О.И. Бадулина | ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЛОЛОГИИ

кандидат педагогических наук, доцент;

доцент Московского городского педагогического университета

E-mail: obadulina@mail.ru

 В статье рассматривается проблема формирования основ гражданской идентичности у младших школьников во внеурочной деятельности по филологии на примере игры-путешествия. 

«А что такое гражданин?

Отечества достойный сын».

Н.А. Некрасов

Проблема формирования гражданской идентичности на сегодняшний день является актуальноой, поскольку в современном обществе происходят процессы экономической и культурной глобализации, которые наряду с преимуществами несут и деструктивные изменения. В этой связи возникает необходимость решения проблемы формирования гражданской идентичности у подрастающего поколения, что декларируется в ряде государственных документах.

Формирование российской гражданской идентичности выделено в качестве приоритетного направления воспитания во ФГОС НОО, которое предусматривает: приобщение обучающихся к базовым ценностям российского общества; формирование активной деятельностной позиции у обучающихся; позитивное восприятие окружающего мира; знание государственной символики и основ становления России как государства; осознание себя гражданином России и испытания чувства гордости за свою страну.

В педагогической науке гражданская идентичность понимается как осознание личностью на общекультурной основе своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства. Анализ литературы позволяет выделить структурные компоненты гражданской идентичности: когнитивный, ценностно-смысловой, эмоционально-оценочный, деятельностный. В начальной школе речь может идти о формировании основ гражданской идентичности, а с учётом возраста младших школьников только о формировании когнитивного и эмоционального компонентов [5].

B начальной школе эффективной формой гражданско-патриотического воспитания школьников является внеурочная деятельность, которая предусматривают активность и самостоятельность каждого ученика, позволяют сочетать индивидуальную и групповую работы, учитывать интересы обучающихся, способствуют формированию читательской грамотности [3].

Внеурочная деятельность по филологии направлена на развитие и воспитание младших школьников средствами русского языка и литературы. Знакомство с историей страны, познание самого себя, формирование лингвоэкологического сознания, создание собственных текстов – вот основные задачи начального филологического образования. Трудно не согласиться со словами А.Д. Дейкиной, которая пишет о современном идеале воспитания личности средствами слова, истории, искусства в их совокупности [1].

В рамках когнитивного компонента показателем сформироанности гражданской идентичности является создание историко-географического образа России, знание основных исторических и культурных событий. В рамках ценностного и эмоциональных компонентов осуществляется работа в области воспитания любви к Родине и чувства гордости за свою страну.

С целью формирования основ гражданской идентичности можно использовать разнообразные формы внеурочной деятельности в области филологии: конкурсы, викторины, олимпиады кружки, радиопередачи, стенгазеты, утренники, праздники, турниры, экскурсии, игры-путешествия [2].

Приведём пример игры-путешествия «Города от А до Я» для учеников второго класса. Путешествие проходит по пяти старинным городам России.

Цель игры: развитие патриотических чувств к нашему Отечеству.

Задачи игры: развивать познавательный интерес к истории страны; знакомить со старинными городами, промыслами; обогащать словарный запас.

Организация игры: класс делится на две команды, учитель является экскурсоводом. На каждой станции (город) следует отвечать на вопросы. Отвечающие получают жетоны. В конце игры каждая команда отвечает на пять контрольных вопросов. Побеждает команда с большим количеством жетонов.

Оборудование: компьютер, слайд-шоу, жетоны, призы.

Представим описание хода игры.

Вступительное слово учителя о городах России.

– Россия – это крупнейшее государство в мире. На её территории находится множество больших и малых городов. Сегодня мы совершим путешествие в самые старинные города, познакомимся с их достопримечательностями, узнаем, как называют жителей этих городов и какими промыслами они занимаются [4].

Тула

Рассказ учителя о Туле (на слайде: герб города, основная достопримечательность города, тульский самовар, тульский пряник).

– Тула – старинный город на берегу реки Упы. Основан город в 1146 году.В давние времена недалеко от Тулы происходила куликовская битва под предвадительством Дмитрия Донского. В городе есть Кремль. Тула — город оружейников, самоваров и пряников. Туляки любят свой город.

Вопросы о Туле: На берегах какой реки расположен город Тула? Какое сражение было в древности на тульской земле? Как называют жителей Тулы?

