ООО «МИЛХ»
МФЮА
В данной научной статье автор проводит многоаспектный анализ влияния интерактивных музейных пространств на стимуляцию интереса к внешкольному образованию у детей. Исследование базируется на академических основах педагогики, психологии, социологии и культурологии, выявляя комплексные механизмы взаимодействия между музейным пространством и детской аудиторией. Акцент делается на теоретических и методологических основах интерактивности в музейной среде, обозначая различные формы и подходы к созданию вовлекающих образовательных экспозиций. Автор рассматривает инновационные технологии и дидактические методы, применяемые в современных музеях, направленные на активизацию когнитивных и эмоциональных процессов у детей. Особое внимание уделяется исследованию степени вовлеченности детей в музейное образование, а также выявлению факторов, способствующих удержанию их интереса и мотивации к дополнительному обучению (Молчанова С.В., Афонина Е.И., Ченцова О.В). Автор анализирует ряд кейсов из России и Китая, обобщая опыт создания успешных интерактивных музейных пространств и предлагая рекомендации для оптимизации педагогического процесса. В заключительной части статьи автор подводит итоги своего исследования, акцентируя внимание на значимости интерактивных музейных пространств для формирования глубокого интереса к внешкольному образованию у детей. Выделяются ключевые аспекты, такие как гибкость и адаптивность образовательной среды, многообразие представленных материалов и современные методы преподавания, которые способствуют эффективному обучению и развитию детей вне формальной образовательной системы.
This scientific article presents a multi-faceted analysis of the impact of interactive museum spaces on stimulating interest in extracurricular education among children. The study is based on academic principles of pedagogy, psychology, sociology, and cultural studies, identifying complex mechanisms of interaction between the museum space and the child audience. The focus is on theoretical and methodological foundations of interactivity in the museum environment, identifying various forms and approaches to creating engaging educational exhibits. The author discusses innovative technologies and didactic methods used in modern museums aimed at activating cognitive and emotional processes in children. Special attention is paid to studying the degree of children’s involvement in museum education. The author analyzes several cases from Russia and China, generalizing the experience of creating successful interactive museum spaces and offering recommendations for optimizing the pedagogical process. In the concluding part of the article, the author summarizes their research, emphasizing the importance of interactive museum spaces for developing a deep interest in extracurricular education among children. Key aspects are highlighted, such as the flexibility and adaptability of the educational environment, the diversity of materials presented, and modern teaching methods that promote effective learning and child development outside the formal education system.
Введение
В современном обществе возрастает потребность в развитии технологических возможностей и использовании новых форм обучения, что, в свою очередь, обусловлено необходимостью формирования квалифицированных специалистов и улучшения качества образования в целом. Школьники проявляют большой интерес к интерактивным музейным пространствам, которые предоставляют им возможность участвовать в экспериментах, взаимодействовать с выставками и обучаться новым знаниям в более интересной и увлекательной форме. Внешкольное образование — это отличная возможность для детей развивать свои увлечения и интересы, получать новые знания и навыки вне школьной программы.
В статье рассматриваются примеры успешных интерактивных музейных проектов, их влияние на развитие интереса к науке, искусству, истории и другим областям знаний. Также обсуждаются практические аспекты создания и организации интерактивных музейных пространств. Новые технологии обеспечивают эффективный и доступный способ обучения, позволяют улучшить качество образования и повысить уровень подготовки учащихся.
Цель данной статьи состоит в изучении и обсуждении роли интерактивных музейных пространств в стимулировании интереса детей к внешкольному образованию. Музеи являются важными учебными средами, где дети могут не только получить знания о различных предметах, но и развить свои навыки наблюдения, критического мышления и творчества.
Материал и методы исследования
В данном исследовании был использован комбинированный метод, включающий литературный обзор и эмпирические исследования.
Статья «Использование музейной педагогики во внеурочной деятельности в рамках реализации требований ФГОС общего и начального образования» авторов Молчановой С.В. и Афониной Е.И., опубликованная в журнале «Наука и образование: новое время» в 2021 году, посвящена использованию музейных экспонатов в рамках внеурочной деятельности для реализации требований ФГОС [1]. Авторы обсуждают методики и технологии обучения, использующие музейную педагогику, и описывают различные формы взаимодействия школьников с музейными экспонатами. Корякина Д.В. в своей статье «Образовательная деятельность музеев в современных условиях» рассматривает современную роль музеев в образовании. Она подчеркивает, что современные музеи должны быть ориентированы на учеников и предлагать интерактивные формы обучения, чтобы быть более эффективными [2]. Статья О.В. Ченцовой «Культурно-образовательное пространство музея как образовательный ресурс для системы высшего образования» из журнала «Педагогика и просвещение» от 2017 года посвящена рассмотрению музеев как образовательного ресурса в системе высшего образования [3]. Автор описывает важность использования музейных экспозиций в учебном процессе и предлагает модель взаимодействия музеев и высших учебных заведений.
Данные источники показывают, что музейная педагогика является важным ресурсом для образования и может помочь улучшить качество образования и стимулировать интерес к изучению различных тем.
