АОУ детский сад №24 «Берёзка», магистрант департамента педагогии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. E-mail: svetlana12092014@bk.ru
Материалы международной научно-практической конференции «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫЗОВЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»
В данной статье автором рассматривает один из стратегически важных вопросов образования — вопрос экологического воспитания подрастающего поколения, через инновационную деятельность при создании качественной развивающей экологической среды в ДОО.
Экологическая проблема на сегодняшний день стала самой актуальной проблемой современного мира. Спасение окружающей среды человечеством можно при условии ответственного отношения к нашему общему дому-планета Земля. Ведь мы взаимосвязаны и сильно зависимы от окружающего нас мира. И только общими усилиями мы сможем спасти наш дом Земля от глобального экологического кризиса.
Главной задачей является раннее формирование у детей дошкольного возраста экологической воспитанности и культуры поведения к природе и к своему непосредственно здоровью актуальна и своевременна.
Своим личным примером мы можем продемонстрировать своё правильное поведение и отношение к объектам природы, показать новому поколению, как нужно относиться к природе, любить свою Родину, свой край родной, и тогда мы можем надеяться, что вырастит поколение любящее и оберегающее свой природный дом, свою Родину.
В экологическом воспитании дошкольников имеет большое значение выбор программы, по которой будет работать дошкольная образовательная организация (ДОО).
Наша ДОО работает по парциальной программе рекомендованной Министерством образования РФ «Юный эколог» автор С. Н. Николаева. Программа создана на основе собственной Концепции экологического воспитания дошкольников.
Парциальная программа «Юный эколог» включает в себя две подпрограммы. Программу экологического воспитания дошкольников и программу повышения квалификации дошкольных работников в области экологического воспитания детей.
В данной программе одновременно решается вопрос первоначального становления экологической культуры у детей и развития ее у взрослых, которые их воспитывают, ведь воспитатель, являющийся носителем экологической культуры важнейшее условие развития детей. Программа имеет обстоятельное теоретическое и экспериментальное обоснование, сориентирована на личностный подход к ребенку и всестороннее его развитие.
Важным условием в решении задач экологического образования будет являться правильно организованная развивающая предметная среда. Окружающая предметная среда влияет на ребенка с первых дней его жизни. И важно чтоб эта среда была не просто предметной, но и развивающей, которая помогала бы активно развиваться и в самостоятельной детской деятельности.
В детском саду экологическая развивающая среда может быть организованна традиционными уголками природы, природными лабораториями или комнатами природы.
В нашей ДОО экологическая развивающая среда представлена традиционными уголками природы в каждой возрастной группе, а также «зеленым коридоров или зимним садом», на прогулочных участках располагаются цветники, а также парники, которые закреплены за старшими и подготовительными группами, в которых воспитатели вместе с детьми высаживают и выращивают культурные растения, овощи. Но чтобы что-то вырастить, ребята вместе с воспитателями продумывают что, они хотели бы вырастить в этом году, затем производится совместная посадка семян на рассаду, данная деятельность проводится по проекту «Огород на окне».
Педагогами ДОО было отмечено, что такие проекты положительно влияют на воспитанников, ведь создается особая неповторимая обстановка, которая помогает положительно повлиять на дошкольников, в непринужденной, таинственной обстановке воспитанники узнают, как выращивают овощи и фрукты, как они растут, из чего и как они появляются и опытным путем под руководством воспитателя проверяют полученные знания, делают выводы, рассуждают, сравнивают.
«Зеленым коридоров или зимним садом» предназначен для проведения практических занятий, ухода за живыми объектами, самостоятельных наблюдений за растениями.
Так же запланировано на будущий учебный год расширить функционал данного помещения. Визуально можно разделить зеленый коридор на ряд функциональных зон таких как:
- Зона обучения
- Зона библиотеки
- Зона коллекций
- Зона релаксации
В зоне обучения разместить стол и стулья или банкетки для проведения занятий, для работы с дидактическими материалами и пособиями.
