектов волонтеров из всего мира, в том числе из России. Institute France проводил серию встреч с представителями REMPART для обсуждения волонтерства в данной сфере, школьники, студенты и иные лица могли бесплатно посетить данные встречи в гибридном формате, поговорить о добровольчестве с носителем языка. Лица от 18 до 30 лет могут принять участие в международном волонтерстве по Франкофонским странам в рамках проектов Корпуса Европейской солидарности (European solidarity corps).
С точки зрения методов исследования мы также решили выбрать эмпирический метод и понаблюдать за деятельностью Волонтерского корпуса «Амбассадоры ВДНХ». ВДНХ – крупнейший выставочный, экспозиционный и музейный комплекс в России. Второе место по посещаемости туристами после Красной площади, в частности, иностранцами. В рамках мероприятий 2022 года в волонтерский корпус «Амбассадоры ВДНХ» приходит девушка из Эквадора – Эрика Тадай (2001 год рождения) со знанием испанского, английского (уровень: разговорный, С1) и русского языка (уровень знаний: начинающий, А1). Эрика приехала в Москву в рамках каникул, чтобы изучать русский язык в среде и выбрала для себя волонтерское движение ВДНХ. На первом мероприятии (9 мая 2022 года) Эрика плохо понимала русскую речь, не могла перевести свои задачи, общаться с другими волонтерами и посетителями Выставки. Было принято решение поставить ее в пару с человеком, который хорошо знает английский и может помочь Эрике. На втором мероприятии (29 июня 2022 года) Эрика уже могла отвечать на часто задаваемые вопросы посетителей Выставки и понимать их, ее грамматические навыки были достаточно низкими, поэтому для поддержки Эрика опять находилась с волонтером, который помогал бы ей корректно говорить и переводить информацию.
На третьем мероприятии (11 июля 2022 года) Эрика смогла понимать задачи, задавать вопросы, иногда переходя при этом на английский язык. Эрика стала более раскрепощенно говорить, у нее стали появляться русскоговорящие друзья из волонтерского корпуса, с которыми она общается по сей день. На четвертом мероприятии (26 июля 2022 года) девушка могла давать краткую обратную связь по окончании мероприятия, говорить о своих эмоциях. На пятом мероприятии (08 августа 2022 года) она смогла самостоятельно общаться с посетителями, помогать им отвечать на вопросы, находить интересующие их объекты на ВДНХ.
Шестое мероприятие (29 августа 2022 года) прошло без затруднений, Эрика почти не делала грамматических ошибок, вся команда волонтерского корпуса отметила её успехи в изучении иностранного языка. Эрика повторно сдала тест на знания русского – ее результат перескочил с уровня А1 на уровень В1. Для себя Эрика считает, что это успех – за 4 месяца каникул, она смогла благодаря волонтерству выучить язык и найти друзей, с которыми она может его практиковать. После окончания обучения Эрика хочет переехать жить в Россию.
По опросу, проведенном с помощью закрытого telegram-канала для волонтеров Москвы, 245 волонтеров Москвы, участвующих в международных мероприятиях, было выявлено, что 76% отмечают улучшение своих знаний в иностранных языка (в частности, английском), у 87% выросла мотивация изучать иностранные языки (в том числе, дополнительные).
По мнению сотрудников Государственного бюджетного учреждения г. Москвы «Ресурсный центр по поддержке и развитию добровольчества в городе Москве «Мосволонтер»», полученного в ходе эмпирического исследования (беседы), участие в волонтерских мероприятиях сильно повышает мотивацию молодежи изучать иностранные языки: во-первых, у них появляется желание участвовать на интересных и крупных мероприятиях, а на них всегда требуется знание иностранного языка, во-вторых, волонтеры в большинстве своем активные и открытые люди, которые находят хороших знакомых и друзей в рамках мероприятий, в том числе иностранных – знать язык становиться необходимым. Все эти, и другие факторы, как отмечают опрошенные сотрудники, положительно влияют на уровень знания иностранных языков. В процессе профессиональной подготовки в педагогическом университете будущие педагоги, по мнению Ю.И. Апариной, обучаются фасилитативному стилю воздействия на обучающихся [2, c. 507].
В результате исследований можно сделать вывод о том, что сегодня наблюдается тенденция к поддержке волонтерских мероприятий среди школьников: созданы методические пособия, общеразвивающая дополнительная программа, онлайн-курсы на портале Добро.ру. В частности, появляются курсы по изучению английского языка для участия в волонтерских сменах (например, «Learn medical English» для международных волонтёрских миссий в социальной сфере»). Посредством внеурочного участия молодежи в волонтерской деятельности, молодым людям предоставляется возможно улучшить свои знания иностранного языка. Преподавателям необходимо подбирать интересные и познавательные мероприятия для школьников, рассказывать о них и помогать пройти все этапы отбора на мероприятия, с помощью рассказа о ценностях и преимуществах волонтерской деятельности (полезные связи, друзья, благодарности, часы в личной книжке волонтера). Одним из таких движений может стать участие в кинопроекте, технологи, позволяющей по мнению ее автора А.Н. Апариной, активно вовлекать молодежь в социально значимую деятельность [3, c. 144]. Благодаря волонтерской деятельности возможно сформировать у учеников мотивацию к изучению иностранного языка, а также повысить их уровень лингвистических знаний.
Список использованной литературы:
- Апарина Ю.И. Интерактивное фасилитативное обучение как неотъемлемая часть профессиональной подготовки магистров // Педагогическое образование на стыке эпох: инновации и традиции в сфере образовательных технологий. Сборник научных трудов Международной научно – практической конференции. Институт социально – гуманитарных технологий. 2017. С. 527-530.
- Апарина Ю.И. Фасилитативная стратегия в системе профессиональной подготовки магистра как субъекта образования // Педагогическое образование на стыке эпох: инновации и традиции в сфере образовательных технологий. Сборник научных трудов Международной научно – практической конференции. Институт социально – гуманитарных технологий. 2017. С. 506-508.
- Апарина А. Н. Креативная педагогическая технология на примере создания Кинопроекта // Психология одаренности и творчества: Сборник научных трудов участников II Международной научно-практической онлайн-конференции (27 ноября 2020 г.) / Отв. ред. профессор А. И. Савенков, доцент В.М. Поставнев [Электронный ресурс]. – М.: Известия ИППО, 2020. – С. 142–145.
- Обучение служением: Методическое пособие / Под редакцией О.В. Решетникова, С.В. Тетерского. — М.: АВЦ, 2020. — 216 с.
http://izestia-ippo.ru/obernaya-a-v-obuchenie-molodezhi-inostr/