Никитина Э.К. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ КОНСАЛТИНГ В ОБРАЗОВАНИИ: ТЕОРИЯ, ИСТОРИЯ, ПРАКТИКА

кандидат педагогических наук,

доцент департамента педагогики

ИППО МГПУ

 

 

В статье представлены результаты исследования феномена управленческого консалтинга образовательных организаций.  В настоящем исследовании используется управленческий опыт, описанный в периодических публикациях за период 2021 – 2022 годов. Целью данной статьи является выявление системы задач управленческого консалтинга в деятельность руководителей образовательных организаций.

Ведение. Развитие российского образования, содержательное, технологическое усложнение образовательного процесса и условий его обеспечивающих требуют изменений и постоянного обновления деятельности руководителей образовательных организаций. Современному руководителю в большей степени приходиться решать задачи инновационного развития организации, чем рутинного функционирования, кадрового развития на основе постоянно обновляющихся стандартов и с учетом требований эффективного использования имеющихся ресурсов, что требует быстрого и обоснованного принятия управленческих решений. В этих условиях возрастает роль консалтинговых услуг, что нашло отражение в исследовании А.С. Гизи и М.В. Озеровой [1], которые выявили рост запросов образовательных организаций на рынке консалтинговых услуг. Стремление руководителей образовательных организаций повышать качество образовательной деятельности в своих организациях, принимать эффективные решения стимулирует научные и практические разработки в области консалтинговых услуг для образовательных организаций. Научные исследования развиваются по следующим направлениям: управленческий консалтинг в корпоративном образовании (В.В. Кузнецов), технологии консалтинговой деятельности (С.Ю. Лаврентьева, Н.Б. Саханский), методическое и правовое обеспечение консалтинговых услуг (Н.В. Василенко), профессиональное сопровождение личностно-профессионального развития руководителя организации (Т.В. Соснина), а также в зарубежных публикациях прослеживается интересная тенденция связи профессионального консалтинга и наставничества в образовательных организациях и профессиональных сообществах (D. Yan, A. Giles и др.) Выраженный запрос образовательных организаций в лице их руководителей, а также интенсивные научные исследования актуализируют проблему управленческого консалтинга в образовательной системе, и в то же время выявляют дефицит разработок механизмов внедрения управленческого консалтинга в образовании. Целью данной статьи является выявление системы задач управленческого консалтинга в деятельность руководителей образовательных организаций.

Методы. Связь науки и практики для эффективной работы образовательной организации проявляется в использовании методов теоретического анализа и эмпирического обобщения опыта успешной управленческой деятельности руководителей образовательных организаций. В настоящем исследовании используется управленческий опыт, описанный в периодических публикациях, раскрывающих проблемы мотивации, целеполагания, вовлечения в инновационную деятельность педагогического коллектива, реализации инновационных проектов российского образования, представленные на  https://elibrary.ru за период 2021 – 2022 годов в количестве 49 статей.

Таблица 1. Фрагмент источниковой базы теоретического анализа

Результаты исследований. В публикация представлены запрос на информирование руководителей образовательных организаций о новых трендах в организации образовательной деятельности и способах успешной управленческой деятельности. [2] Управленческий консалтинг в данных условиях представляет собой деятельность не столько внешних фирм и организаций по консультированию руководителей, сколько взаимодействие руководителя образовательной организации с профессиональным сообществом, например, межрайонный совет директоров образовательных организаций. Такой опыт имеется в г. Москве, где действуют 37 таких организаций, одной из задач которых является выработка рекомендаций по развитию образовательной инфраструктуры и совершенствование образовательного процесса. Также широко применяется взаимодействие внешнего научного консультанта из научных организаций и организаций высшего образования, по результатам которого принимаются управленческие решения по развитию, трансформации, повышению качества образовательной деятельности организации и системы в целом.

Экспертное взаимодействие в управленческом консалтинге предполагает экспертизу нормативно-правовых актов, образовательных программ и внутришкольных программ повышения квалификации педагогических кадров, консолидацию ресурсов в том числе и информационных для реализации профессионального стандарта руководителя образовательной организации, вопросы развития компетентности руководителя образовательной организации становятся основание экспертного взаимодействия.

Процессное взаимодействие в управленческом консалтинге организуется при переходе на новые формы организации образовательного процесса, например в рамках цифровизации образования, обновление содержания образования и координация усилий для достижения новых результатов образовательной деятельности.

Внедренческое взаимодействие в управленческом консалтинге реализуется в условиях введения новых должностей педагогических работников, например должность советника по воспитанию в школах потребовала, консультаций по подготовке специалистов, способных выполнять трудовые функции по психолого-педагогическому сопровождению и поддержке детей и подростков средствами коллективной творческой деятельности.

Обсуждение результатов. Решаемые проблемы управленческой деятельности, представленный в статьях опыт управленческой деятельности и его научное обоснование позволили осуществить классификацию взаимодействия руководителей образовательных организаций и профессионального сообщества и сформулировать задачи управленческого консалтинга как консультирование и развитие компетентности руководителей образовательных организаций [3] по направлениям: повышение эффективности  использования  научно-методических  и  кадровых  ресурсов, обеспечение качества основных процессов внутри образовательной организации, экспертиза нормативно-правового обеспечение образовательной деятельности, проектирование  инфраструктуры  образовательной  организации.

Использованная литература

1. Гизи А.С., Озерова М.В. Как устроен управленческий консалтинг для школ в России и за рубежом / Образовательная политика. – 2020. — № 3. – С. 84-93.
2. Nikitina E.K., Gakova E.V. Competency-based approach to effective performance of future competent and creative translators of professionally oriented texts / European Scientific Journal. – 2014. – Т. 10. – № 8. – С. 259-264.
3. Никитина Э.К. Креативные технологии в управлении современной школой // В сборнике: Подготовка менеджеров для системы столичного образования: опыт и перспективы. / Сборник материалов серии круглых столов. Московский государственный педагогический университет. – 2016. –  С. 151–160.

Abstract. The article presents the results of a study of the phenomenon of management consulting of educational organizations. This study uses management experience described in periodical publications for the period 2021-2022. The purpose of this article is to identify the system of management consulting tasks in the activities of heads of educational organizations.

Keywords: management consulting, innovation activity, expert interaction.