Малькова Елена Александровна, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, социальный педагог ГБОУ Школа № 887, г. Москва. Е-mail: MalkovaEA@mgpu.ru
Научный руководитель: Листик Елена Мариковна, доцент департамента психологии. Кандидат психологических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.
На современном этапе развития системы образования Российской Федерации воспитание патриотизма и гражданственности учащихся в том числе и во внеурочной деятельности являются важными направлениями обучения и воспитания в кадетских классах школ. В данной статье проанализированы определения «патриотизма» и «гражданской идентичности», а также предложены эффективные формы и методы воспитания патриотизма и гражданственности учащихся кадетских классов во внеурочной деятельности. А именно: игры патриотической направленности, квесты, деловые и ролевые игры, а также спортивные состязания, приуроченные к дням государственных праздников.
Актуальность исследования обусловлена тем фактом, что в настоящий период времени воспитание таких сторон личности, как патриотизм и гражданственность, приобретают беспрецедентную важность, причем как с в связи с событиями, происходящими в мире, так и с продолжающимся ростом правового нигилизма в обществе.
В силу того, что воспитанию патриотизма и гражданственности отводится значительная роль в школьном образовании, представляется целесообразным проанализировать, какие формы и методы воспитания этих качеств могут быть использованы в процессе внеурочной деятельности с учащимися кадетских классов.
В первую очередь необходимо дать определения таким понятиям, как «патриотизм» и «гражданская идентичность».
М.В. Циулина полагает, что патриотизм представляет собой «…нравственное чувство, присущее каждому человеку и представляющее собой результат освоения личностью нравственных ценностей своей Родины, результатом чего является идентификация со своей культурой в качестве совокупности ценностей, что находит свое проявление в деятельности личности» [6, с. 41].
Одна из важнейших черт патриотизма состоит в том, что он закаляет благородное стремление к отстаиванию интересов своей страны [4, с.422].
В свою очередь, под гражданской идентичностью целесообразно понимать «осознание обучающимися на общекультурной основе своей принадлежности к обществу граждан определенного государства с присущей только этому обществу набором определенных качеств личности» [2, с. 166].
Необходимо отметить, что вопросам воспитания патриотизма и гражданственности юного поколения уделяют внимание многочисленные исследователи в области психологии, педагогики, социологии и иных смежных отраслей научного знания. Так, к примеру, О.В. Булавкин полагает, что в настоящий период времени большинство исследователей разделяет точку зрения о том, что необходимо формирование структурной модели патриотизма и гражданской идентичности личности, среди наиболее значимых составляющих которой могут быть названы следующие компоненты: познавательный (когнитивный), эмоционально-оценочный (коннотативный), мотивационный, ценностно-ориентировочный (аксиологический) и поведенческий (деятельностный) [1].
Широко известен тот факт, что внеурочная деятельность характеризуется тем, что учителя более свободны в выборе форм, методов, средств и техник воспитания, чем во время урочной деятельности. Соответственно, они могут подобрать такие формы и методы воспитания патриотизма и гражданской ответственности, которые будут максимально интересны учащимся кадетских классов.
В силу того, что потребность в общении является одной из ведущих потребностей ребенка, с чем согласно множество исследователей, например, Е.М. Листик и Курганова Е.А. [3, с. 14], целесообразно подбирать такие формы внеурочной деятельности, в рамках которой у учащихся кадетских классов была бы возможность полноценно удовлетворить данную потребность в общении со сверстниками. В данном случае можно предложить игры патриотической направленности, например, на базе хорошо известной «Зарницы». Такого рода игры не просто сплачивают школьников и позволяют им проявить физические и психологические качества, но и постепенно вырабатывают у них чувство товарищества, умение положиться на своих друзей, креативность, умение ориентироваться в различных ситуациях и т.д. Кроме того, в рамках таких игр школьники изучают особенности государственной символики, знакомятся с наиболее важными законами Российской Федерации, а также учатся понимать, что человек с высоким уровнем патриотизма и гражданственности является наиболее предпочитаемым кандидатом на государственные должности, причем как гражданские, так и связанные с военной службой.
