Лукьянова В.И. | РОЛЬ ШКОЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗИТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Студент 1 курса МГПУ магистратуры по направлению «Управление воспитательными системами»

Yavaleriluk@gmail.com

 

 

В статье проводится анализ результатов опроса, проведенного в конкретной школе, где уже активно используются школьные социальные сети. Результаты опроса позволяют оценить частоту взаимодействия участников образовательного процесса через социальные сети, а также выявить цели использования и влияние социальных сетей на позитивное социальное взаимодействие. Обсуждение результатов опроса подчеркивает преимущества использования школьных социальных сетей, такие как улучшение коммуникации, доступности информации, развитие навыков сотрудничества и мотивации участников образовательного процесса.

Сегодня интернет предоставляет практически безграничные возможности, включая быстрый доступ к информации, онлайн-платежи, видеозвонки, путешествия и общение. Информационно-коммуникационные технологии активно развиваются, что ставит перед образовательными учреждениями задачу формирования определенного информационного образа и обеспечения эффективного взаимодействия школы с участниками образовательного процесса [4].

В рамках информационной политики школьных учреждений особое внимание уделяется поддержке типовых сайтов образовательных организаций и страниц в социальных сетях [2]. Качество предоставленной информации на этих платформах имеет принципиальное значение для привлекательности школы в глазах участников образовательного процесса [1]. Школьные социальные сети позволяют им активно взаимодействовать, обмениваться информацией, участвовать в общих проектах, что способствует формированию позитивного социального взаимодействия [3].

Гипотеза нашей исследовательской статьи заключается в том, что школьные социальные сети играют значительную роль в формировании позитивного социального взаимодействия участников образовательного процесса. Мы предполагаем, что использование социальных сетей в школьной среде способствует улучшению коммуникации, обмену информацией, сотрудничеству, мотивации и вовлеченности участников, а также укреплению связи между учащимися, учителями и родителями. Мы ожидаем, что результаты исследования подтвердят нашу гипотезу и подчеркнут важность развития школьных социальных сетей в образовательном процессе.

Метод исследования, используемый в данной статье, является кросс-секционный опрос. Кросс-секционный опрос представляет собой сбор данных в определенный момент времени с целью изучения определенной группы людей или оценки определенного явления.

Опрос проводится с помощью опросного листа, который состоит из нескольких вопросов, предназначенных для сбора информации о роли и использовании социальных сетей в образовательном процессе, а также о восприятии и опыте участников взаимодействия с помощью этих сетей. Вопросы предоставляют возможность участникам определить свою роль в образовательном процессе, указать цели использования, частоту взаимодействия, оценить влияние социальных сетей на позитивное социальное взаимодействие и выразить свое мнение по поводу преимуществ использования школьных социальных сетей.

Нами был создан опрос в социальной сети ВКонтакте, где приняли участие участники образовательного процесса одной из московских школ. Главным условием участия было наличие у школы действующей страницы в социальной сети. Это означает, что участники опроса уже активно используют социальные медиа-платформы в своей практике и имеют определенный опыт работы с этим инструментом.

Результаты опроса показывают, что среди участников опроса самой распространенной ролью в образовательном процессе является роль ученика, которую выбрали 64% респондентов. Значительное количество респондентов (22%) также указали свою роль в образовательном процессе как родитель. Оставшиеся 14% являлись учителями школы. Эти результаты подчеркивают важность учеников и родителей в контексте образования и свидетельствуют о значимости их взаимодействия и участия в образовательных процессах.

Вот основные результаты опроса:

1. Обмен информацией о предстоящих и прошедших мероприятиях, новостях и обновлениях. 80% респондентов указали, что школьная социальная сеть используется для уведомления участников образовательного процесса о различных событиях, мероприятиях, новостях и обновлениях в школе. Это позволяет сохранять связь и информированность всех заинтересованных сторон.
2. Учебная поддержка и предоставление дополнительных материалов. 50% респондентов указали, что школьная социальная сеть используется для предоставления дополнительных материалов, обучающих ресурсов и поддержки в учебном процессе. Это позволяет стимулировать образовательную активность и обеспечивать доступ к дополнительным ресурсам.
3. Содействие коммуникации между участниками образовательного процесса. 70% респондентов отметили, что школьная социальная сеть способствует коммуникации и взаимодействию между участниками образовательного процесса, включая учеников, родителей и учителей. Это помогает улучшить обмен информацией, обсуждение заданий и проектов, а также поддерживать контакт и общение вне учебного времени.
4. Сотрудничество и коллективное выполнение заданий или проектов. 20% респондентов указали, что школьная социальная сеть используется для сотрудничества и коллективного выполнения заданий или проектов.
5. Поддержка мотивации и вовлеченности участников образовательного процесса. 65% респондентов отметили, что школьная социальная сеть играет важную роль в поддержке мотивации и вовлеченности участников образовательного процесса. Она может служить платформой для поощрения достижений, обмена похвалами и взаимной поддержкой.
6. Другие цели. 30% респондентов указали на другие цели использования школьной социальной сети, которые не были представлены в опросе. Эти результаты подчеркивают индивидуальные особенности и потребности каждой конкретной школы или учреждения в использовании социальных сетей в образовательном процессе.

