Москалева Т.В. | От лучины до лампочки

ГБОУ Школа №2103
г. Москва
detskiysad1051@yandex.ru

Интерактивное занятие для детей дошкольного возраста

Интерактивное занятие для детей дошкольного возраста «От лучины до лампочки» проводится в форме путешествия для знакомства с прошлым и настоящим осветительных приборов, с процессом их преобразования человеком.

Основная задача занятия — углубить и систематизировать знания детей, развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; познакомить с разными способами освещения; активизировать словарь детей (лучина, свеча, керосиновая лампа, фонарь, бра, торшер, люстра); получить ответ на вопрос: какое освещение называется природным (естественным), а какое рукотворным (искусственным)?

В ходе занятия дети побывали в деревенской избушке из далекого прошлого, в городской квартире, в лесу; сравнили освещение прошлого и современного мира; познакомились с электростанцией; проделали несколько опытов со светом при помощи фонаря, прозрачных и не прозрачных предметов; ответили на поставленные вопросы. В заключительной части занятия дошкольники сделали поделку «Огонек» из фольги и бумажных салфеток.

Форма проведения — интерактивное занятие, построенное в форме путешествия.

Изучаемый на занятии элемент — лучина, свеча, керосиновая лампа, фонарь, торшер, настольная лампа, костер, солнце.

Целью данного занятия является знакомство детей с прошлым и настоящим осветительных приборов, с процессом их преобразования, а также развитием и активизированием познавательной деятельности.

Место проведения занятия — актовый зал детского сада.

Материально – техническое обеспечение:

1. Имитация деревенской избушки ( самодельная печка, стол, лавочки ), свечи, лучина, керосиновая лампа;
2. Имитация городской квартиры ( детская мебель, настольная лампа, торшер ), самодельный стенд с электровыключателями, фонарики, цветная пленка, прозрачные и не прозрачные предметы.
3. Имитация леса ( деревья, дрова, костер, солнце ).

Методическую поддержку оказывала старший воспитатель Назарова Елена Юрьевна.

Ход занятия

Организационный момент

Воспитатель:  Ребята, нам пришло письмо от Незнайки. Сейчас я прочитаю Вам это письмо.

Воспитатель открывает конверт и читает письмо:

— Здравствуйте мои дорогие друзья. Ребята, Вы все знаете, что такое лампочка. А я очень хочу узнать, что было до лампочки, ее прошлое, когда не было электричества. Говорят, что освещение бывает природным и рукотворным (искусственным). У меня  к Вам задание, отправляйтесь  в путешествие и узнайте ответы на мои вопросы: Какое было освещение в далеком прошлом?   И какое освещение называют природным, а какое искусственным? Удачи Вам ребята!

Основная часть.

Воспитатель: Ребята, скажите, а вы любите путешествовать? /Ответы детей/.

— Я тоже очень-очень люблю путешествовать и предлагаю вам отправиться в увлекательное и интересное путешествие, но оно будет не только интересным и увлекательным, но еще и познавательным.

— А хотите узнать, куда мы отправимся? /Ответы детей/.

— А отправимся мы с вами в прошлое, в деревенскую избушку.

— Но как же мы туда попадем? /Предполагаемые ответы детей/.

Воспитатель:

— Мы отправимся в путешествие на поезде.

-В путь друзья мои.

Ребята садятся в вагоны ( на стульчики ) и отправляются в путешествие.

Звучит мелодия стучащих колес.

Слайд с изображением избушки.

Имитация избушки. Подходим и начинаем разглядывать.

Воспитатель: Дети, посмотрите, в доме нет электричества. Как Вы думаете, чем люди в древности освещали свои дома? Люди стали использовать лучину. Что это такое? /Предположения детей/.

Это самая обычная щепка, только заостренная на конце. Обычно лучину делали из березы: это дерево лучше других горит. Один конец лучины закрепляли, а другой зажигали. От лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит. Внизу, на пол, ставили емкость с водой, чтобы искры падали в воду и не случилось пожара. Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения — свечу. Ее делали из пчелиного воска, бараньего сала. (Показывает свечу, обращает внимание детей на то, что внутри нее есть фитиль, сделанный из ниток.)

— Со временем люди научились делать керосин и придумали  керосиновые лампы. (Показывается лампа, объясняется принцип ее действия.)

— Такое освещение называется искусственным или рукотворным, так как его сделал человек.

-Теперь мы возвращаемся в город, чтобы узнать какими осветительными приборами пользуется человек в наше время. /Дети садятся в поезд ( на стульчики )/.

Звучит мелодия стучащих колес.

Имитация городской квартиры.

Воспитатель: Прошло много лет. Люди искали новые способы удобного освещения своего жилища. Когда появилось электричество, Александр Ладыгин придумал электрическую лампочку. Она и сейчас освещает наши квартиры. Теперь в наших домах много разных красивых светильников: на потолке висят люстры, на стенах – бра, на столах стоят настольные лампы. Все это электричество проходит по проводам от электростанции.

На экране слайд  с изображением электростанции.

— С электричеством обращаться надо очень осторожно. Без разрешения взрослых нельзя включать электроприборы, нужно знать правила обращения с ними. Помните: неосторожное обращение приводит к пожарам. Теперь Вы убедились, как неудобно жить без света. Мы с Вами привыкли, что в наших домах горит свет, по вечерам освещаются фонарями улицы. Это так удобно. —Такое  освещение тоже называется рукотворным или искусственным, так как его сделал человек своими руками.

Опыты со  светом.

Воспитатель: Дети, сейчас мы возьмем фонарик и  посмотрим  проникает ли свет через прозрачные  и  не  прозрачные  предметы. А также увидим  меняет ли свет свой цвет при наложении цветных прозрачных стекляшек.

Дети вместе с воспитателем проводят опыты со светом.

Воспитатель: А теперь мы с Вами отправляемся в лес. Нам надо выяснить, какое же освещение называют природным? Чем освещается лес?

Искусственный лес. На экране слайд, где изображено солнце.

Воспитатель: Посмотрите ребята, лес освещают не лампочки, а солнце. Такое освещение называют природным.

Физкультминутка.

Играет музыка, дети танцуют и делают упражнения.

Воспитатель: Дети, посмотрите на небо, наступил вечер.

На экране слайд, где изображена луна.

— Ребята, посмотрите, при наступлении темноты светит луна. Это тоже природное освещение.

— Давайте разведем костер.

Имитация костра.

На экране слайд, где изображен костер.

Заключительная часть

Воспитатель: Дети, сегодня мы с Вами много путешествовали и узнали, какое было освещение до лампочки и какое освещение называют природным, а какое искусственным /Ответы детей/.

Воспитатель: На память о нашем путешествии я предлагаю сделать маленький огонек из фольги и салфеток.

Дети делают поделку.