Мартьянова Г.Ю. | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАРУШЕНИЙ ВОСПРИЯТИЯ СЕМЕЙНОЙ АТМОСФЕРЫ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ С ЗПР

к.п.н., доцент общеинститутской кафедры психологии образования

e-mail: g.martyanova@mail.ru

Статья представляет результаты пилотажного исследования основных нарушений восприятия семейной атмосферы ребенком 7–9 лет с задержкой психического развития. Рассматриваются такие формы нарушений, как недостаток положительных чувств к родителям, ожидание позитивных эмоций от родителя при его физическом отсутствии, наличие сильного негативного отношения к родителям, дефицит ожидаемых положительных чувств от родителей и интенсивность отрицательных чувств к бабушкам, дедушкам, братьям и сестрам.

Детский возраст характеризуется тесной эмоциональной привязанностью ребенка к родителям, причем не столько в виде зависимости от них, сколько в форме потребности в любви, уважении, признании. В конце дошкольного —начале младшего школьного возраста ребенок еще не способен полностью ориентироваться в тонкостях внутрисемейного взаимодействия, но уже может идентифицироваться с основными семейными подсистемами и отражать их состояние на рациональном и эмоциональном уровнях. Поскольку задержанное детское развитие по своей формально-динамической и содержательной специфике характеризуется нарушенным восприятием окружающей действительности, мы полагаем, что и межличностные отношения, роли, места каждого члена семьи в структуре внутрисемейных и детско-родительских отношений, как часть представлений об окружающей действительности, могут быть искажены, деформированы или полностью ошибочны. Для проверки данного предположения было проведено экспериментальное исследование.

Методика исследования. Выборку испытуемых составили 90 младших школьников. Экспериментальная группа подбиралась с помощью стратегии приближенного моделирования, в соответствии с критериями репрезентативности и содержательности. Возраст испытуемых от 7 до 9 лет. Все обучающиеся имеют задержку психического развития психогенного происхождения. Испытуемые воспитываются в домашних условиях, полные и неполные семьи равно представлены. Исследование эмоциональной составляющей детско-родительских отношений позволило выбрать для эксперимента те семьи, в которых супружеский и родительский функционал не нарушен.

Для диагностики особенностей восприятия детьми семейной атмосферы использовалась экспериментальная модификация теста-опросника «Диагностика эмоциональных отношений в семье» Е. Бене и Д. Антони. Испытуемым предлагалось практическое задание с 20 фигурками, представляющих людей различных возрастов, размеров и форм, достаточно стереотипных, чтобы воссоздать различных членов семьи. Присутствовали фигуры от «дедушек» и «бабушек» до «новорожденных детей»; для тех вопросов, которые не адресованы никому, применялась фигурка «Господина Никто». Каждая фигурка снабжена коробочкой наподобие почтового ящичка с щелью для карточек с вопросами. Предварительно ребенку давались следующие задания: 1 – рассказать о людях, которые живут с ним в одном доме и 2 – рассказать, кто входит в его семью. Задача экспериментатора — выяснить у ребенка его концепцию семьи. После этого проводилась вторая часть эксперимента: определялся семейный круг из фигурок, для каждой из которых ребенок выбирал соответствующую карточку с эмоциональным отношением. Каждая карточка содержала описание чувства или эмоционального действия, которые, по мнению ребенка, могли бы испытывать члены его семьи или он сам. В качестве критериев оценки в эксперименте использовались следующие показатели эмоциональной перцепции:

• нежные исходящие чувства от ребенка;
• отрицательные чувства, исходящие от ребенка;
• положительные чувства, получаемые ребенком от членов семьи;
• сильные отрицательные чувства, получаемые ребенком от членов семьи;
• материнская сверхопека / отцовское сверхпотакание.

Результаты исследования и их обсуждение. Обобщив данные по всем выборам испытуемых, мы определили следующие формы нарушений восприятия семейной атмосферы:

1 – недостаток положительных чувств к родителям;

2 – ожидание положительных чувств от родителя при его физическом отсутствии (в результате смерти или развода);

3 – наличие сильных отрицательных чувств к родителям;

4 – дефицит ожидаемых положительных чувств от родителей;

5 – интенсивность отрицательных чувств к другим членам семьи (братьям, сестрам, бабушкам, дедушкам и т. п.).

