Мухтарова Г.И., Прохницкая А.Г. | СТРАНОВЕДЕНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ СПОСОБ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

УДК 372.881.111.1

студентки бакалавра МГПУ ИППО

Мухтарова Гульмира Идрисовна

E—mail: MukhtarovaGI@mgpu.ru

Прохницкая Анастасия Григорьевна

E—mail: ProkhnitskajaA@mgpu.ru

науч. рук., канд. пед. наук, доц., МГПУ

Апарина Юлия Игоревна

E—mail: AparinUI@mgpu.ru 

Данная статья посвящена страноведческому аспекту, как эффективному способу развития личности учащихся начальных классов. Авторы рассматривают возможные средства ознакомление детей младшего школьного возраста с культурой страны изучаемого языка и демонстрируют средства формирования мотивации к изучению языка в целом. В статье проанализированы англоязычные учебные пособия для начальных классов с точки зрения формирования страноведческой компетентности у младших школьников.

В настоящее время, основной целью изучения английского языка является формирование у школьников младшего возраста иноязычной коммуникативной компетентности.

Страноведение является неотъемлемой частью любого курса иностранного языка. Общепринято, что помимо традиционных видов речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение) учителя должны знакомить своих учеников с различными аспектами страны изучаемого языка. Вне всякого сомнения, страноведение расширяет кругозор, но оно также может являться стимулом для младших школьников и создать у них мотивацию для изучения иностранного языка. Страноведение относится к метапредметной области знаний. Знания, полученные на уроках литературного чтения и окружающего мира могут пригодится при изучении страноведческого аспекта иностранного языка. Интеграция знаний поможет воспроизвести полную картину мира у младшего школьника. Нельзя недооценивать, как утверждают в своем исследовании Петрова И.М. и Апарина Ю.И. важность всестороннего развития личности ребенка, которое несомненно позитивно отразится на его когнитивном развитии [5, c. 64].

Английский язык вносит свой неоценимый вклад в решение проблемы развития личности ребенка, развивает способность думать, быстро реагировать в процессе общения, формирует когнитивные и творческие способности. Именно поэтому в данной статье мы рассмотрим страноведение как эффективный способ воспитания личности обучающихся средствами иностранного языка. Формирование страноведческой компетентности невозможно без целенаправленного коммуникативного воздействия со стороны учителя иностранного языка. По мнению Апариной Ю.И., дидактическая речь учителя является универсальным средством индивидуализации учебного процесса и способствует формированию лингвистической и страноведческой компетентности у младших школьников [3, c. 274].

Как известно, Министерством образования и науки РФ УМК «Spotlight» и «Forward» были рекомендованы как базовые учебники для изучения английского языка для начальных классов.

Неотъемлемой составной частью обучения иностранному языку является изучение страноведческого компонента. Страноведческая информация преподносится младшим школьникам тематически.

Рассмотренный нами УМК Быкова Н.И., Дули Д. и др. «Spotlight» («Английский в фокусе») для 3 класса [1] содержит модульную систему: темы и ситуации отобраны с учётом возрастных и психофизиологических тонкостей и интересов обучающихся младшего возраста. В вышеуказанном общеобразовательном пособии деятельность ориентирована на страноведческий компонент.

Приведём упражнение на ознакомление обучающихся с культурой США (рис. 1):

Рисунок 1. Ex.1, p.117

 В сопоставлении, был также проанализирован УМК Вербицкой М.В., Эббс Б. и др. «Forward» («Форвард») 3 класса [2]. Материал учебника организован по тематическому критерию, что отражено в его структуре, алгоритмах подбора информации и очерёдности его изложения в каждой главе.

Сюда включены упражнения, разрешающие младшим школьникам использовать приобретённые знания об английском языке в своей практической деятельности. Например, при обмене информации с англоязычными ровесниками (рис. 2).

Рисунок 2. Ex.8, p.31

Данные задания демонстрируют возможность формирования страноведческой компетентности у школьников. Педагог демонстрирует на уроке множество ролей, утверждают в своем исследовании Апарина Ю.И., Павлова А.С. и Чистик А.А., в том числе и роль посредника по ознакомлению детей с культурой англоязычных стран, благодаря чему осуществляется продуктивное воздействие на личность младшего школьника [4, c. 100].

Таким образом, мы можем сделать вывод, что изучение иностранного языка без применения страноведческого материала невозможно.

 

Литература:

1. Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс]. — 6-е изд. — М.: Express Publishing: Просвещение, 2017 — 178 с.
2. Английский язык: 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / [М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд]: под ред. проф. М.В. Вербицкой. — М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2013. — 96 с.
3. Апарина Ю.И. Коммуникативное воздействие как средство индивидуализации образовательного процесса при обучении иностранному языку в начальной школе//В сборнике: Языковое образование: традиции и инновации. Материалы международной научно-практической конференции. Редакторы: Бакурова Е.Н., Кудрявцева Е.Л., 2013. С. 270–275
4. Апарина Ю.И., Павлова А.С., Чистик А.А. Профессиональный жаргон учителя иностранного языка // Современное педагогическое образование. – 2021. – № 2. – С. 97-101
5. Петрова И.М., Апарина Ю.И. Развитие когнитивных способностей̆ учащихся при обучении грамматике английского языка на материале теории классов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. – 2018. – №5. – С. 61-65

This article is devoted to the regional aspect as an effective way of developing the personality of primary school students. The authors consider possible means of familiarizing primary school children with the culture of the country of the language being studied and demonstrate the means of forming motivation to learn the language as a whole. The article analyzes English-language textbooks for primary classes from the point of view of the formation of regional competence in younger schoolchildren.

Keywords. Regional studies, English, school, communication, regional competence.