Мартьянова Г.Ю. | СУБЪЕКТИВНЫЙ ОБРАЗ ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ

доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

g.martyanova@mail.ru

Статья отражает результаты исследования формальных параметров субъективного образа трудной жизненной ситуации в юношеском возрасте. Показана динамика мощности, структурированности и интенсивности образов у студентов в зависимости от их адаптированности к трудным условиям жизни.

Анализ проблемы взаимодействия в системе «субъект – ситуация» предопределяет важность раскрытия не самой объективной ситуации, а ее субъективной представленности в индивидуальном сознании человека. Предметность образа ситуации соотносится с предметами объективной действительности: отдельные предметы и явления выступают содержанием конкретного образа, а совокупность предметных образов по отношению к ситуации составляет суть внутренней картины ситуации. Являясь отражением объективной действительности, образ ситуации вместе с тем субъективен и включает элемент пристрастности, поскольку зависит от целей активности, потребностей, мотивов, ценностей и системы отношений [3].

Человек не просто взаимодействует с внешними обстоятельствами жизни, но и оценивает, анализирует и интерпретирует эти обстоятельства, определяет к ним свое отношение. Как справедливо отмечает Л. И. Анцыферова, психическая переработка жизненных невзгод осуществляется с позиций уникальной «теории мира» конкретного человека [1].

Образ ситуации есть система отношений человека с внешними обстоятельствами и одновременно система отображения им этих обстоятельств, поэтому включенность образа ситуации в картину мира характеризуется сложностью и многоуровневостью отношений. Субъект при этом структурирует пространство состояния и ситуации, создает систему ориентиров, и двигаясь по собственной шкале восприятия и оценки, отражает меру переживания интенсивности ситуационных проявлений. Итак, определим субъективной картиной ситуации ее внутренний образ, отражающийся в значимости внешних условий события и последствий этих условий для субъектного реагирования.

Под трудной жизненной ситуацией мы понимаем систему внешних и внутренних условий, при нарушении баланса которых создается напряжение, требующее дополнительной целенаправленной активности. Содержание и интенсивность напряжения зависят от степени удовлетворения субъектом основных потребностей в ситуации, а степень трудности ситуации определяется параметрами адаптивно либо неадаптивной активности [2].

Целью эмпирического исследования был анализ формальных показателей образа трудной жизненной ситуации у юношей и девушек. При проведении исследования нас интересовала динамика формальных показателей образа состояния при повышении напряжения трудной ситуации. Экспериментальную выборку составили студенты – юноши и девушки 18–23 лет, оценивающие свою ситуацию как трудную (84 чел.). Трудными признавались ситуации, связанные с учебно-профессиональной деятельностью: адаптация к обучению в вузе, сессии, сложности прохождения практики, освоение учебных дисциплин, совмещение обучения и профессиональной деятельности и другие. При формировании выборки учитывалось отношение испытуемых к жизненной ситуации, интенсивность ее трудности и степень психофизиологической адаптированности к ней. Все полученные данные были систематизированы иерархическим кластерным анализом с агломеративным алгоритмом. В результате мы выделили три типа ситуаций, каждая из которых представлена испытуемыми с различными уровнями адаптированности к ней. Первый тип – ситуация слабой напряженности – включает 25 испытуемых с оптимальной адаптацией к трудным условиям, второй тип – интенсивно трудная ситуация – представлен 28 испытуемыми и третий – чрезмерно трудная ситуация, вызывающая у 31 испытуемого напряженную адаптацию.

Для проведения исследования была разработана экспериментальная методика изучения субъективного образа ситуации. На первом этапе испытуемым предлагалось перечислить все характеристики ситуации, на втором они оценивались по пятибалльной шкале. Полученные эмпирические данные позволили нам подсчитать индексы мощности, структурированности и интенсивности. Индекс мощности – количество свойств, которыми субъект характеризует ситуацию. Образ тем мощнее, чем более развернуто его содержание, при этом равнозначность распределения по параметрам оценки и вектору свойства (позитивный – негативный) может игнорироваться. Индекс структурированности отражает наличие логичных связей между отдельными элементами образа. Элементами структуры считались: внешние факторы событийности, степень разрешаемости ситуации, представления о своей активности, отношение к ситуации (или характеристики ее переживания). Испытуемый получал по 1 баллу за наличие каждого из элементов. Индекс интенсивности – параметр силы образа, выраженный в баллах. Это характеристика, обозначающая меру, степень напряженности, насыщенности образа. Подсчитывался путем сложения всех оценок.

В таблице 1 представлены средние значения формальных параметров субъективного образа различных типов трудной жизненной ситуации.

