Налевина Елизавета Алексеевна
4 курс, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва.
Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык.
Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.
В статье автор указывает продуктивность использования ИКТ технологий в обучении иностранному языку младших школьников. Особо подчеркивается повышение мотивации обучающихся при использовании данных технологий. В статье представлено использование компьютерной игры Minecraft Education Edition: adventures in English with Cambridg для формирования лексико-грамматических навыков.
In the article, the author indicates the productivity of using ICT technologies in teaching a foreign language to younger schoolchildren. The motivation of students when using these technologies is particularly emphasized. The article presents the use of the computer game Minecraft Education Edition: adventures in English with Cambridge for the formation of lexical and grammatical skills.
Современный учебный процесс обладает широким спектром современных технологий обучения иностранному языку младших школьников. Задача учителя – заинтересовать ребенка процессом изучения иностранного языка и сделать его учебную деятельность мотивированной. Сейчас на начальном этапе школьного образования обучаются дети, называемые поколением А (Альфа, Generation Alpha). Их главной особенностью является умение использовать информационно-компьютерные технологии, следовательно образовательный процесс должен принимать во внимание эту особенность обучающихся, что предусматривает гибкую форму учебного процесса Современные методисты и учителя стараются активно внедрять различные интерактивные средства обучения. Одним из них является использование компьютерных игр при обучении иностранному языку младших школьников.
Внедрение ИКТ в процесс учебной деятельности способствовал появлению геймификации, что означает перенос игрового мышления в образовательный процесс [1]. Такой подход способствует повышению мотивации младших школьников, интенсифицируя процесс освоения материала. Геймификация предполагает использование игр в качестве основного инструмента в образовательном процессе. Дидактический смыл игры заключается в том, что это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением [2]. Стоит также отметить, что это визуальный способ освоения нового и отработки изученного материала с высокой включенностью младшего школьника в образовательный процесс. Исходя из этого значимость обучения с использованием игр неоспорима высока.
Долгое время наибольшей популярностью обладает компьютерная игра «MineCraft». Дизайн игры, особенность которой выражается через кубическую визуализацию мира, отличается уникальностью, что также способствует повышению мотивации. Нестандартный интерфейс захватывает внимание учеников, что позволяет дольше удерживать вовлеченность и мотивацию детей. В конце марта 2023 года в Лондоне прошла крупнейшая в мире выставка образовательных технологий BETT Show, где была возможность познакомиться с игрой на основе «Minecraft», которая была разработана издательством Cambridge University Press and Assessment, чтобы помочь изучающим английский язык улучшить свои лингвистические навыки с помощью игрового процесса. Особенность изучения материала с помощью «MineCraft» заключается в полном погружении ученика в англоязычную среду, где отрабатываются все аспекты: аудирование, говорение, грамматика и лексика. Игра сочетает в себе кембриджский подход, то есть основана на коммуникативном методе преподавания иностранного языка, с увлекательным и творческим контекстом, предлагаемым миром «Minecraft».
Концепции, на основе которых разработана «Minecraft Education Edition: adventures in English with Cambridge», это контекст, подлинность, мотивация, ошибки и автономия. Игра представляет иммерсивную контекстно-богатую среду для обучения с наличием орфографических и словарных головоломок. На протяжении всего игрового процесса у обучающегося есть миссия и конкретные задачи, которых необходимо достичь. Формирование умения говорения происходит с внутриигровыми персонажами за счет целенаправленных и ситуативных диалогов.
Цели, достигающиеся использованием «Minecraft Education Edition: adventures in English with Cambridge» при изучении английского языка младшими школьниками:
- практика коммуникативных навыков;
- понимание прочитанного и прослушанного материала;
- формирование умений чтения, произношения и правописания;
- решение лингвистических задач в безопасной обстановке;
- отсутствие страха совершить ошибку;
- демонстрирование навыков критического мышления;
- развитие умения решать проблемы.
Учебная среда «Minecraft» является идеальным инструментом для создания аутентичных коммуникативных контекстов, делая изучение английского языка запоминающимся, увлекательным и мотивирующим. Данный способ освоения материала построен на основе сюжетных историй, при прохождении которых младший школьник запоминает свой опыт изучения языка благодаря слиянию повествования и головоломок. Помимо улучшения понимания английского языка, игровой аспект этого учебного решения развивает необходимые для успешных результатов обучения навыки: любознательность, креативность, настойчивость, умение решать проблемы и, при использовании в рамках урока в классе, сотрудничество.
