О.И. Бадулина | ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 кандидат педагогических наук, доцент;

доцент Московского городского педагогического

университет

E-mail: obadulina@mail.ru

 

В статье рассматривается проблема преемственности в речевом развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста, определяется понятие «речевая готовность» в качестве основного показателя готовности детей к школе, выявляютя критерии речевой готовности дошкольников.

Обеспечение преемственности в работе дошкольных организаций и начальной школы выступает в качестве одного из наиболее значимых приоритетов современного образования. Преемственность – это двусторонний процесс. С одной стороны – дошкольное образование, на этапе которого формируютя базовые личностные качества, которые потребуются в школьном обучении впоследствии при сохранении дошкольного детства, с другой – школа, которая являсь преемницей, будет опираться на основные личностные и предметные достижения дошкольника.

В философском смысле преемственность понимается как «объективная необходимая связь между новым и старым в процессе развития», подразумевающая «не только ликвидацию старого, но сохр анение и дальнейшее развитие того прогрессивного, рационального, что было достигнуто на пред ыдущих ступенях, без чего невозможно движение вперед ни в бытии, ни в познании» [2].

А.В. Хуторской отмечает ключевое содержание преемственности в работе дошкольной организации и начальной школы, состоящее в обеспечении подготовки дошкольников к обучению в школе и предоставлении равных возможностей для успешного старта в первом классе [4].

ФГОС ДО одним из ключевых компонентов готовности к школьному обучению выделяет речевое развитие детей и определяет его содержание. Освоение программы представлено в виде целевых ориентиров дошкольного образования: ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделяет звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности [3].

Одним из важнейших умений, необходимых ребенку для усвоения школьной программы, является умение слушать и слышать. Практически всё обучение в начальной школе состоит из рассказа и объяснения учебного материала учителем. Умение слушания обеспечивает понимание и действие по той инструкции, которую ученик получает от педагога.

Специалисты выделяют пять основных компонентов речевой готовности. К ним следует отнести звукопроизносительную сторону речи; фонематический слух и восприятие; словарный запас; грамматический строй; связную речь.

1. Сформированность звукопроизносительной стороны речи предполагает овладение правильным произношением всех звуков до поступления в школу.
2. Фонематический слух – это способность воспринимать звуки речи как смысловые единицы. Фонематический слух важен для понимания смысла высказывания, для слухового контроля своего произношения, исправление его в необходимых случаях. В процессе формирования фонематического слуха совершенствуется фонематическое восприятие.
3. Работа по формированию лексический стороны речи предполагает обогащение, уточнение, активизацию словаря. В данном направлении необходимо достичь таких качеств речи, как точность, правильность. В развитии словаря необходимо обращать внимание на две стороны: количественную и качественную. Под количественной стороной подразумевают количество слов, а под качественной стороной понимают то, насколько ребенок понимает значения известных ему слов и может использовать их правильно в контексте [5].
4. Формирование грамматического строя речи включает в себя совершенствование грамматической структуры речи. Морфологический уровень предполагает умение владеть словоизменением и словообразованием, а синтаксический уровень – умение составлять предложения.
5. Связная речь – это построение развёрнутых высказываний. Высокий уровень развития связной речи предполагает развёрнуто отвечать на вопросы, излагать свои суждения, составлять творческие рассказы. В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмыслить воспринимаемое и выразить его в правильной речи. Развитие связной речи тесно связано с познавательным развитием, которое включает понятливость, осведомлённость об окружающем мире. Результатом связной речи является текст.

Приведём примеры упражнений, направленных на развитие связной речи и на формирование предпосылок читательской грамотности дошкольников из пособия «Чтобы грамотными быть!» (автор О.И. Бадулина) [1].

Упражнение 1. Учимся слушать, отвечать на вопросы и рассказывать.

КОСМОС

Нашу планету Земля окружает бесконечное пространство. Это – Вселенная или космос. Солнце, луна, звезды очень далеко от нас.

В космосе существуют и другие космические тела: кометы, метеоры, астероиды, туманности. Юрий Гагарин первым из людей побывал в космосе. 

Вопросы:

1. Что называют космосом?
2. Какие космические тела находятся в космосе?
3. Кто из людей первым побывал в космосе?
4. Расскажи, что ты узнал о космосе.

Упражнение 2. Учимся слушать, отвечать на вопросы и рассказывать.

ЩУКА

Щука – крупная хищная рыба. В длину щука вырастает больше метра. У неё очень острые зубы. Питается щука мелкой рыбой. Живет щука в пресной воде.

Вопросы:

1. Где живёт щука?
2. Чем питается щука?
3. Какого размера щука?
4. Расскажи, что ты узнал о щуке.

Упражнение 3. Учимся слушать, отвечать на вопросы и рассказывать.

БАЙКАЛ

Байкал – самое древнее и самое глубокое озеро на планете. Байкал – это огромный запасник пресной воды. Вода в нём чистая и прозрачная. Её можно пить прямо из озера. Большую роль в очищении воды играет маленький рак эпишура. В водах озера живёт много рыбы. Водится здесь и тюлень –байкальская нерпа. 

Вопросы:

1. Какая вода в Байкале?
2. Кто заботится о чистоте воды в Байкале?
3. Чем ценен для нас Байкал?
4. Расскажи, что ты узнал о Байкале.

Упражнение 4. Учимся слушать, отвечать на вопросы и рассказывать.

АРХАНГЕЛЬСК

Архангельск – северный город России. Заложен город в 1584 году на берегу Северной Двины около Белолго моря. Этот город основал царь Иван Грозный. Изначально город был построен из дерева без единого гвоздя и являлся деревянной крепостью. Архангелогородцы любят свой город.

Вопросы:

1. Около какого моря расположен Архангельск?
2. Кто основал город Архангельск?
3. Как называют жителей Архангельска?
4. Расскажи, что ты узнал об Архангельске.

 

Литература

1. Бадулина, О.И. Чтобы грамотными быть! – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2023. – 48 с.
2. Удальцова, А.В. Взаимосвязь и преемственность начальной школы и детского сада в условиях введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта [Текст] / А.В. Удальцова // Таврический научный обозреватель. – 2017. – № 2. – С. 116–119.
3. Федеральный Государственный Образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс] – Режим доступа http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok/html
4. Хуторской, А.В. Метапредметное содержание общего образования и его отражение в новых образовательных стандартах [Текст] / А. В. Хуторской // Концепт. – 2018. – № 4. – С. 23–29.
5. Чемоданова, А.В. Речевая готовность детей к школе: – Молодой ученый. – 2017. – №3. – С. 606–608.