заместитель директора по воспитанию и социализации ГБОУ Школа №1507, магистрант, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва.
E—mail: martynenkovamv458@mgpu.ru
Научный руководитель: НАУМОВА Диана Викторовна, кандидат психологических наук, доцент департамента психологии, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.
Статья посвящена проблеме патриотического воспитания молодежи, являющейся актуальной в сложившейся социально-политической ситуации. Современные взгляды на патриотическое воспитание связаны с изменениями в формировании гражданского общества в России, поскольку именно общество вырабатывает те социально-ориентированные установки, которые являются общественно значимыми для поведения и деятельности гражданина и патриота. С другой стороны, сегодня школа, семья, ученик – это не просто участники образовательных отношений; это субъекты, которые показывают проблемы в гражданском, нравственном, социальном становлении подрастающего поколения. Для эффективного решения этих проблем необходимо было разработать и реализовать проект, который бы вел молодежь по пути преодоления трудностей, самовоспитания, самореализации, сплочения. В 2014 году таким проектом стал «Кадетский класс в московской школе», направленный в первую очередь на развитие основных структурных компонентов патриотизма: сознание, чувств, с измененными духовными, нравственными и материальными ценностями.
Проблема патриотизма, гражданственности, патриотического воспитания является одной из актуальных социально-политических и психологических проблем, с которые находятся в центре внимания российского общества и российской общественно-политической мысли [4, с.419]. Это связано с постоянным появлением новых общественных вызовов современности.
В связи с этим, в процессе становления современной молодежи немаловажным аспектом является необходимость изменения традиционных систем и стратегий патриотического воспитания, формирования гражданского мировоззрения, систематического мониторинга воспитательных мероприятий с молодежью. Важно при этом ориентироваться на подбор условий, при которых у молодежи будут возможности больше уделять внимание получению образования, физическому развитию, формированию трудовых умений и навыков, учитывая особенности развития личности. Приобщать молодых людей к реальному производственному труду, подготавливать их к профессиям. Тем самым уйти от принятых стандартов образования и воспитания, которые на протяжении десятилетий складывались в определенные архетипы [1, с.12].
Кроме того, необходимо воспитывать в них тягу к творчеству, развивать креативность, творческие способности, при этом «творческие способности рассматриваются как один из типов интеллектуальной одаренности» [5, с. 49].
В обществе говорят о необходимости уделять особое внимание нравственному, интеллектуальному, культурному и физическому развитию, умению адаптироваться к жизни. Современный школьник, студент должен понимать важность учебы, ценность жизни и Отечества. На фоне событий, происходящих в общественно-политической жизни страны и мира, в московском образовании разработан проект, который призван создавать соответствующие педагогические условия в образовании и воспитании современной молодежи.
Тем самым московское образование ставит задачу внести изменения в уже традиционные кадетские корпуса, которые уже много лет являются положительным примером комплекса условий, обеспечивающих эффективный учебно-воспитательный процесс; создание новых кадетских классов в школах, включающих в себя уже доступные образовательные траектории. Для решения этой задачи школам Москвы было предложено стать участниками проекта «Кадетский класс в московской школе». Основной задачей Проекта является направление несовершеннолетних обучающихся на получение образования, усвоение необходимых практических навыков, осознанного выбора профессии в военной или иной гражданской сферах деятельности. Идет процесс интегрирования образовательных программ двух уровней общего образования и дополнительных общеразвивающих.
Стать участниками проекта «Кадетский класс в московской школе» – значит усилить социальную, гражданскую и патриотическую направленности воспитания. Основные социальные субъекты, участвующие в реализации идей развития молодежи и способствующих формированию у них важнейших качеств должны взаимодействовать друг с другом и быть едиными в поставленных задачах. Личность, социальная группа и сам педагог могут координировать процесс социализации, саморазвития и включение в достижение общих результатов.
