магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. E—mail: morozov3003@mail.ru
Научный руководитель: Воропаев Михаил Владимирович, доктор педагогических наук, профессор Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.
Статья посвящена актуальной в современном кадетском образовании проблеме формировании гражданской позиции кадет. Актуальность данной проблемы связана с тем, что наша страна в настоящее время вовлечена в информационную войну. Новые вызовы и задачи, стоящие перед школой и перед кадетским образованием, в частности, предполагают эффективное использование в воспитательной работе наиболее ярких образов из исторического прошлого России.
Слово гражданин, исходя из толкового словаря С. И. Ожегова – это лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью прав и обязанностей. И у подростка – юного гражданина России в процессе социализации, в процессе активного вхождения формируются не только личностные качества, формируется новое оригинальное восприятие окружающего мира – страны, в которой он родился, своей семьи, соседей и друзей, религии, школы, учителей и т. д.
В подростковый период у кадет уже заметно раскрывается личностный, творческий потенциал, наклонности, способности.
Ппсихологическим механизмом, обеспечивающим реализацию творческого потенциала…, является доминирование познавательных потребностей по сравнению с другими типами мотивации» [5, с. 49].
Успешность процесса социализации во многом определяется способностью личности жить по законам и нормам общества, страны, а также сформированностью самосознания, его способностью занять в социуме достойное положение, проявить свою социальную и гражданскую позицию.
Как известно, под гражданской позицией кадет, понимается система сознательных отношений личности, которые могут формировать характер личности, определить стили поведения, ориентированные на общее благо и реализующиеся в деятельности в соответствии с современной системой общественно-государственных ценностей. При этом положительные стили поведения во многом влияют на характер подростков-кадет. Характер воспитывается в течение жизни и может подвергаться изменениям [3, с.31].
Наиболее яркое выражение гражданской позиции (для мальчиков) – служба в Вооруженных силах. Всеобщая воинская обязанность закреплена Конституцией РФ как долг гражданина нести службу в рядах вооруженных сил и выполнять другие обязанности, связанные с обороной страны.
В 2008 году победителем телевизионного конкурса «Имя России» признан был святой благоверный князь Александр Невский (второе место занял Петр Столыпин). Вся политическая деятельность Александра Невского определялась таким сильным и возвышенным чувством, как любовь к Отечеству и своему народу. Князю Александру Невскому пришлось сражаться со шведами на Неве. С победой вернулось русское войско в Новгород, а Александр получил к своему имени почетное прозвание Невский. Но Александр Невский был еще и прекрасным дипломатом. Проживая зиму и лето 1263 года в Золотой Орде, князь вел переговоры с татарами и сумел добиться прощения мятежников, побивших «сборщиков дани», а также освобождения русских от необходимости помогать татарам в военных походах. Один Бог знает сколько сил и мужества потребовалось от князя в Орде. Задача была та же: защитить, сохранить Русь – и он ее выполнил хотя и тяжело заболел, а в ноябре этого же года скончался. Подвиг Александра Невского вдохновляет кадет и по сей день. Кадеты берут пример с этого гражданина, с этого человека.
Но гражданственность для кадет выражается не только в подвигах на поле брани. Но и в делах мирных. Кадет может прославиться и на мирном поприще. И этому доказательству может послужить следующий пример.
Сегодня мало кто знает, как досталось призвание первой книги «Апостол» Ивана Федорова самим царем Иваном Грозным. Найди царь, хоть одну ошибку в книге – голова с плеч. Знал Иван Федоров, что с царем шутки плохи. Да не для потехи пришел он в царский дворец. Упрям царь. Не поверил печатнику. Диковинное дело, чтобы книга и без ошибки, листал страницу за страницей, их в книге 534, а ошибок все нет. Дошел до последнего листа. В конце книги дата: 1 марта 1564 год. Посветлело лицо Ивана Грозного. Понял Иван Федоров: понравилась ему книга. Весной 1581 года князь Константин Островский после удачной охоты устроил в своем родовом замке в Остроге роскошный пир. Чем бы блеснуть перед гостями – думал кичливый князь. Он был тогда один из самых богатых в Польше. Послал он слугу за Иваном Федоровым, чтобы тот явился к нему со своей книгой, но то не хотел холопом служить у князя, протянул слуге книгу в кожаном переплете. Сам же не пошел, рассвирепел князь Острожский. Решил он затравить медведями не послушника. Но книгу гостям показал, чем вызвал восторг важных гостей. И князь смягчился, но с этого дня стал притеснять Ивана, а при встрече однажды и вовсе закричал в гневе: «Не нужна мне больше твоя друкарня! убирайся вон!». Не испугался Иван Федоров. Гордо выпрямился и ответил: «Как всю жизнь жил по правде, так и буду жить, а прислуживать не стану, хоть кому». В конце 1583 года Иван Федоров заболел. В свой последний час он думал и верил, что его жизнь прошла не напрасно: рано или поздно о нем вспомнят и оценят все, что он сделал для народа.
