Ни Ша,
исследователь кафедры педагогики
УО «Белорусский государственный педагогический
университет имени Максима Танка»
Воронецкая Людмила Николаевна,
заведующий кафедрой психологии и предметных методик ГУО «Минский городской институт развития образования»,
кандидат педагогических наук, доцент
Академическая мобильность — одна из важнейших сторон Болонского процесса, способствующая интернационализации высшего образования и интеграции учреждений высшего образования и науки в международное образовательное пространство. В статье кратко анализируется значение реализация академических обменов между Беларусью и Китаем на примере исследования «Национальные традиции в содержании дошкольного музыкального образования Китая».
Академическая мобильность — одна из важнейших сторон Болонского процесса, способствующая интернационализации высшего образования и интеграции учреждений высшего образования и науки в международное образовательное пространство. В современном научном сообществе сложилось два основных понимания понятия «академическая мобильность». Первое понимание — более широкое: в данном случае академическая мобильность подразумевает свободное перемещение специалистов для обмена опытом, технологиями, ресурсами; процесс имеет сложный многоплановый характер. Второе понимание понятия — более узкое и подразумевает — передвижение студентов и преподавателей в различные вузы, находящиеся за пределами страны проживания, с целью усовершенствования имеющегося образования, переквалификации или её повышение [1].
Межкультурное взаимодействие направленно на формирование у обучающихся поликультурной компетентности, толерантного отношения к представителям других культур и национальностей, умения жить в поликультурном мире, является важным элементом академической мобильности и важной составляющей воспитания школьников и студентов Беларуси.
Известно, что чем более поликультурно государство, тем актуальнее становится для него проблема согласия и взаимопонимания между народностями. Республика Беларусь однозначно является поликультурным государством, поэтому вопросы толерантности и терпимости различных культур и этносов друг к другу стоят достаточно актуально. Для того, чтобы народы в рамках одного государства имели возможность сближения и духовного взаимообогащения, необходимо формировать и развивать особый вид мировоззрения, направленного на интеграцию народов и культур.
Развитие межкультурного взаимодействия приобретает особую значимость в условиях современного общественного развития, характеризующегося интенсификацией интеграционных процессов, развитием международного сотрудничества.
Стратегия устойчивого развития Республики Беларусь связана с ориентацией на межкультурный диалог, что предполагает развитие сотрудничества в различных областях общественной жизни. Ярким примером всестороннего сотрудничества в сфере образования являются отношения Республики Беларусь с Китайской Народной Республикой. Ресурсом развития этих отношений является система ценностей двух народов: семья, как важный социальный институт в Китае и Беларуси; уважение к старшим и традициям, дружелюбие и гостеприимство, ценность образования[2].
Наиболее актуальными направлениями и формами сотрудничества двух стран в сфере академической мобильности являются: организация образовательных и культурных проектов; содействие ознакомлению белорусской и китайской молодежи с культурным достоянием двух стран; организация мероприятий, посвященных национальным праздникам и юбилеям выдающихся деятелей культуры Беларуси и Китая; развитие регионального сотрудничества.
Обогащение воспитательного пространства региона путем использования потенциала модели межкультурного взаимодействия учащихся средствами реализации белорусско-китайского сотрудничества в сфере творческой деятельности.
В авторском научном исследовании «Национальные традиции в содержании дошкольного музыкального образования Rитая» :
Цель исследования – теоретически обосновать и создать модель развития содержания дошкольного музыкального образования в Китае средствами национальных традиций.
Поставленная цель предусматривает решение следующих задач:
- раскрыть сущность национальных традиций Китая и их потенциал в развитии содержания дошкольного музыкального образования;
- выявить этапы и тенденции развития содержания дошкольного музыкального образования средствами национальных традиций в Китае;
- разработать прогностическую модель развития содержания дошкольного музыкального образования средствами национальных традиций в Китае;
- обосновать организационно-управленческие условия развития содержания дошкольного музыкального образования средствами национальных традиций в Китае.
Разработанный научно-методический материал исследования позволяет реализовать внедрение модели развития межкультурного взаимодействия обучающихся в сфере творческой деятельности. В основе реализации академической мобильности заложены направления сотрудничества культурных и образовательных центров Китая с учреждениями образования Беларуси, такие как: обмен информацией, достижениями и опытом по развитию системы образования, проведение совместных мероприятий, методическая поддержка и совершенствование преподавания и изучения китайского языка, культуры и традиций Китая.
Педагогическую эффективность и социально-экономическую значимость результатов подтверждает имеющейся опыт развития межкультурного взаимодействия обучающихся в учреждениях образования, который будет использован в процессе реализации академической мобильности. В целях содействия развитию сотрудничества Республики Беларусь и Китайской Народной Республики в области образования Республиканским институтом Китаеведения имени Конфуция в школах Беларуси созданы классы (кабинеты) Конфуция и центры изучения китайского языка и культуры. Республиканский институт китаеведения имени Конфуция БГУ для учащихся учреждений образования Беларуси проводит ряд мероприятий: Праздник середины осени, китайский Новый Год, Праздник фонарей, мастер-классы, кинопоказы, конкурсы художественных работ, посвященные культурному развитию Китая, культурно-ознакомительные программы для белорусских учащихся в Китае. Организация летних лагерей в Китае дает возможность белорусским учащимся познакомиться с культурой, традициями и достопримечательностями Китая, пообщаться с китайскими сверстниками и способствует развитию сотрудничества двух стран.
Китайский культурный центр в Минске и Республиканский институт китаеведения имени Конфуция на базе Минского государственного дворца детей и молодежи ежегодно проводит «Веселый праздник весны», программа которого включает концерт и мастер-классы. Такие мероприятия способствуют более глубокому изучению культуры Китая, особенностей этой страны.
Таким образом, в сфере реализации академической мобильности между Беларусью и Китаем на примере проблемы «национальные традиции в содержании дошкольного музыкального образования китая» посредство организации в учреждениях образования воспитательной среды (сотрудничество с культурно-образовательными центрами и объединениями, участие в организации и реализации совместных проектов, осуществление поликультурного воспитания в урочной и внеурочной деятельности), способствующей налаживанию межкультурного диалога, является приоритетом развития системы образования в Беларуси.
Список литературы:
1.Чечет, В. В. Беларусь вступила в Болонский процесс, или реальные вызовы и новые возможности. [Электронный ресурс] /В. В. Чечет// Народная асвета. – 2015. – №1. – Режим доступа: https://elib.bspu.by/handle/doc/7723 – Дата доступа: 22.04.2022.
- О развитии двусторонних отношений Республики Беларусь с Китайской Народной Республикой: Директива Президента Республики Беларусь от 3декабря 2021 г., № 9 [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://president.gov.by/bucket/assets/uploads/documents/2021/9dir.pdf. – Дата доступа : 22.04.2022.
Academic mobility is one of the most important aspects of the Bologna process, contributing to the internationalization of higher education and the integration of institutions of higher education and science into the international educational space. The article briefly analyzes the significance of the implementation of academic exchanges between Belarus and China on the example of the problem of «national traditions in the content of preschool music education in China».
Keywords: academic mobility, preschool education, music education, national traditions.
http://izvestia-ippo.ru/ni-sha-voroneckaya-l-n-realizaciya-akade/