В воспитании молодежи становятся приоритетными патриотическое и гражданское направления. Успешно осуществляется целая система мер, активно воздействующая на обучающихся. Патриотическое и гражданское воспитание молодежи коррелирует в себе духовно-нравственные и идеологические ценности. Именно поэтому включение в Проект в московских школах с каждым годом увеличивается: в 2014 году стали участниками 90 школ, то уже сегодня это более 260 школ и 27 тысяч кадет, которые успешно становятся высокообразованными и высоконравственными гражданами нашей страны.
С того момента, как Проект вступает в полную силу идет доработка необходимых документов по его реализации. В нее вошли приказ Департамента образования города Москвы от 17 декабря 2015 года №3558 «Об утверждении примерных правил приема граждан в образовательные организации», на основании которого осуществлялся прием в кадетский класс обучающихся параллели 7-ых классов. Приказом Департамента образования города Москвы от 2 сентября 2016 года №1045 были утверждены условия открытия кадетских классов в школах, в том, предполагающие заключение 5-стороннего соглашения о сотрудничестве с органами государственной власти, с общественными организациями ветеранов соответствующего органа власти, с образовательной организацией высшего образования, с военным комиссариатом города Москвы. Данное условие с одной стороны усложняло задачу вступления в проект, но с другой стороны обеспечивало поддержку со стороны иных структур в формировании и становлении гражданской позиции и патриотического воспитания. Особенно помогали общественные организации ветеранов в сопровождении проекта. Заключение соглашения с высшими учебными заведениями дало возможность выстроить образовательную вертикаль, ориентирующую кадет на дальнейшее получение образование и реализации себя в жизни.
Был утвержден предметный профиль кадетских классов, включающий профильные предметы и углубленное изучение история России. Обязательными курсами дополнительных общеразвивающих программ приняты строевая и физическая подготовка.
Волонтерское движение, музейная педагогика, поисковые отряды и детский туризм становятся основными видами внеурочной деятельности. Данный документ актуализировал основные направленности патриотического и гражданского воспитания в 2016 году, которые в дальнейшем будут реализовываться и в других проектах.
Положение о реализации проекта профильного образования «Кадетский класс в московской школе» 2019 года еще более совершенствует кадетские классы: «создание гибкой, практико-ориентированной модели профильного кадетского образования для качественной подготовки обучающихся». Утверждение целевых индикаторов и критериев отбора разделило уже существующие кадетские классы на два статуса «кандидаты в проект» и «участники проекта»: если нет возможности набрать полноценный класс на уровне среднего общего образования, Школа становилась кандидатом в проект. Тем самым, подтвердило высокую значимость этого проекта и ответственность за его реализацию. Был проведен серьезный анализ 5-сторонних соглашений, который показал, что необходимо составить перечень вузов-партнеров, рекомендованный выпускникам кадетских классов. Началось обсуждение существующих и возможных рисков, возникающие при реализации Проекта. Наконец, появляется циклограмма реализации Проекта с учетом единых требований к кадетам, обучающихся по данным программам и определены первые общие, объединяющие кадетские классы мероприятия: Торжественная линейка Кадетского движения Москвы, организация и проведение Торжественного марша 7 ноября и Парада Кадетского движения, посвященного Дню Победы. Все это подтверждало, что данный Проект привлекает большое внимание и актуальность его возрастает.
2022 год стал особо значимым для Проекта. Был утвержден стандарт городского проекта «Кадетский класс в московской школе», в котором было обоснование модели Проекта, определены требования к учителям-предметникам и офицерам-воспитателям, разработана методика определения эффективности участия в Проекте [3]. Кадетское движение Москвы становится единым с всероссийским детско-юношеским военно-патриотическим общественным движением Юнармия, созданным в 2016 году. Этот факт подчеркивает преемственность между Кадетским движением и Юнармией. При этом, вступить в Юнармию можно с 8 лет, приоритетный возраст для вступления в кадеты остается 12-14 лет. Таким образом, выстраивается определенная вертикаль патриотического воспитания для обучающихся, начиная с начального образования и вплоть до поступления в высшие учебные заведения. Это единение и построение вертикали помогает кадету не отделять себя от своей страны, от ее истории проявляет свою идентичность.