Мы не с проста выбрали эти примеры, которые можно использовать в воспитательной работе с кадетами. В 7 классе в учебнике истории периоду правления Ивана грозного, отведено значительное время. А кадетами учащиеся общеобразовательных школ, становиться именно с 7 класса. И тут очень важно заложить в души ребят то зерно гражданственности, которое прорастет, и даст в дальнейшем свои плоды.
Важно каждому кадету на начальном пути своего становления задуматься, над тем, а кто я есть и что я смогу сделать полезного на данном этапе своей жизни, пока я молод, пока есть силы. С годами приходит понимание, что для человека нравственность важнее пищи и одежды; что алчность, жадность, корыстолюбие являются одними из низменных качеств человека. К сожалению, представители определенной части российского общества постепенно об этом стали забывать, не думая о том, что не будь нравственности, не будет и страны, рода человеческого не будет.
Как-то писатель Валентин Распутин сказал, что в каждом человеке сидит два существа – одно низменное, животное, и второе – возвышенное, духовное. И человек есть тот из двух, кому он отдается.
Каждая эпоха рождала удивительно талантливых людей, героев, которые своим примером заставляли многих молодых ребят, подрожать им, быть похожим на них. Я верю, что молодые сердца моих кадет, впитают эти настоящие чувства гражданина, патриота своей страны, что именно на сегодняшний момент времени очень актуально, нужно прежде всего начинать воспитания с истинных качеств гражданина, нет лучшего метода воспитания чувства патриотизма и самоотверженности у молодого поколения, как пример из жизни этих, можно сказать уникумов, гигантов мысли и бесконечной преданности своему делу. Все эти герои были можно сказать и профессионалами своего дела, а все потому, что они искренне верили и без сожаления отдавали свою частицу души на том поприще, на котором они служили.
Мир наш не похож на красивый глобус, и вопросов о нем больше, чем ответов. Еще льется кровь и гибнут люди. Но необходимо воспитывать в кадетах чувство единения со своими близкими, одноклассниками, знакомыми, быть отзывчивыми на чужую беду, милосердными, не перекладывать на других то, что обязан сделать сам, – вот, что самое главное. И нет ничего ценнее. Именно это важно донести до сегодняшних кадет.
Подводя итог вышеизложенному, необходимо отметить непреходящую роль российской школы в формировании качеств гражданина-патриота. Система образования воспринимается уже не только как фактор технологического и социально-экономического развития отдельных стран, но и как стратегическое условие выживания цивилизации в целом [2, с.115].
Таким образом, возвращаясь к тем вызовам (военные, геополитические конфликты, санкции и агрессивные действия «западного мира»), проблемам (социально-экономическим, демографическим, можно констатировать, что… задача системы образования состоит в том, чтобы, учитывая эти вызовы, воспитывать … патриотов, прививать чувство патриотизма, формировать качества и подлинные ценности у молодых граждан России [4, с.423]. И эта задача, актуальная, в том числе, для кадетского образования должна быть решена всеми возможными средствами.
Список использованной литературы
- Лашкова О. Святой благоверный князь Александр Невский [Текст] / Ольга Лашкова. — Семхоз: Храм Преподобного Сергия Радонежского, 2016. — 22 с.
- Махновец, Л. А. Глава 9. Инклюзивное образование — стратегический ориентир развития системы образования / Л.А. Махновец, С.Н. Махновец, А.С. Лукина // Приоритетные направления современной психологии и педагогики: Коллективная монография. – Тверь: Тверской государственный университет, 2023. – С. 115–144.
- Сухоносов А.П., Карнеева О.А. Социальная психология // Учебно-методическое пособие. М.: Издательство «ОнтоПринт», 2016. 116 с.
- Сухоносов Д.А., Сухоносов А.П. Воспитание гражданственности и патриотизма как экзистенциальная проблема / В сборнике: Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы VIII Международной научно-практической конференции. Москва, 2021. С. 419–423.
- Фролова Е.В. Структура творческих способностей у студентов с различным уровнем академической успеваемости. В сборнике: Психология одаренности и творчества. Сборник научных трудов IV Международной научно-практической онлайн-конференции. Под научной редакцией А.И. Савенкова, П.В. Смирновой. Москва, 2022. С. 48-56.
http://izvestia-ippo.ru/morozov-aleksey-ivanovich-ispolzova/