Одним из эффективных инструментов стимуляции интереса к внешкольному образованию у детей являются интерактивные музейные пространства, которые представляют собой комплексную систему образовательных технологий и инновационных методов обучения. В интерактивных музейных пространствах дети могут участвовать в различных игровых и образовательных программах, которые позволяют им познавать окружающий мир, развивать творческие способности и умения, а также укреплять свои знания и навыки в различных научных и художественных областях [2].
Важным фактором успеха интерактивных музейных пространств является инновационная технологическая оснащенность, которая позволяет создавать уникальные и интерактивные выставки и экспозиции. В этих пространствах дети могут взаимодействовать с различными элементами выставки, а также создавать свои собственные эксперименты и проекты.
Интерактивные музеи становятся все более популярными среди школьников, потому что они позволяют им лучше понять тему, изучаемую на уроке, на практике, а не только из книг.
Например, ученики могут принимать участие в ролевых играх, симуляциях и других играх, которые позволяют им «попробовать на вкус» определенную профессию или научную дисциплину. Кроме того, интерактивные музейные пространства могут предоставлять ученикам возможность взаимодействовать с объектами выставки, задавать вопросы и получать ответы от экспертов, что может помочь ученикам лучше понимать тему и зажечь в них интерес к изучению новых знаний и навыков. Интерактивные музеи также могут предоставлять ученикам возможность увидеть вещи и явления, которые они обычно не могут увидеть в классе, школьники могут посмотреть на реальные космические объекты, экспериментировать с искусственным интеллектом или увидеть, как функционируют системы транспорта или обработки воды.
К примеру, в Китае существует множество иммерсионных музейных пространств, предназначенных для посещения школьниками, музеи стимулируют интерес к внешкольному образованию у детей, предлагая им уникальные и интерактивные возможности для изучения науки, технологии, истории и культуры Китая. Например:
- Национальный музей науки и технологии Китая в Пекине — один из самых популярных музеев в Китае, который предлагает различные экспонаты и выставки, связанные с наукой и технологией [5].
- Музей истории науки и технологии Шанхая представляет историю науки и технологии в Китае, имеет множество интерактивных экспонатов и выставок, которые помогают ученикам лучше понять науку и технологию [6].
Вместо того, чтобы просто просматривать экспонаты и читать информацию о них, ученики могут участвовать в интерактивных выставках, которые используют новейшие технологии и игровые методы для привлечения внимания и улучшения понимания.
Интерактивные музейные пространства, иммерсивные музейные выставки, технологические возможности в обучении, игровые и интересные формы обучения, внеклассные мероприятия и экскурсии, интересные учебные материалы, развивающие игры и приложения, взаимодействие с профессионалами в различных областях, поддержка со стороны родителей и педагогов, а также система поощрений и мотивации для обучения – все эти факторы могут помочь детям проявлять больший интерес к внешкольному образованию и достигать больших успехов в обучении.
Рисунок 1. Факторы стимуляции интереса к внешкольному образованию у детей
Каждый из этих факторов может в разной степени влиять на стимуляцию интереса к внешкольному образованию у детей. Например, интерактивные музейные пространства и иммерсивные музейные выставки могут помочь детям более эффективно узнавать историю, культуру и науку, технологические возможности в обучении могут помочь сделать обучение более интересным и доступным, а игровые и интересные формы обучения могут помочь детям лучше понимать и запоминать учебный материал [3]. В то же время, взаимодействие с профессионалами в различных областях и поддержка со стороны родителей и педагогов могут помочь детям понять, как важно обучение для их будущего, а система поощрений и мотивации может помочь стимулировать их интерес к обучению.
Результаты исследования и их обсуждение
Модернизация музейных пространств архитекторами и креативными бюро является важным фактором в повышении аттракции и интереса школьников к музеям. Новые и инновационные подходы к созданию музейных пространств, такие как использование технологических решений и создание иммерсивных пространств, могут помочь увеличить интерес школьников к культуре, истории и науке, что является важным аспектом их воспитания и образования. К примеру, проекты креативного бюро МиЛХ [4] направлены на создание инновационных форм обучения и развлечения для детей, которые бы могли стимулировать их интерес к внешкольному образованию и помочь им узнавать о мире вокруг себя. Одним из таких проектов является Музейный комплекс «Дорога памяти», который представляет собой уникальное сочетание технологических возможностей и исторических материалов.
Музейный комплекс «Дорога памяти» состоит из 35 тематических залов, 26 из которых иммерсивные, что означает, что посетители, в том числе дети, могут погрузиться в события Великой Отечественной войны и ощутить их реальность. Такие формы обучения способствуют развитию когнитивных и эмоциональных навыков у детей, что является важным фактором их образования и воспитания.