Брянск

Рассказ учителя о Брянске (на слайде: герб города, основная достопримечательность города, унечская игрушка, почепские валенки).

– Брянск – один из старейших русских городов. Он был основан в 985 году на реке Десна. В древности город окружали дремучие труднопрохдимые леса. Брянские леса – России краса!  В лесах растёт много грибов и ягод.  Жителей Брянска можно называть брянцы или брянчане.

Вопросы о Брянске: На берегах какой реки стоит город Брянск? Что является природным богатством окрестностей Брянска? Как называют жителей Брянска?

Великий Новгород

Рассказ учителя о Великом Новгороде (на слайде: герб города, основная достопримечательность города, новгородская игрушка, берестяная грамота).

– Великий Новгород – древний город России. Стоит он на берегу реки Волхов у берегов озера Ильмень.  Он был основан в 859 году. В городе много музеев и памятников старины. В музеях хранятся берестяные грамоты. Есть здесь и кремль. Новгородцы любят свой город.

Вопросы о Великом Новгороде. На берегу какой реки стоит город Великий Новгород? Что хранится в музеях города? Как называют жителей Великого Новгорода?

Городец

 Рассказ учителя о Городце (на слайде: герб города, основная достопримечательность города, городецкая роспись, городецкий пряник).

– Городец – древний городок на берегу Волги. Он был основан князем Юрием Долгоруким в 1152 году. В городе и сейчас много старинных улиц. В музеях города представлены уникальные старинные игрушки ручной работы: тряпичные, деревянные глиняные, соломенные. Жители города – городчане любят свой город.

Вопросы о Городце. На берегу какой реки расположен город Городец? Что преставлено в музеях города? Как называют жителей города?

Дмитров

Рассказ учителя о Дмитрове (на слайде: герб города, основная достопримечательность города, астрецовская игрушка, вербилковский фарфор).

Дмитров – это древний город России на берегу реки Яхромы. Основал этот город князь Долгорукий в 1154 году. В городе много монастырей и церквей. Есть в Дмитрове и кремль. Жителей Дмитрова называют дмитровчане (дмитровцы).

Вопросы о городе Дмитрове. На берегу какой реки расположен город Дмитров? Что находится в этом городе? Как называют жителей Дмитрова?

Контрольные вопросы для первой команды.

1. Какой город расположен на берегу рек Упы?
2. Какой город в древности окружали дремучие леса?
3. Как называют жителей Великого Новгорода?
4. Какой городок оснавал князь Юрий Долгорукий на берегу Волги?
5. В каком городе изготавливают вербилковский фарфор?

Контрольные вопросы для второй команды.

1. Как называют жителей Тулы?
2. На какой реке стоит город Брянск?
3. Что хранится в музеях Великого Новгорода?
4. На берегу какой реки стоит город Городец?
5. Кто основал город Дмитров?

Подведение итогов.  Награждение.

 

Литература

1. Бадулина О.И. Творческие работы в системе формирования культурной идентичности обучающихся // Формирование культурной идентичности обучающихся в процессе филологического образования: сборник научных трудов / Л.В. Ассуирова, Ж.В. Афанасьева, С.Д. Ашурова и др. [и др.]; сост. и отв. ред. Т.И. Зиновьева. – М.: МГПУ, 2018. – 323 с. – С. 264 -278.
2. Бадулина О.И. Внеурочные занятия по филологии как средство социализации личности младшего школьника // Начальное филологическое образование и подготовка учителя вконтексте проблемы социализации личности: Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов (1 марта 2018 года) / Сост. и отв. ред.: Т.И. Зиновьева. – М.: Изд-во «Экон-Информ», 2018.– 412 с. – С. 39-44.
3. Бадулина О.И. Читательское развитие младших школьников // Начальное филологическое образование и подготовка учителя: вызовы ХХI века и методические решения: Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов (3 марта 2022 г.) / Сост. и отв. ред.: Т.И. Зиновьева. – М.: Известия ИППО, 2022. – 441 с.
4. Бадулина О.И. Речевое поведение педагога как фактор эмоционального благополучия детей в образовательном процессе // Начальная школа. – 2021. – №8. – С. 44-48.
5. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон; пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А.В. Толстых. – М.: Прогресс, 1996. – 344 с.