учитель начальных классов
В статье рассматривается современное состояние системы образования, связанное с формированием личностного смысла, системы ценностей и общности людей, обеспечивающей укрепление российской гражданской идентичности. Для формирования основ гражданской идентичности младших школьников автором предложена работа с речевым жанром отзыва.
В настоящее время в сфере образования и воспитания предметом обсуждения и реализации национальной концепции Российской Федерации является понятие «гражданская идентичность», которое представляет собой характеристику деятельности общества, направленную на благоприятное и успешное развитие страны, российского общества.
Большинство исследователей придает большое значение формированию индивидуального чувства принадлежности к единству граждан, личности, осознающего, воспринимающего ценностные ориентиры с целью дальнейшего развития гармоничного гражданского общества.
В.П. Сергеева в статье «Формирование гражданской идентичности в образовательном процессе» рассматривает эту деятельность как целенаправленный процесс с позиции разных научных аспектов, начиная с категории идентичности со времен Аристотеля, отмечая, что до настоящего времени ведется дискуссия основательности и глубины содержания этого понятия. Она рассматривает идентичность как единство соответствующих показателей: 1) когнитивный (правильное представление о принадлежности к обществу, объединяемое устойчивыми связями и отношениями); 2) ценностно-смысловой (основанный на положительном или отрицательном представлении и обоснованности принадлежности к обществу); 3) эмоциональный (установление или уклонение своей принадлежности); 4) деятельностный (осознанное участие в общении и деятельности, направленное на решение вопросов представляющих общественный интерес) [5].
Актуальные вопросы формирования гражданской идентичности освещены в Федеральном государственном образовательном стандарте (ФГОС НОО) как обязательные требования к условиям реализации программ и результатов их освоения. Общие положения стандарта предусматривают личностное развитие обучающихся, частью которого в ряду с духовно-нравственным и социокультурным, является формирование гражданской идентичности «осознание индивидом принадлежности к общности граждан Российской Федерации, способности, готовности, ответственности выполнения им своих гражданских обязанностей, пользования прав и активного участия в жизни государства, развития гражданского общества» [7].
Определенными возможностями для решения задачи формирования у школьников основ гражданской идентичности располагает курс русского языка.
Изучение языка базируется на обучении речевой деятельности – речевым
действиям, направленным на реализацию основных видов (слушание, говорение, чтение, письмо). Сформировать языковую способность младшего школьника, возможно используя образцы текстов различных речевых жанров, а также мотивируя их к созданию собственных текстов. Следует отметить, что развитие речевых жанров непосредственно связано с именем М.М. Бахтина и его последователей, именно с его подачи это стало одним из основных подходов к исследованию речи: «любое использование языка осуществляется в рамках определенного речевого жанра» [1].
Речевым жанром, коммуникативной целью которого является оценочное мнение о чем-либо или о ком-либо, задачей – выражение собственного отношения к прослушанному, к прочитанному, к просмотренному, является жанр отзыва. К изучению такого жанра как отзыв обращаемся не случайно, так как считаем, что жанр отзыва и тексты, фильмы, проникнутые любовью к Отечеству, к Родине, к своему народу, к природе родного края дают возможность сформировать гражданскую идентичность. Одним из критериев сформированности гражданской идентичности является патриотизм, который понимается как чувство гордости и преданность своей стране, а также желание защищать и поддерживать ее интересы. Известный русский писатель, сценарист, педагог, журналист писал: «Любовь к родной стране невозможна без любви к ее природе. Поэтому все, … что приближает нас к природе и роднит с ней, – патриотично в самом широком смысле слова» [4].
Создание собственных текстов, несомненно, является одним из сложных заданий для младших школьников. Выдающийся советский и российский ученый, педагог, методист М.Р. Львов советует первоначально знакомить обучающихся с образцами отзывов о прочитанной книге, разобрать их, затем учиться составлять коллективный отзыв, вслед за этим постепенно приступать к созданию индивидуального текста в жанре отзыва [2: с. 145].
Представим примеры заданий, направленных на овладение школьниками речевым жанром отзыва.
Задание 1. Прочитайте текст в жанре отзыва.
Целая галерея прекрасных образов проносится пред нами в рассказе К.Г. Паустовского «Собрание чудес». Действия этого произведения происходят в путешествии, рассказ ведется от лица автора, он признается, что у него есть сокровенная мечта увидеть и побывать на Боровском озере.
Повествование начинается со знакомства рассказчика со сторожем, с двумя деревенскими мальчишками. Путь лежит через дубовый перелесок, овсяное поле, деревню Полково, по мнению местных жителей, это озеро ничего необычного не представляет, но автору очень хочется там побывать. Сразу видно, что писатель восторгается и почитает природу, любит открывать для себя новое. Соглашусь с ним, так как описания дороги к этому озеру и зарисовки по направлению движения помогают разглядеть чудеса в природе и несравненное очарование в каждом уголке страны.
Есть книги, которые, войдя в сердце человека, сопровождают его всю жизнь, вызывают раздумье и увлекают до последней страницы. Очень советую прочитать данный рассказ, так как он повествует о любви к Родине, природе, о стремлении познакомиться с миром вокруг себя.