Игровой процесс разработан таким образом, что реализовать его можно в различных условиях, независимо от технических возможностей школы и обучающихся.
Данная игра поддерживает как индивидуальные занятия с учителем, так самостоятельное освоение материала. Для второго варианта изучения всех аспектов английского языка в «Minecraft Education» существует гид, помогающий младшему школьнику в случае непонимания разобраться с заданием. Стоит отметить, что приключения на английском языке могут быть интегрированы в образовательный процесс. Занятия в классе, ориентированные на обучающихся, обеспечивают обширную коммуникативную языковую практику (совместные разговорные занятия) и сопровождаются четкими планами уроков для педагогов.
В ходе занятий используются преимущества геймификации с системой поощрений, которая побуждает изучающих повторять материал и получать награды. Для младших школьников-исследователей в игре существуют скрытые вознаграждения, дающиеся обучающимся за их более углубленное изучение виртуального мира, отходящее от основного сюжета. Поиск верного ответа для решения поставленных целей осуществляется благодаря когнитивному процессу, как на экзамене, однако с возможностью совершать ошибки и самостоятельно исправлять их. Благодаря этому образовательный процесс становится нативным и воспринимается обучающимися, как личное желание изучать язык без внешнего давления. Использование подобных материалов наряду с вербальным воздействием педагога, как утверждает Ю.И. Апарина, способствует усилению продуктивности учебного процесса [3, c. 15].
Обучающиеся приобретают важные для овладевания английским языков навыки: устойчивость и настойчивость. По мере изучения языка младшие школьники используют свою кратковременную память, личный опыт и запоминающиеся сюжетные истории. Все герои озвучены, что способствует тренировке чтения и восприятия речи на слух. Необходимо подчеркнуть, что основная мыслительная деятельность обучающихся происходит на основе ассоциаций и образов. Именно эту особенность, по утверждению А.Н. Апариной, учитывают многие современные методы и технологии [4, c. 13].
Все перечисленные преимущества доказывают успешность применения игры при изучении английского языка младшими школьниками.
Таким образом, использование компьютерной игры «Minecraft Education Edition: adventures in English with Cambridge» оказывает положительное влияние на изучение английского языка младшими школьниками, мотивируя их нестандартными заданиями, интересными сюжетами, системой поощрения и различными уровнями сложности, что дает возможность практиковаться и получать удовольствие от процесса. Такой подход не только повышает интерес обучающегося к получению новых знаний, но и способствует лучшему усвоению пройденного материала с последующим применением, развитию творческого мышления и интеллектуальной активности.
Список использованной литературы:
- Игра в образовательном процессе. Сборник заданий [Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Э. В. Андреева ; Пермский государственный национальный исследовательский университет. – Электронные данные. – Пермь, 2021. – 3,30 Мб ; 88 с. – Режим доступа: http://www.psu.ru/files/docs/science/books/uchebnie-posobiya/andreeva-igra-v-obrazovatelnom-processe.pdf
- Игровые технологии в образовании : электронное учеб.-метод. пособие / Т. В. Емельянова, Г.А. Медяник. – Тольятти : Изд-во ТГУ, 2015.
- Апарина, Ю. И. Приемы усиления продуктивности вербального воздействия учителя на уроке иностранного языка в начальной школе / Ю. И. Апарина // Педагогический дискурс: качество речи учителя : Материалы II Всероссийской конференции, Москва, 27–29 мая 2020 года / Под редакцией Л.Г. Викуловой. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Языки Народов Мира», 2020. – С. 12-16.
- Апарина, А. Н. Использование цифровых технологий на уроках иностранного языка в начальной школе при смешанном формате обучения / А. Н. Апарина // Иноязычное образование в эпоху перемен: проблемы и перспективы: Материалы научно-практической студенческой конференции, Москва, 27–28 февраля 2023 года. – Москва: Известия института педагогики и психологии образования государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», 2023. – С. 11-14.
http://izvestia-ippo.ru/nalevina-e-a-ispolzovanie-informaci/