Таблица 1.

Средние значения формальных показателей образа трудной жизненной ситуации

Средние значения индексов	Типы ситуаций
	Ситуация слабой напряженности	Интенсивно трудная ситуация	Чрезмерно трудная ситуация
Мощность	22.18	19.15	18.11
Структурированность	4.53	3.53	4.74
Интенсивность	49.94	41.62	38.72

Образ ситуации по параметру «мощность» наиболее выражен у испытуемых первой группы (ситуация слабой напряженности). Он имеет максимальное количество свойств вне зависимости от их модальности. Во второй группе мощность снижается, еще меньше ее показатели у испытуемых третьей группы (чрезмерно трудная ситуация). Можно заметить, что количество приписываемых ситуации характеристик уменьшается по мере увеличения напряженности жизненной ситуации или, по-другому, образ тем мощнее, чем успешнее реагирование на проблемность ситуации. То, что ситуации приписывается меньше характеристик по мере нарушения адаптации, считаем признаком слабой дифференциации стимулов ситуации, что может говорить о малом опыте совладания со стрессовыми факторами. С другой стороны, слабая дифференциация стимулов ситуации показывает, что у испытуемых недостаточно сформировано умение оценивать обстоятельства своей жизни как актуальные для внесения корректив в процессы управления собственной активностью.

Показатели «структурированности» целостнее отражаются в группе испытуемых слабо напряженной ситуации, где количество выделенных элементов наивысшее по всей выборке. Во второй группе при оценке ситуации как интенсивно трудной показатели структурированности образа состояния снижаются. Таким образом, структурированность каждого образа снижается по мере придания большей трудности жизненной ситуации. Однако количество выделенных элементов в третьей группе больше, чем в остальных. Можно предположить, что при большей напряженности ситуации молодые люди начинают ей придавать повышенную субъективную значимость, с одной стороны, с другой – увеличение количества структур может свидетельствовать о том, что испытуемые стремятся разобраться в содержании и самой ситуации, и своей активности в ней. Формально структура образов во всех группах испытуемых одинаковая. Анализируя структуры образов по содержанию, мы выявили отдельные искажения, увеличивающиеся по мере напряжения ситуации. Прежде всего у всех испытуемых отмечается неравновесное соотношение компонентов структуры. Так, внешние факторы событийности чаще отражаются при описании ситуации во всех группах, у испытуемых второй и третьей группы встречается доминирование конкретного элемента в структуре образа, а при повышении степени трудности ситуации – случаи изоляции отдельного элемента.

Наиболее подвижным параметром субъективной картины ситуации является «интенсивность». Парадоксальность результатов заключается в том, что по мере увеличения трудности ситуации, снижается сила ее выраженности в субъективном представлении юношей и девушек. Вероятностным объяснением данного парадокса может быть сам процесс привыканием к ситуации, адаптации к ней, в результате чего возникают новые условия саморегуляции: за счет пролонгированности степени напряженности ситуации к ее характеристикам можно привыкнуть и оценивать ниже, чем при первом соприкосновении с трудными обстоятельствами. Вероятно, этому же помогает и слабая дифференциация стимулов ситуации по мощности: легче адаптироваться к тем обстоятельствам, которых мало и которые четко определены.

Итак, трудная жизненная ситуация в субъективном представлении юношей и девушек отражается в формальных показателях мощности, структурированности и интенсивности, которые меняются в зависимости от степени адаптации к самой ситуации. Неоднозначная динамика формальных показателях образа ситуации создает перспективы для разработки программ оказания помощи студентам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, с учетом определения конкретных стимулов оценивания, анализа и интерпретации актуальной ситуации.

Литература

1. Анцыферова, Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. – 1994. – № 1. – С. 3–18.
2. Мартьянова, Г. Ю. Динамика регуляторной активности субъекта в трудной жизненной ситуации / Г. Ю. Мартьянова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. – Серия 4: Педагогика. Психология. – 2014. – № 3 (34). – С. 122–132.
3. Мартьянова, Г. Ю. Мотивационные факторы регуляторной активности субъекта в трудной жизненной ситуации / Г. Ю. Мартьянова // Системная психология и социология. – 2014. –№ 2 (10). – С. 81–88.

 

Martyanova G. Yu. THE SUBJECTIVE VIEW OF THE DIFFICULT SITUATION AT A YOUNG AGE

The article reflects the results of the study of the formal parameters of the subjective image of a difficult life situation in youth. The dynamics of the power, structure and intensity of images in students depending on their adaptation to difficult living conditions is shown.

Keywords: difficult life situation, internal image of the situation, self-regulation, youth.