Никольская Светлана Владимировна | ВОЛОНТЕРСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ

магистрант департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва

Е-mail: nikolskajasv@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент Поставнева И. В.

 В статье рассматриваются возможности волонтерской деятельности в социализации подростков. Дается определение социализации и ее особенностей в подростковом возрасте. Отмечается, что школьная среда имеет значительное влияние на формирование позитивной социализации подростков, предоставляя площадку для общения и взаимодействия с разными социальными группами, развития коммуникативных навыков, усвоения социальных норм и правил поведения. Утверждается, что воспитание и позитивная социализация подростков посредством волонтерской деятельности, является универсальным и понятным способом педагогического воздействия.

Введение. Актуальность. На современном этапе развития общественных отношений вопросы воспитания подрастающего поколения являются первостепенной государственной задачей, от которой зависит будущее всего государства. Президент России В.В. Путин в своем докладе, обращенном к профильным ведомствам, отметил «историческую миссию» отечественной системы образования. Таким образом, формирование позитивных социальных установок, а также самоопределение в современных реалиях, одна из первоочередных задач, воспитания подростков. Соответственно, выбор средств и подходов к эффективному воспитанию и социализации молодежи – важнейший вопрос для науки и практики.

Отечественная исследовательская традиция изучения закономерностей и механизмов воспитания и социализации XX в. сформировалась под влиянием идей культурно-исторической психологии. Как справедливо отмечает Л.С. Выготский, процесс развития осуществляется через присвоение социального опыта посредством психологического механизма интериоризации. Внешние взаимодействия, в которые вступают дети и их воспитатели, становятся внутренними и трансформируются в психические функции. Савенков А.И. отмечает, что современные исследования в области позитивной социализации и развития подростков в своем большинстве основываются на культурно-исторической концепции Л.С. Выготского и его последователей [6]. Вместе с тем остаются актуальными и требуют решения вопросы отбора и разработки эффективных подходов и средств воспитания и социализации подростков, которые будут отвечать специфике современных условий и вызовов, с которыми сталкивается не только подростки, но и общество в целом.

Цель исследования. Определить наиболее эффективные средства и подходы к организации воспитания и социализации личности подростков в современном мире посредством волонтерской деятельности.

Методы исследования. Аналитический и системно-структурный методы, а также диалектический метод.

Результаты и обсуждение. Рост исследований по проблеме социализации приходится на период XIX–XX век, и широко начинает использоваться как научная категория исследований с четко обозначенной проблематикой. До этого ученые исследовали теорию воспитания, социальное воспитание, его роль, место и значение, организацию и доступность, зависимость его от социальных условий [1].

Следует, отметить, что под самим феноменом социализации, как понятия ученые понимают сложный и длительный процесс включения индивида в систему социальных связей и отношений, его активного взаимодействия с окружением, вследствие которого он усваивает образцы поведения, социальные нормы и ценности, необходимые для его успешной жизнедеятельности в этом обществе [6]. Определенно, социализация является неотъемлемой частью процесса формирования личности подростков, поскольку в этот период они находятся на стыке детства и юности и активно стремятся найти свое место в обществе. Взаимодействие с другими людьми и участие в различных социальных активностях играют важную роль в их психологическом и эмоциональном развитии. В этой связи логичным выглядит использование возможностей внеурочной деятельности для решения задач социализации и воспитания личности подростков. Так, внеурочная деятельность, по мнению Салангиной Н.Я., целью ставит перед собой достижение определенных результатов, в том числе и для формирования позитивной социализации подростков [5]. В свою очередь, позитивная социализация – это процесс усвоения моделей и норм поведения, которые являются социально допустимыми и желательными для общества в процессе работы с подростками при организации внеурочной деятельности.

Как мы полагаем, одной из апробированных форм организации внеурочной деятельности подростков для целей формирования позитивной социализации в обществе является волонтерская деятельность. Одним из оснований для такого утверждения, полагает Поставнева И. В., является сложившаяся практика подготовки педагогов в российских педагогических вузах [4, с. 58].

Следует отметить, что «волонтерство» и его трактовка все еще нуждается в научном осмыслении, принимая во внимание всю свою многогранность. В советской традиции термин «волонтерский» воспринимался исключительно в военном контексте для обозначения личности, добровольно вступившей на военную службу [7]. И только с активизацией мирового волонтерского движения в разных его формах в последней трети ХХ ст., распространением на постсоветском пространстве в 1990-х годов деятельности многочисленных благотворительных организаций, программ обмена, в общественном сознании термин «волонтерство» оформляется и начинает восприниматься как разновидность общественно-полезной, чаще всего безвозмездной и социально значимой деятельности [1].