14 июля 2022 года – официальная дата основания движения, объединяющее детей и молодежь России «Движения первых». Стать участником движения, значит быть среди тех, кто способен развивать свой потенциал в условиях современного общества, проявлять гражданскую позицию, готов защищать свою Родину. Предполагает активное участие в решении важных проблем современного общества. Подросток должен проявлять активность. «Активность личности проявляется в обеспечении успешной адаптации в постоянно изменяющихся социальных реалиях, формировании программ успешного взаимодействия, прогнозе и планировании векторов развития межличностных отношений, а также саморазвитие и самопознание» [2, с. 9]. Представители кадетских классов московских школы стали одним из первых, кто подали заявки на вступление в первичные отделения Движения. Многие выдвигали свои кандидатуры на должность председателя, т.к. это еще одна возможность к саморазвитию, самореализации и гражданскому становлению. Включение кадет в объединяющее детей и молодежь Движение, при этом реализуя свои возможности в Проекте, позволяют коррелировать такие качества, как умение быстро адаптироваться, принимать решения, взаимодействовать в команде, анализировать, планировать, вести конструктивный диалог, брать ответственность, рефлексировать.
Президент РФ в Указе от 9.11.2022г. №809 «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», определяет традиционные ценности. Этот документ еще раз подчеркивают значимость и актуальность проекта «Кадетский класс в московской школе», который направлен на сбережение народа России, как глобальная задача и развитие человеческого потенциала, формирование гражданского мировоззрения, как индивидуальная задача, выполняя которую кадет отождествляет себя с гражданином своей страны, обретает понимание, смысл, жизненный опыт и проходит ключевой процесс в своем становлении как личности, процесс интериоризации.
Ключевым отличием кадетского класса является его образовательный компонент. Позволяет кадетам быть конкурентоспособными, не только в различных направлениях социально-значимой деятельности. Профильное образование кадетского класса позволяет обучающимся планировать поступление в один из 24 вузов-партнеров Москвы. Кадет, успешно сдавший ГИА может стать участником целевого обучения. Получая образование в кадетском классе, обучающийся принимает участие в Московском конкурсе межпредметных навыков и знаний «Интеллектуальный мегаполис. Потенциал». Может стать призером или победителем научно-практических конференций и создавать свои проекты на базе лабораторий и технопарков ведущих московских вузов. Стать участником заключительных этапов Всероссийской и Московской олимпиады школьников. Осваивать и пробовать себя в различных профессиях, участвуя в проекте «Профессиональное обучение без границ».
Таким образом, образовательные организации Москвы, став участниками проекта «Кадетский класс в московской школе» успешно влияют на уклад жизни подрастающего поколения, основываясь на основных позициях гражданского и патриотического воспитания, укрепляют традиционные ценности общества, создают конкурентоспособную, гармонично и физически развитую личность.
Список использованной литературы:
- Быков А.К. Патриотическое воспитание учащихся общеобразовательной школы в процессе изучения предметов гуманитарного цикла //Издательский центр «Москвоведение», 2008, С.12-15
- Егоров И.В., Наумова Д.В. Гражданское мировосприятие личности и аттитюды патриотизма: теория и методы диагностики //ИИУ МГОУ, 2018, С. 9-18
- Стандарт городского проекта «Кадетский класс в московской школе» https://patriotsport.moscow/wp-content/uploads/2022/07/prikaz-donm-ot-22.04.2022-324_standart-gorodskogo-proekta-kkl-v-msk.pdf.
- Сухоносов Д.А., Сухоносов А.П. Воспитание гражданственности и патриотизма как экзистенциальная проблема / В сборнике: Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы VIII Международной научно-практической конференции. Москва, 2021. С. 419–423.
- Фролова Е.В. Структура творческих способностей у студентов с различным уровнем академической успеваемости. В сборнике: Психология одаренности и творчества. Сборник научных трудов IV Международной научно-практической онлайн-конференции. Под научной редакцией А.И. Савенкова, П.В. Смирновой. Москва, 2022. С. 48-56.
http://izvestia-ippo.ru/martynenkova-mariya-vladislavovna-ak/