«ВЕСЕЛЫЕ КОТЯТА»
Интегрированное занятие с детьми старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с овз (тяжелые множественные нарушения) по созданию авторской детской мультипликации с использованием образовательного модуля «МУЛЬТСТУДИЯ МОЙ МИР»
Мещерякова И. Ю.
магистрант 2 курса Института специального образования и комплексной реабилитации Кафедра психолого-педагогических основ специального образования ГАОУ ВО МГПУ Направление подготовки — 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование,
учитель-логопед, учитель-дефектолог ГБОУ Школа №2103, г. Москва
Лазарева О. А.
воспитатель ГБОУ Школа №2103, г. Москва
По материалам участия педагогов в Международном конкурсе авторских методических разработок в области дошкольной педагогики «Искусство воспитания», организованном Институтом педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ при участии, информационной и технической поддержке образовательного сообщества «НаШа Буся». Методическая разработка – Победитель конкурса в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие ребенка»
Интеграция образовательных областей:
- Социально-коммуникативное развитие;
- Речевое развитие;
- Художественно-эстетическое развитие;
- Познавательное развитие.
Цель занятия:
Формирование навыков работы с техническими средствами обучения
Программное содержание (задачи):
- Создание условий для социализации детей;
- Создание условий для развития коммуникативных навыков;
- Создание условий для занятий художественно-творческой деятельностью
Оборудование и материалы:
- Образовательный модуль «Мультстудия МОЙ МИР»;
- Ноутбук;
- Программное обеспечение: «HUE», «Power Point», проигрыватель видеофайлов; заранее подобранная медиатека музыкальных файлов;
- Нарисованные персонажи;
- Надписи из пластилина;
- Двойной скотч;
- Корзинка и яркая ткань;
- Нитка с иголкой.
Место проведения: методический кабинет ГБОУ Школа №2103 с оборудованием «Мультстудия МОЙ МИР»
Предварительная работа.
Зная возможности и индивидуальные особенности детей группы (дети с ОВЗ), педагог выбирает: кто из детей сможет выучить стихотворение и работать в мультстудии, продумывает будущий сценарий мультфильма, за основу которого берутся рисунки особого ребенка, который очень любит рисовать кошек (2 занятия), чтение стихов и рассматривание иллюстраций в книгах К. Чуковского (1 занятие), выбор и заучивание стихотворения (2 занятия), знакомство с мультстудией (2 занятия), просмотр мультфильма с обсуждением (на выбор педагога – 1 занятие); рисование и вырезание персонажей и декораций мультфильма, лепка из пластилина букв (2 занятия); подбор медиатеки — музыки для мультфильма. Продумать, как организовать занятия с мультстудией, перед занятием подключить оборудование, собрать и проверить работу мультстудии.
Организационная часть
— Ребята, помните, мы с вами ходили в «волшебную» комнату и смотрели мультфильмы? А еще мы там знакомились с тем, как самим можно сделать мультик. Давайте пойдем туда снова и попробуем сами снять свой мультфильм. Ребята вместе с педагогом отправляются в мультстудию, с которой они уже познакомились заранее.
Основная часть (описание хода работы)
Ребята входят в мультстудию, на пороге которой стоит корзинка, накрытая яркой тканью.
— Ой, ребята, кто это там, в корзинке? Послушайте мою загадку:
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
Мяу! И мне часто снится.
Блюдце с теплым молочком!
(Источник загадки — http://detochki-doma.ru/zagadki-pro-koshek-kotov-kotyat-i-prochih-usatyih/)
(ребята отвечают, что это кошка)
(педагог снимает ткань с корзинки)
— Посмотрите, это и правда наши котята, которых вы нарисовали, они грустят в этой корзинке, давайте возьмем их и попробуем оживить (ребята берут котят и подходят к столу, где будет проходить съемка).
— Помните, мы с вами уже пробовали оживлять пластилиновых рыбок (на занятии по знакомству с мультстудией), а сегодня мы оживим наших замечательных котят, давайте? (ответы детей)
Беседа-актуализация полученных ранее знаний:
— Давайте вспомним для чего нужна ширма, компьютер, камера, что во время работы мы не толкаемся, не нажимаем лишние кнопки на компьютере, ждем, пока рука уйдет из кадра (педагог вспоминает с детьми то, что обсуждалось на занятиях по ознакомлению с мультстудией).
— А чтобы наши котята могли двигаться, мы закрепим их на ниточку, поможете мне? (закрепляем нитку на картинках).
Пробные съемки:
— А теперь давайте попробуем «поплясать с нашими котятами». Я сейчас вам покажу, как это сделать (педагог ставит своего котенка в ширму и шевелит за нитку, а ребенок нажимает на компьютере клавишу «пробел», чтобы получались кадры).
— Хотите посмотреть, что у нас получилось? Тогда нажимайте вот на эту кнопку (ребенок нажимает на кнопку воспроизведения для просмотра отснятых кадров).
— Вы — молодцы, хорошо потренировались, а сейчас я предлагаю попробовать снять настоящий мультик, готовы?
Съемки:
Дети подходят к мультстудии и по очереди двигают героев в соответствии с текстом стихотворения, делают кадры (педагог помогает совершать соответствующие действия). В середине съемки проводится физминутка:
— Ребята, давайте мы тоже с вами попляшем как котята!
Раз – присядка, два – прыжок.
Это кошкина зарядка.
А котята как проснуться (кулачками потереть глаза)
Любят долго потянуться (потянуться)
Обязательно зевнуть (зевнуть, прикрывая рот ладошкой)
Ну и хвостиком вильнуть
(движение бедрами в стороны). Источник загадки — http://www.logolife.ru/logopedy/fizminutki-dlya-doshkolnikov/fizminutki-dlya-doshkolnikov.html )
— Молодцы, теперь давайте продолжим играть с нашими котятами (продолжение съемок).
— Давайте посмотрим, что у нас получилось? (просмотр мультика в режиме демо-просмотра).
— Только в нашем мультике тихо, а я знаю, что Марьяша знает стишок про котят, расскажешь его? (идет запись голоса).
Пробный мультфильм показываем ребятам:
— Ну вот, совсем другое дело, теперь наш мультик стал веселым (проект мультфильма дорабатывается педагогом — добавляются титры, с музыкальным сопровождением).
Заключительная часть
— Сегодня мы с вами занимались необычным делом, снимали мультфильм, правда это очень интересно и весело? Кто стал героем нашего мультфильма? Хотите еще снимать мультфильмы? Тогда нам пора возвращаться в группу и придумывать новых героев.
Методические рекомендации автора:
- При написании сценария учитывайте интересы детей;
- Что лучше получается у ваших воспитанников, лепка или рисование? Делайте мультфильм из пластилина или рисованный;
- Давайте детям четкие инструкции по передвижению персонажей согласно сценария, либо делайте все движения «рука в руке».
- Исходя из возможностей детей с ОВЗ занятие можно проводить не в один день, а разделить его на несколько занятий.
http://izvestia-ippo.ru/meshheryakova-i-yu-lazareva-o-a-avtorskaya/