Таблица 1. Распределение испытуемых по формам нарушений восприятия семейной атмосферы

Недостаток положительных чувств к родителям	Ожидание положительных чувств от родителя при его физическом отсутствии	Наличие сильных отрицательных чувств к родителям	Дефицит ожидаемых положительных чувств от родителей	Интенсивность отрицательных чувства к другим членам семьи
75	33	18	42	48
83%	37%	20%	47%	53%

Результаты распределения испытуемых показывают, что недостаток положительных чувств к родителям наблюдается у 75 испытуемых (83 % всех случаев); ожидание положительных чувств от родителя при его физическом отсутствии встречается  у 33 детей с задержанным развитием (37 % случаев); наличие сильных отрицательных чувств к родителям испытывают 18 человек (20 %); дефицит ожидаемых положительных чувств от родителей отмечается у 42 испытуемых (в 47 % случаев); интенсивные отрицательные чувства к другим членам семьи характерны для 48 детей (53 %).

Кроме того, явно прослеживается тенденция к корреляции отдельных нарушений между собой.  Так, при недостатке положительных чувств к родителям дефицит положительных чувств к ним встречается в 48 % случаев (то есть у 36 из 75 испытуемых), а при недостатке положительных чувств к родителям наличие отрицательных чувств к другим членам семьи наблюдается в 60 % случаев (у 45 из 75 испытуемых).

Мы заметили, что одно (количественно) нарушение восприятия семейной атмосферы встречается у 18 испытуемых (20 % всех случаев), два нарушения отмечается у 30 детей (33 %), три — у 33 (37 %), четыре — у 6 испытуемых (7 % случаев), пять нарушений восприятия семейной атмосферы наблюдается у 3 детей (3 % всех случаев)

Анализ выявленных нарушений показывает, что дети 7–9 лет с задержкой развития неадекватно воспринимают свою семью. Это подтверждает теоретическое мнение о том, что для младших школьников с ЗПР характерно деформированное, а часто и ошибочное, представление об окружающей действительности [1, 2, 4]. Наиболее оправданным в данной статистической картине нам кажется наличие недостатка положительных чувств к родителям. Поскольку эмоциональные проявления детей с задержанным развитием незрелые, этим можно объяснить недостаток положительных чувств к взрослым. Недостаток положительных чувств к родителям выражается в том, что позитивные чувства к ним дети испытывают, но по сравнению с иными чувствами (отрицательными, нежными, теплыми и т.д.), и к другим членам семей, положительные чувства к родителям оказываются не столь яркими: они «забиваются» другими переживаниями. Однако нельзя сказать, что дети не проявляют себя эмоционально по отношению к матери или отцу, они это делают, скорее, нейтрально.

Наличие отрицательных чувств к другим членам семьи (не родителям) при качественном анализе оказывается иногда противоречивым. Противоречие заключается в том, что отрицательные чувства выражаются детьми часто в отношении тех членов, которые не принимают участия ни в жизни семьи, ни в воспитании ребенка, что подтверждает еще раз предположение об ошибочности восприятия внутрисемейной картины. Кроме того, факт связи данного нарушения с недостатком положительных чувств к родителю может свидетельствовать о переносе негативных чувств с родителей на братьев и сестер. Отрицательные чувства к другим членам семьи (бабушкам, дедушкам, братьям, сестрам и т. д.) проявляются в желании причинить им вред, в повышенной конфликтности по отношению к ним, в проявлениях агрессии и негативизма. Часто они соотносятся с аффективным поведением испытуемых.

Дефицит ожидаемых положительных чувств от родителей, с одной стороны, является уместным (в связи с социальным статусом семей, где воспитывается ребенок с ЗПР), с другой стороны, отражает уровень притязаний самого ребенка. Поскольку данное нарушение восприятия семейной атмосферы в основном встречается у детей с недостатком положительных чувств к родителям, мы заключаем, что уровень притязаний детей на семейное благополучие невысокий. Дефицит ожидаемых положительных чувств от родителей выражается в представлениях детей о том, что их недостаточно любят, о них мало заботятся, к ним не проявляют интереса и т. д. Это и субъективное представление о полном отвержении родителями детей, и о частной «забывчивости» матерей и отцов, а также о том, что других членов семьи родители любят больше. Дефицит ожидаемых положительных чувств от родителей, таким образом, заключается в том, что ребенок изначально рассчитывает на незначительную долю любви и заботы от родителей.

