Маляренко А.А. | КОММУНИКАТИВНЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Маляренко Анна Андреевна

Студент; институт педагогики и психологии образования,  Московский городской педагогический университет, РФ, Москва

E-mail: anya.malyarenko.98@mail.ru

Научный руководитель Апарина Юлия Игоревна, кандидат педагогических наук, доцент, Институт Иностранных Языков, Московский городской педагогический университет, РФ, Москва

В данной статье рассматривается коммуникативный подход,  являющийся одним из самых эффективных способов изучения английского языка. Автор рассматривает данный подход как альтернативу традиционному заучиванию правил. По мнению автора коммуникативный подход ориентирован на преодоление языкового барьера при общении на иностранном языке. В статье приведены примеры использования коммуникативного подхода при преподавании иностранного языка в начальной школе.

This article discusses the communicative approach, which is one of the most effective ways to learn English. The author considers this approach as an alternative to the traditional memorization of rules. According to the author, the communicative approach is focused on overcoming the language barrier when communicating in a foreign language. The article provides examples of the use of a communicative approach in teaching a foreign language in primary school.

Современное образование постоянно развивается. Оно создаёт необходимость поиска эффективных подходов к обучению, которые ориентированы на развитие обучающихся, учёт их особенностей и способностей. Одним из таких подходов является коммуникативный.

Коммуникативный подход – это направление в методике обучения иностранному языку, которое появилось примерно в 1970 годах. Основан на том, что для успешного овладения языком помимо грамматики, лексики и произношения, необходимо осознавать, как использовать их в условиях коммуникации. Данный подход получил распространение, так как направлен на получение навыков реального общения. При этом свободная разговорная речь – основное средство обучения.

По прошествии времени коммуникативный подход видоизменялся, однако его основополагающие принципы не изменились.

1. Речевая направленность. Ученики начинают говорить на английском языке с первого занятия. Это способствует тому, чтобы учащиеся достаточно быстро привыкли к звучанию речи.
2. Умение говорить грамотно и бегло. Учеников учат рассуждать на различные темы, а также следить за правильностью речи. Это способствует отсутствию языкового барьера, который мешает эффективно общаться и хорошо понимать собеседника.
3. Использование современных аутентичных пособий, включающие в себя занимательный и практический материал, позволяет ученикам использовать знания в реальной жизни.
4. Функциональность. Речевая деятельность включает в себя: лексическую, грамматическую, фонетическую стороны, которые между собой неразрывно связаны. Усваиваются сразу в деятельности.
5. Изучение грамматики в контексте. Ученики понимают из контекста как применяется слово или грамматическая конструкция.

Несмотря на то, что занятия должны проходить полностью на английском языке, на начальном этапе осуществить это почти невозможно. Поэтому взаимодействие осуществляется в рамках диалога двух культур. Погружение в языковую среду происходит постепенно. Как пишет К.Н. Бурнакова, родной язык обладает интерферирующим влиянием на любой вновь изучаемый язык [2, с.3].

Для того, чтобы коммуникативный подход работал, и процесс обучения был занимательным – учитель должен поддерживать интерес учеников к английскому языку. Учитель при использовании данного подхода является помощником, советчиком. Задача учителя и учеников – научиться работать сообща. Важнейшими инструментами учителя в процессе обучения младших школьников являются жестикуляция и мимика. Все задания, песни, игры, инструкции необходимо сопровождать картинками, жестикуляцией и всевозможными вспомогательными материалами для объяснения смысла. Также для удержания внимания необходимо постоянно менять виды деятельности [3].

Не стоит забывать о том, что в начальной школе эффективнее всего использование игрового метода. При его применении ученики будут чувствовать себя более уверенно, раскрепощенно, а также будут демонстрировать все свои навыки. Примерами использования данного метода при коммуникативном подходе могут быть: коммуникативные игры, упражнения, дискуссии и театрализации [4].

Одно из популярных заданий, используемых при коммуникативном подходе – метод обучения на основе задач.  Задачами могут быть: составление диалога, написание фрагмента текста, ответы на спорные вопросы. Задание включает три этапа: предварительное задание (учитель объясняет актуальность и то, что должно быть включено: примерный объем, формат и т.д.), выполнение (обычно это парное выполнение работы), обзор (выполненное задание, преподнесённое на иностранном языке. Очень важно, по мнению Ю.И. Апариной, воздействовать на обучающихся таким средством дидактического воздействия как адаптивная речь учителя. Это средство предоставит возможность развивать коммуникативные умения младших школьников [1, с. 106].

Также хочется отметить, что у коммуникативного подхода есть существенные недостатки:

• некоторым ученикам будет трудно адаптироваться из-за отсутствия русского языка;
• учитель не всегда сможет уделить внимание каждому ученику, так как чаще всего группы достаточно большие;
• не каждый может свободно выражать мысли на родном языке, не говоря уже об английском.

Таким образом, хочется подчеркнуть, что коммуникативный подход является не новым и имеет некоторые недостатки. Но именно он позволит обучающимся к окончанию школы овладеть иностранным языком. Так как обучение проходит на иностранном языке и способствует достижению результатов, таких как: глубокое понимание речи, беглое общение, активный словарный запас, использование конструкций, а в последствии и грамотное письмо.

Список литературы

1. Апарина Ю.И. Адаптивная речь в содержании профессиональной подготовки учителя начальных классов//Начальная школа – 2006. – №12. – С. 105-107.
2. Бурнакова К.Н. Типологическая характеристика звукового строя в разносистемных языках: Монография / К.Н. Бурнакова. – М.: ООО «Изд-во Спутник+», 2017. – 126 с
3. Коммуникативный подход в обучении иностранному языку [Электронный ресурс] // https://cyberleninka.ru/ – URL – https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnyy-podhod-v-obuchenii-inostrannomu-yazyku-1
4. Коммуникативный подход в обучении иностранному языку в рамках реализации ФГОС] // https://apni.ru/ – URL – https://apni.ru/article/3465-kommunikativnij-podkhod-v-obuchenii-inostrann