Итак, волонтер – это физическое лицо, добровольно осуществляющее социально направленную, неприбыльную деятельность путем предоставления волонтерской помощи [2]. В настоящее время волонтеры работают со многими направлениями (информационное, просветительское, коррекционное, реабилитационное, социально-медицинское, бытовое и др.).

Ученые рассматривают участие человека в волонтерской деятельности как важный аспект личностного развития. Это включает в себя приобретение новых знаний и навыков, совершенствование способностей, а также стимулирование инициативы и творчества. Поэтому особенной чертой волонтерского движения является самовоспитание, саморазвитие и самореализация волонтеров и добровольных помощников через благотворительную деятельность, которая носит общественно полезный характер [7]. В процессе такой деятельности подростки приобретают знания о социальных проблемах общества, понимают принципы, сферы и пути помощи людям и себе. То есть формируется гражданин, способный взять на себя ответственность за процессы, протекающие в обществе. социально активный, уважающий других, честный. Средством воспитания такого человека может выступать добровольное участие подростков в волонтерской деятельности.

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что для подростков важным мотивом участия в волонтерской деятельности является возможность самоутвердиться в глазах сверстников, родителей, учителей, желание найти новых друзей, возможность общения со сверстниками, стремление приобрести новые навыки и знания и проведение собственного досуга. Поэтому одной из главных задач участия подростков в волонтерской благотворительной деятельности, на наш взгляд, является расширение их сфер участия в благотворительной трудовой деятельности, налаживания связей в сфере волонтерской помощи среди школьников, осознания значимости данного вида помощи людям.

Проанализировав определенные мотивационные факторы и различные виды благотворительной деятельности подростков, приходим к выводу, что недостаточный уровень ценностного отношения к труду среди подростков и молодежи вызвал серьезное беспокойство среди педагогов. Как отмечает Л. П. Карпушина, жизнь и положение нации в значительной степени зависит от представителей, формируемых с раннего детства путем усвоения национальных ценностей [3].

Поэтому насущной задачей общеобразовательной школы, отмечает Гордиенко Н.В., является формирование у подростков отношения к благотворительной деятельности как важнейшей духовно-нравственной и гражданской ценности, поскольку отсутствие должного воспитания детей, школьной молодежи может повлечь за собой серьезную духовно-нравственную деформацию общества [2].

Значительный вклад в создание условий для позитивной социализации подростков вносят волонтерские организации. Мотивируя подростков делать добро людям, когда их деятельность приобретает все большее значение в решении острых социальных проблем общества, волонтерские организации создают условия для социального развития и позитивной социализации подростков. В понятие «волонтерская деятельность» современное общество вкладывает широкий смысл – от обыкновенной материальной помощи до меценатства.

Заключение. Волонтерская деятельность для подростков становится процессом творческого саморазвития, социализации и духовного становления. Такая деятельность способствует воспитанию у подростков гражданских чувств, проявлению гуманности и ценностного отношения к труду. Таким образом, вовлечение подростков в благотворительную деятельность является важным средством воспитания у подростков ценностного отношения к труду.

Список литературы

1. Баранова С.В. Социальная самореализация детей и подростков в культурно-просветительской волонтерской деятельности // Осовские педагогические чтения «Образование в современном мире: новое время — новые решения». 2021. № 1. С. 67-71.
2. Гордиенко Н.В., Першина Л.А., Солдатова Н.А. Волонтерство как ресурс воспитания подростков // Конференциум АСОУ: сб. науч. тр. и материалов научно-практич. конференций. 2021. № 1. С. 2-8.
3. Карпушина Л.П., Баранова С.В., Соколова Ю.Н. Социальная самореализация детей и подростков как психолого-педагогическая проблема // Гуманитарные науки и образование. 2022. Т. 13. № 4 (52). С. 35-40.
4. Поставнева И.В. Педагогическая практика как средство формирования профессиональной направленности студентов педагогических вузов // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2009. № 1(7). С. 52-59.
5. Салангина Н.Я. Классификация форм внеурочной деятельности // Вестник МГУКИ. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsiya-form-vneurochnoy-deyatelnosti. (дата обращения: 03.02.2024)
6. Савенков А.И. Педагогическая психология: учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2023. 595 с.
7. Федосова И.В., Ушева Т.Ф., Рожкова Н.А. Добровольческая деятельность как средство социализации подростков // Казанский педагогический журнал. 2023. № 2 (157). С. 169-176.