В качестве еще одной формы работы по формированию патриотизма и гражданственности во внеурочной деятельности можно назвать такую современную форму воспитания и образования, как квесты, причем квесты могут быть как виртуальными, так и реальными.
Во время прохождения квестов учащимся необходимо решать различные задачи на смекалку, общую эрудированность, знание характерных особенностей той сферы человеческой деятельности, которой посвящен квест и т.д.
Во время квестов, посвященных патриотическим темам, у учащихся, помимо патриотизма и гражданственности, постепенно развиваются также лидерские качества, важность формирования которых уже в школьном возрасте признавали многие исследователи, например, А.П. Сухоносов и М.Ю. Довгиленко, которые в своей работе убедительно доказывают, что креативное лидерство не относится к врожденным качествам, а формируется в процессе обучения и воспитания различными средствами [5, с. 47].
Среди форм и методов воспитания патриотизма и гражданственности во внеурочной деятельности можно также назвать такие, как: деловые и ролевые игры, спортивные состязания, приуроченные к государственным праздникам, например, к Дню Конституции, Дню Защитника Отечества и т.д. Несмотря на то, что виды активности, в которых школьники будут принимать участие во время таких состязаний, не связаны напрямую с патриотизмом и гражданственностью, такая связь будет опосредованной уже в силу того, что темами подобных активностей будут те, которые оказывают прямое влияние на формирование патриотизма и гражданственности, заставляя школьников задуматься о событии, которому посвящен тот или иной вид внеурочной деятельности.
Безусловно, вышеприведенные варианты форм и методов воспитания патриотизма и гражданственности не являются исчерпывающими. На основе перечисленных форм и методов педагоги и методисты смогут разработать собственные формы и методы воспитания гражданственности и патриотизма, максимально подходящие для учащихся кадетских классов.
Подводя итог вышесказанному, можно сделать однозначный вывод о том, что применение форм и методов воспитания патриотизма и гражданственности во внеурочной деятельности кадетов, подробно охарактеризованных выше, даст возможность сделать процесс формирования этих качеств не просто эффективным, но и максимально интересным и полезным, причем как для учащихся, так и для педагогов. В качестве основных форм и методов работы по данному направлению, основными могут быть названы следующие: игры патриотической направленности, квесты, деловые и ролевые игры, а также спортивные состязания, приуроченные к дням государственных праздников.
Список литературы
- Булавкин О.В. Анализ методик психодиагностики патриотизма и гражданской идентичности личности / О.В. Булавкин. – Электронный ресурс – Режим доступа: http://ippo.selfip.com:85/izvestia/bulavkin-o-v-analiz-metodik-psikhodia/.
- Краснов Е.В. Теоретические подходы к пониманию гражданской идентичности обучающихся / Е.В. Краснов // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – №62–1. – С. 164–167.
- Листик Е.М. Общение как ведущая потребность ребенка / Е.М. Листик, Е.А. Курганова // Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста: учебное пособие для среднего профессионального образования / С.А. Козлова [и др.]; под редакцией С.А. Козловой. – Москва: Юрайт; 2020. – 168 с.
- Сухоносов А.П., Сухоносов Д.А. Воспитание гражданственности и патриотизма как экзистенциальная проблема / В сборнике: Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы VIII Международной научно-практической конференции. Москва, 2021. С. 419–423.
- Сухоносов А.П., М.Ю. Довгиленко. Феномен креативного лидерства: врожденное качество элиты или способность, формируемая средствами обучения и воспитания? / А.П. Сухоносов, М.Ю. Довгиленко // Известия института педагогики и психологии образования. – 2019. – №1. – С. 47–50.
- Циулина М.В. Патриотическое воспитание школьников возможностями социообразовательной среды: монография / М.В. Циулина. – Челябинск: Цицеро, 2012. – 203 с.
http://izvestia-ippo.ru/malkova-e-a-formy-i-metody-vospitani/