Луконина Е.А. | Использование интеллект-карт для совершенствования лексических навыков на уроках иностранного языка

Луконина Елизавета Алексеевна

5 курс, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык.

e-mail: LukoninaE@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Юлия Игоревна

В данной статье рассматривается использование интеллект-карт с целью формирования и совершенствования лексических навыков при изучении иностранного языка. Интеллект-карты представляют собой графически представленную информацию, которая помогает структурировать и запоминать новые слова и выражения. Автор демонстрирует достоинства интеллект-карт,  указывает на возможности их применения на уроках иностранного языка, предоставляет рекомендации по их созданию и использованию в процессе обучения иностранному языку.

В современном мире знание иностранного языка является неотъемлемой частью успешного образования и последующего построения профессиональной карьеры. Изучение лексического материала с последующим применением может стать трудной задачей для школьников, вызывать у обучающихся естественные затруднения. Одним из эффективных инновационных методов изучения иностранного языка в школе является развитие лексических навыков с помощью интеллект-карт, которые помогают систематизировать знания обучающихся. Использование наглядных материалов позволяет обучающимся лучше воспринимать, запоминать и применять учебную информацию, представленную в доступной игровой форме. Использование подобных материалов наряду с вербальным воздействием педагога, как утверждает Ю.И. Апарина, способствует усилению продуктивности учебного процесса [1, c. 15].

Интеллект-карта — это графическое представление информации, позволяющее обучающимся быстро и эффективно запоминать новую лексику и использовать ее в различных коммуникативных ситуациях. Интеллект-карта обычно демонстрирует основную идею, которая располагается по центру, а связанные с этой идеей понятия и ключевые слова располагаются вокруг как ветви одного большого дерева, от них простираются более тонкие ветви, содержащие ассоциируемую или синонимическую лексику, что в конечном итоге создает иерархическую структуру информации. Этот метод был разработан британским психологом Тони Бьюзеном и получил широкое распространение в сфере образования.

Такая форма представления информации дает возможность обучающимся визуализировать связи между различными словами и фразами, что облегчает их запоминание. Кроме того, использование интеллект-карт стимулирует творческое мышление и позволяет обучающимся лучше понимать структуру языка.

При использовании интеллект-карт в процессе изучения лексического материала следует соблюдать несколько принципов. Во-первых, карта должна быть достаточно подробной, чтобы отражать все основные и второстепенные понятия. Во-вторых, необходимо использовать разные цвета и символы для обозначения разных тем и понятий. В-третьих, интеллект-карта должна быть интерактивной, то есть учащиеся должны иметь возможность добавлять свои собственные идеи и комментарии.

Также следует отметить, что интеллект-карты имеют различные альтернативные названия: mind maps, умные карты, карты ума, схемы мышления, карта памяти, ментальные карты и карты мыслей.

Необходимо подчеркнуть, что основная мыслительная деятельность людей происходит на основе ассоциаций и образов. Именно эту особенность, по утверждению А.Н. Апариной, учитывают многие современные методы и технологии [2, c. 13]. Ментальные карты являются полезным инструментом для организации информации и создания наглядной структуры изображений. Картинки вызывают более точные ассоциации, чем текст, поэтому запоминание информации через визуальные средства, такие как иллюстрации и картинки, происходит более эффективно [3].

Рассмотрим преимущества использования интеллект-карт.

1. Улучшение памяти: интеллект-карты способствуют лучшему запоминанию информации за счет использования различных цветов, шрифтов и графических элементов.
2. Систематизация знаний: интеллект-карты позволяют структурировать информацию и дают возможность увидеть взаимосвязь между различными темами.
3. Развитие креативности: интеллект-карты стимулируют креативное мышление, так как позволяют создавать новые идеи и решения.

Составление интеллект-карты  поможет улучшению лексических навыков следующими способами, для это необходимо:

1. Выбрать тему для интеллект-карты. Это может быть любая тема, касающаяся изучения иностранного языка.
2. Составить список ключевых слов и фраз, которые относятся к выбранной теме. Использование красочных акцентов, изменение шрифтов, будет способствовать формированию более привлекательной и запоминающейся карты [4].
3. Создать ветви интеллект-карты, которые будут отражать основные подтемы выбранной темы. Например, если идет изучение темы «Путешествия», то можно создать разделы «Транспорт», «Жилье», «Развлечения» и т. д.
4. Заполнить разделы интеллект-карты новыми лексическими единицами и выражениями, которые необходимо запомнить обучающимся. Употребление лексики в контексте фраз и предложений, поможет лучше понять значение того или иного термина.
5. Регулярное обновление интеллект-карты, с добавлением новой информации и примерами употребления слов, поможет сохранить интерес к изучению иностранного языка и сделает процесс запоминания более эффективным.

Существует возможность создания интеллект-карт как проект, на бумаге, так и с использованием специальных программ. Это позволяет представить информацию в разнообразных форматах. Для создания ментальных карт можно воспользоваться такими программами, как MindMeister, XMind Zen, MindMup, Mind42, LOOPY.

В заключение хотелось бы отметить, что использование интеллект-карт является эффективным методом формирования и совершенствования лексических навыков при изучении иностранного языка, и демонстрирует множество преимуществ.  Интеллект-карты позволяют создавать контекстное изучение лексики, сделать процесс изучения иностранного языка более интерактивным, систематизировать знания и развить творческое мышление. Интеллект-карты также могут быть использованы для создания учебных материалов при организации учебного процесса. Учителя могут использовать интеллект-карты в своих уроках, чтобы помочь учащимся развивать и улучшать свои лексические навыки, делая изучение иностранного языка более увлекательным [5]. В целом, использование интеллект-карт в процессе обучения позволяет сделать процесс обучения более интересным и продуктивным для обучающихся. Регулярное использование интеллект-карт на уроках иностранного языка в общеобразовательной школе поможет быстро и успешно овладеть иностранным языком.

Список использованной литературы:

1. Апарина, Ю. И. Приемы усиления продуктивности вербального воздействия учителя на уроке иностранного языка в начальной школе / Ю. И. Апарина // Педагогический дискурс: качество речи учителя : Материалы II Всероссийской конференции, Москва, 27–29 мая 2020 года / Под редакцией Л.Г. Викуловой. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Языки Народов Мира», 2020. – С. 12-16.
2. Апарина, А. Н. Использование цифровых технологий на уроках иностранного языка в начальной школе при смешанном формате обучения / А. Н. Апарина // Иноязычное образование в эпоху перемен: проблемы и перспективы: Материалы научно-практической студенческой конференции, Москва, 27–28 февраля 2023 года. – Москва: Известия института педагогики и психологии образования государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», 2023. – С. 11-14.
3. Интеллект-карты: как правильно составить наглядный план для любой задачи // РБК. Тренды URL: https://trends.rbc.ru/trends/education/ (дата обращения: 20.10.2023).
4. Мюллер Х. Составление интеллект-карт. Метод генерации и структурирования идей. – М.: Омега-Л. – 2013
5. Чирикова В.М. Интеллект-карты как эффективное дидактическое средство при обучении русскому языку как иностранному // Азимут научных исследований: педагогика и психология. — 2021. — №4(37). — С. 252–254.