Результаты опроса показали, что частота взаимодействия с другими участниками образовательного процесса через школьные социальные сети различается у респондентов. 25% респондентов участвуют в таком взаимодействии ежедневно, что говорит об их активной коммуникации и использовании социальных сетей в учебных целях. 40% респондентов взаимодействуют несколько раз в неделю, что указывает на регулярность и значимость такого общения. 20% респондентов взаимодействуют раз в неделю, что свидетельствует о менее частом использовании школьных социальных сетей, но все же наличии коммуникации. 10% респондентов взаимодействуют реже, чем раз в неделю, что указывает на низкую активность в использовании социальных сетей для образовательных целей. Наконец, 5% респондентов почти никогда взаимодействуют с другими участниками образовательного процесса через школьные социальные сети. Это может быть связано с различными факторами, такими как отсутствие доступа к интернету, предпочтение других коммуникационных средств или низкая активность в использовании социальных сетей в целом.

Результаты опроса показывают, что использование школьных социальных сетей в образовательном процессе имеет несколько преимуществ, которые оцениваются респондентами.

Наиболее значимым преимуществом, указанным 60% респондентов, является улучшение коммуникации и доступности информации. Это свидетельствует о том, что школьные социальные сети обеспечивают эффективное средство связи между участниками образовательного процесса, позволяющее быстро и легко обмениваться информацией о мероприятиях, новостях и обновлениях.

Другим преимуществом, отмеченным 50% респондентов, является повышение мотивации и вовлеченности участников. Школьные социальные сети могут создавать стимул для активного участия в образовательном процессе, предоставлять возможность делиться достижениями, обмениваться идеями и получать поддержку со стороны педагогов и одноклассников.

35% респондентов отметили, что использование школьных социальных сетей способствует развитию навыков сотрудничества и коллективной работы. Это может происходить через совместное выполнение заданий или проектов, обсуждение и обмен идеями, что способствует формированию командной работы и развитию коммуникативных навыков.

45% респондентов отметили, что школьные социальные сети улучшают связь между учащимися, учителями и родителями. Это позволяет родителям быть более вовлеченными в образовательный процесс своего ребенка, получать информацию об его успехах, а также общаться с учителями и другими родителями для обмена опытом и сотрудничества.

Школьные социальные сети играют важную роль в улучшении связи между учащимися. Они предоставляют школьникам возможность общаться, делиться информацией, и устанавливать контакты с одноклассниками и учениками других классов. Это помогает расширить круг общения, повысить уровень взаимопонимания и содействует развитию социальных навыков. Школьные социальные сети также могут стимулировать коллективное обсуждение учебных вопросов, совместное решение задач и проведение совместных проектов, что способствует активному взаимодействию и сотрудничеству между учащимися. В результате школьники могут легче устанавливать связи, развивать дружеские отношения и чувствовать себя частью единого образовательного сообщества.

Результаты опроса подтверждают нашу гипотезу о роли школьных социальных сетей в формировании позитивного социального взаимодействия участников образовательного процесса. Они указывают на преимущества использования школьных социальных сетей, таких как улучшение коммуникации, доступности информации, развитие навыков сотрудничества, повышение мотивации и вовлеченности, а также улучшение связи между учащимися, учителями и родителями. Эти результаты подтверждают, что школьные социальные сети имеют положительное влияние на социальное взаимодействие и могут быть эффективным инструментом в образовательном процессе.

Таким образом, развитие школьных социальных сетей с упором на позитивное социальное взаимодействие участников образовательного процесса является необходимым для каждой школы. Школьные социальные сети создают комфортную среду для общения, способствуют эмоциональному благополучию и позволяют участникам образовательного процесса взаимодействовать в удобное для них время и месте.

Список литературы

1. Абрамова О. М., Соловьева, О. А. Использование социальных сетей в образовательном процессе / О. М. Абрамова, О. А. Соловьева // Молодой ученый. — 2016. — №9. — С. 1055-1057.
2. Волкова Н. А. Новые медиа в школьном образовании: социальные сети и мессенджеры (на примере проекта «Обучение про») / Н. А. Волкова // Международный журнал Наука Плюс. – 2021. – № 3. – С. 61-66.
3. Заиченко Н. А. Школьное образование на территории социальных сетей / Н. А. Заиченко // Региональная экономика и развитие территорий : Сборник научных статей. Том 1 (13). – Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения, 2019. – С. 92-99.
4. Панасюк А. С. Роль школьного сайта и социальных сетей в условиях цифровой трансформации образования / А. С. Панасюк // Образование ХХІ века: тренды, новые модели эпохи цифровизации и провайдеры поколения NEXT : материалы Международной научно-практической конференции, Гродно, 20 апреля 2021 года. – Гродно: ГУО «Гродненский областной институт развития образования», 2021. – С. 176-180.