Наибольший интерес, по нашему мнению, представляет критерий «ожидание положительных чувств от родителя при его физическом отсутствии». Это нарушение явно свидетельствует о деформации представлений ребенка с ЗПР о своей семье, о внутрисемейных ролях. Более всего это подтверждают случая, когда родителя физически нет вследствие его смерти. Ожидание положительных чувств от родителя при его физическом отсутствии проявляется в потребности в заботе, любви, ласке, нежности от того родителя, который либо не живет в семье, либо умер. Деформация восприятия подобного члена семьи заключается в том, что функции заботы и любви ребенок продолжает ему приписывать, не отдавая себя отчета, что эти функции не могут быть реализованы.

Наличие сильных отрицательных чувств в отдельных случаях (20 %) у детей с ЗПР считаем оправданным, памятуя о специфике воспитательных функций подобных семей. Интенсивность отрицательных чувств к родителям проявляется в повышенной напряженности, отчужденности, чрезмерном упрямстве и т. д. по отношению к матери или отцу.

Качественный анализ результатов диагностики по каждому испытуемому обозначил тенденции к проявлению защитных механизмов, таких как отказ (выражается, например, в том, что ребенок отдает большинство выборов нейтральной фигурке Никто), идеализация (на членов семьи ребенок распространяет только положительные характеристики, а большинство отрицательных  приписывает фигурке Никто), смещение (ребенок фиксируется на второстепенных членах семьи), регрессия (ребенок адресует себе большинство вопросов, выражающих сверхпотакание и сверхпокровительство), проекция (ребенок преувеличенно или нереально приписывает положительные или отрицательные чувства другим членам семьи и в то же время отрицает их у себя), реакция формирования (ребенок заменяет свои ответы на противоположные чтобы скрыть яркие положительные или отрицательные чувства). Наличие данных психологических защит также может выступать признаком искаженной перцептивной системы в отношении семейной атмосферы.

Подводя предварительные итоги проведенного исследования, можно заключить, что восприятие семейной атмосферы, и прежде всего, ее эмоциональной составляющей, ребенком с задержанным психическим развитием нарушено. Основные нарушения связаны с недостатком положительных чувств к родителям, с надеждой получить положительные чувства от отсутствующего родителя и с проекцией сильных негативных эмоций на родителей и периферийных членов семьи.

Литература

1. Герасимова О. Ю., Семченко Л. Н., Маркина А. Ю. Детско-родительские отношения в семьях детей с задержкой психического развития // Педиатрический вестник Южного Урала. 2016. № 1. С. 45–48.
2. Иванова И. А., Коновалова М. С. К проблеме детско-родительских отношений в семьях, имеющих ребенка с задержкой развития // Успехи современной науки. 2016. Т. 2. № 6. С. 109–112.
3. Конкина Ю. В. Диагностика нарушений эмоционального развития детей с задержкой психического развития из неблагополучных семей // Молодой ученый. 2011. № 4. С. 103–105.
4. Шешукова Н. Н., Уварова М. С. Эмоциональное развитие детей с задержанным развитием в различных семейных условиях // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 54. С. 352–359.

Martyanova G. Yu.

EXPERIMENTAL STUDY OF VIOLATIONS OF FAMILY ATMOSPHERIC PERCEPTION BY YOUNG SCHOOLBOYS WITH DET

The article presents the results of a pilot study of the main violations of the perception of the family atmosphere by a child of 7-9 years with a delay in mental development. We consider such forms of violations as lack of positive feelings for parents, expectation of positive emotions from the parent in his physical absence, the presence of a strong negative attitude toward parents, a lack of expected positive feelings from parents and the intensity of negative feelings toward grandparents, brothers and sisters.

Key words: detained mental development, child-parent relations, family atmosphere.