В условиях проведения специальной военной операции патриотическое воспитание детей становится еще более важным и актуальным. Во время таких событий дети становятся свидетелями трудных испытаний, в которых участвуют их родители, братья и сестры, друзья и знакомые. Поэтому необходимо обратить особое внимание на формирование у детей патриотических чувств, гражданской позиции, уважения к истории и традициям своей страны. Важность патриотического воспитания заключается в том, что оно помогает детям понять и осознать свою причастность к своей стране и народу, формирует чувство ответственности и готовности защищать ее интересы. Это также способствует формированию у детей позитивного отношения к военной службе и формированию гражданского долга.
Методика разработки программы стимуляции интереса к внешкольному образованию у детей в Музейном комплексе «Дорога памяти» включает в себя организацию тематических экскурсий, интерактивных занятий, игровых мероприятий, создание виртуальной экспозиции, организацию дистанционного обучения, творческих мастерских и встреч с экспертами [1]. Проектируемые мероприятия позволят детям погрузиться в исторические эпизоды, получить интересные исторические знания, развить творческие навыки и научиться работать с новыми технологиями. Программа стимуляции интереса к внешкольному образованию у детей в Музейном комплексе «Дорога памяти» может включать в себя следующие мероприятия:
- Организация тематических экскурсий – создание специальных тематических маршрутов, которые будут показывать детям ключевые эпизоды Великой Отечественной войны и включать в себя интересные исторические факты.
- Организация интерактивных занятий – проведение занятий, включающих использование интерактивных технологий и иммерсивных выставок, которые позволят детям погрузиться в исторические эпизоды.
- Организация игровых мероприятий – создание игровых форматов экскурсий, путевок, квестов, которые будут сопровождаться интересными заданиями и игровыми элементами.
- Создание виртуальной экспозиции – создание виртуального музея, доступного онлайн, с использованием 3D-моделей, интерактивных элементов и возможности получения информации на разных языках.
- Организация дистанционного обучения – проведение онлайн-занятий и вебинаров, которые будут посвящены ключевым эпизодам истории и современным проблемам.
- Организация творческих мастерских – проведение мастер-классов по созданию моделей, рисованию, фотографии и другим креативным направлениям, которые будут связаны с историческими темами.
- Организация встреч с экспертами – приглашение и встреча с экспертами в различных областях, которые смогут поделиться своим опытом и знаниями в различных областях.
В завершение настоящей статьи стоит отметить, что развитие технологических возможностей и использование новых форм обучения помогает улучшить качество образования и сделать его более доступным для всех желающих. Новые технологии позволяют учиться в режиме онлайн, получать качественную информацию и образовательные материалы, а также совершенствовать свои знания и навыки в любом месте и в любое время. Исходя из результатов данного исследования, можно сделать вывод, что существует множество факторов, которые могут способствовать стимуляции интереса к внешкольному образованию у детей. Однако, каждый из этих факторов может влиять на стимуляцию интереса к внешкольному образованию у детей в разной степени, и поэтому, для достижения наилучшего эффекта, необходимо использовать различные методы и подходы.
Следовательно, интересные и запоминающиеся формы обучения и развлечения, представленные в музейных пространствах и выставках, могут стать вдохновением для дальнейшего самостоятельного изучения тематики и развития своих интересов и хобби.
Выводы
Для достижения максимального эффекта стимуляции интереса детей к внешкольному образованию через интерактивные музейные пространства, необходимо учитывать разнообразие методов и подходов. Среди таких методов и подходов можно выделить использование технологий дополненной реальности, интерактивных экспонатов, мультимедийных ресурсов и игровых элементов. Стоит отметить, что через взаимодействие с интерактивными музейными пространствами развиваются у детей навыки наблюдения, критического мышления и творчества. Школьники могут участвовать в интерактивных играх, решать задачи, проводить эксперименты и создавать собственные произведения искусства. В результате, дети получают образование в неформальной атмосфере, что способствует их более свободному и мотивированному обучению.
Таким образом, интерактивные музейные пространства играют важную роль в формировании широкого и глубокого кругозора детей, а также развитии их понимания и увлечения культурой, историей, наукой и искусством. Они предоставляют детям возможность активно и практически исследовать мир вокруг себя, обогащая их образование и способствуя развитию интеллектуальных и творческих навыков.
Список литературы
- Молчанова С.В., Афонина Е.И. Использование музейной педагогики во внеурочной деятельности в рамках реализации требований ФГОС общего и начального образования // Наука и образование: новое время. — 2021. — № 5. — С. 46-50.
- Корякина, Д. В. Образовательная деятельность музеев в современных условиях / Д. В. Корякина. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2020. — № 3 (29). — С. 54-55.
- Ченцова О.В. — Культурно-образовательное пространство музея как образовательный ресурс для системы высшего образования // Педагогика и просвещение. – 2017. – № 2. – С. 29 — 39.
- Сайт креативного бюро МиЛХ https://milkh.com/ , — дата обращения 03.05.2023
- Китайский музей науки и техники, официальный сайт : http://cstm.cdstm.cn/ywb/
- Национальный музей науки и технологии Китая в Пекине , официальный сайт : https://en.sstm.org.cn
http://izvestia-ippo.ru/malyshev-v-a-interaktivnye-muzeynye-p/