Охарактеризуем текст в жанре отзыва по схеме: 1) первичность / вторичность жанра; 2) тип речи по цели высказывания; 3) ситуация общения; 4) адресат; 5) адресант; 6) портрет аудитории; 7) целевая установка, задача жанра; 8) основное содержание жанра; 9) аргументация; 10) композиция жанра, структурные части текста; 11) языковые и стилистические особенности жанра.
В большинстве случаев на основе художественных произведений пишутся сценарии, затем создаются кинофильмы, мультфильмы, спектакли. Здесь открывается возможность создавать текст по просмотренному фильму.
Задание 2. Просмотрите фильм «Наследники Победы». Ответьте на вопросы: какое впечатление произвел на вас фильм? Какие чувства, эмоции, мысли вызвали ключевые сцены картины? Выразите свое мнение о фильме. Как бы вы озаглавили свои размышления?
Составьте отзыв по просмотренному фильму. Используйте примерный план составления отзыва:
- Вспомните те части и эпизоды фильма, которые произвели на вас большее впечатление. Отмечайте, чем привлекли вас герои фильма, почему запомнились те или иные эпизоды.
- Напишите начало отзыва, укажите автора художественного произведения, по которому снимался фильм. Кратко изложите тему, основную мысль, жанр, историю просмотра.
- Сформулируйте свое высказывание, отражая оценку просмотренного, влияние содержания на ваши взгляды, характер, отношение к просмотренному.
Перед началом выполнения задания следует напомнить младшим школьникам обратить внимание на композиционное оформление создаваемого текста: 1) Вступление (название автора книги, фильма, иллюстрации, место и время действия); 2) Основная часть (мнение о прочитанном, эмоциональное восприятие); 3) Заключение (оценка, совет, рекомендация).
Приведем пример отзыва о просмотренном фильме.
Недавно мы просмотрели фильм «Наследники Победы». Этот фильм заставляет другими глазами взглянуть на события войны, напоминает нам о том, что значит, любовь к Родине и готовность пожертвовать своими интересами ради нее.
Кино снимали по рассказу Елены Дубровской «Детская книга о самом главном». Главный герой – внук дедушки, добрый, смелый мальчик, обещает выполнить поручение деда, знает, что значит верность своему слову.
Сюжет начинает развиваться с первых минут просмотра, где школьники создают группу для помощи хорошим людям, оказавшимся в трудной ситуации. Они встречают мальчика и решают помочь ему найти значок, которым был награжден его дедушка.
Можно сказать, что создатели фильма хотели показать уважение к участникам Великой Отечественной войны, чувство сплоченности детей и взрослых, умение работать вместе. Фильм носит воспитательный характер.
Каждый школьник должен посмотреть этот фильм, чтобы никогда не забывать эту ужасную войну, всегда помнить тяжелую победу, гордиться и не забывать подвиг наших солдат в Великой Отечественной войне.
По результатам выполнения этого задания можно предложить младшим школьникам творческую работу. Это может быть создание рисунков, поделок, выпуск газеты или журнала.
Задание 3. Выпустите детский журнал, основанный из лучших отзывов о литературных произведениях, экранизациях, иллюстрациях. Дополните страницы журнала рисунками, фотографиями.
Таким образом, подобные задания, характеризующие процесс постепенного понимания, погружения в материал исследования, осмысливание каждой детали жанра отзыва по отдельности, углубление в содержание и суть произведения или фильма, помогают лучше увидеть невидимые взаимосвязи, формируют целостное, гармоничное развитие личности. Отсюда следует, что сформировать гражданскую идентичность возможно, обучая младших школьников созданию текстов в жанре отзыва по прочитанной книге, просмотренному фильму, потому что отзыв позволяет продемонстрировать собственное отношение к героям и поступкам, обосновать свою позицию, точку зрения через тексты, фильмы, картины, вырисовывающие любовь к своей Родине, языку, обычаям и культуре, ценностным установкам.
Литература
- Бахтин М.М. Проблема речевых жанров // Бахтин М.М. Собр. соч. – М.: Русские словари, 1997. – т. 5: работы 1940-х – начала 1960-х гг. – 732 с.
- Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. – Москва.: Просвещение, 1985. – 176 с.
- Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г. / Правительство РФ Постановление от 4 октября 2000 г. N 751 https://bugr.vsevobr.ru/f/doktrina.pdf
- Паустовский К.Г. Собрание чудес / https://nukadeti.ru/skazki/paustovskij-sobranie-chudes
- Сергеева В.П. Формирование гражданской идентичности в образовательном процессе / Проблемы современного образования, 2011. – №4. – С. 12–15.
- Шерстяных И.В. Теория речевых жанров: лекционно-практический курс / И.В. Шерстяных. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА: наука, 2014. – 546 с.
- Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (2021). Приказ Министерства образования и науки России № 286 от 31 мая 2021 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Получено с http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028.
http://izvestia-ippo.ru/o-v-arkadeva-formirovanie-grazhdansk/