Зона библиотеки. Ее можно представить в виде уголка, в котором собраны различные книги, энциклопедии для детей по различным направлениям таких как: о растениях, животных, пресмыкающихся, о жизни на земле, каков наш мир?!, и другие. Также можно расположить сказочных персонажей или куклы, которые будут задействованы в познавательной деятельность во время практических занятий в данной зоне.
Зоны коллекций – предназначены для знакомства с различными природными объектами, предназначение которых является развитием у воспитанников классификации объектов по признакам. Материал коллекций будет служить как наглядный материал, которой будет доступен для детей, который можно не только рассмотреть со стороны, но и потрогать руками изучить со всех сторон.
При сборе образцов будем отталкиваться от следующих критериев:
- Доступность
Сбор материала таких как, семена растений, камни, сухие листья, ветки, шишки, мох, ракушки морские и речные, гербарий, образы почвы, глины, песка и др.
- Разнообразие объектов, перечислены выше
- Безопасность
Зона релаксации. В данной зоне нужно расположить удобную мягкую мебель для отдыха детей, по возможности расположить аквариум с рыбками, альпийскую горку или фонтан и конечно же различные виды комнатных растений.
Во время проведения практических занятий, например по уходу за комнатными растениями, воспитатель выделяет главное, что необходимо правильно заботится, ухаживать за растениями не для себя, а для них: ведь они живые и нуждаются в нашем уходе и заботе. И далее показывает алгоритм ухода за комнатными растениями, уделяя каждому пункту особое внимание.
На данным момент в нашей ДОО воспитатели и педагоги специалисты провели достаточное количество экологических мероприятий, открытых занятий, организовали защиты проектов воспитанников, проработанные и подготовленные совместно с родителями воспитанников, создали различные экологические игры и пособия своими руками, поделки на различные праздники из природного и бросового материала, а также различные тематические прогулки, экологические тропы и занятия на метеостанции.
На протяжении учебного года в нашей ДОО проводились следующие акции и праздники: Экологические досуги «Приключение на лесной полянке», «Лесные жители, какие они?» и др.; Экологическая тропы «В гости к старичку Лесовичку», «Удивительное рядом», «Наедине с природой» и др.; Экологический фестиваль «Эко-Мода»; Акция «Чистое побережье Подмосковья»; Выставки поделок из природного материала «Осеннее настроение!»; Смотр-конкурс «Кормушка для птиц»; Акция «Покормите птиц зимой»; Акция «Собери крышки- сбереги природу!»; Всероссийская акция «День леса»; Акция «День птиц»; Акция «Посади дерево» взаимодействие с родителями; Экологическое мероприятие «День Земли»; Групповые проекты «Огород на окне»; Защита проектов старшими дошкольниками «Животные Австралии», «Дикие кошки Красной Книги», «Исчезающие растения», «Красная книга растений Подмосковья», «Знакомство с Индией, с традициями и культурой народа» и др.; Участие с воспитанниками во всероссийских конкурсах и викторинах; Опытно-экспериментальная деятельность с песком, водой, глиной и с другими материалами.
Таким образом, все выше высказанное по вопросам экологического воспитания в ДОО, можно сформулировать ряд рекомендаций для педагогических работников ДОО:
— При создании развивающей экологической среды в ДОО в условиях ФГОС для успешного познания дошкольниками окружающего мира, основанную на интеграции образовательных областей;
— Если воспитатель будет отмечать все достижения и самостоятельность детей, хвалить за уверенность и инициативу при ознакомлении с объектами и явлениями окружающей природы будет более результативным;
— Необходимо воспитателю на постоянной основе использовать в своей работе инновационные практики и технологии, результатом которых будет положительный эффект всестороннего развития дошкольника;
— Мероприятия по использованию инновационных технологий должны охватывать все виды деятельности дошкольников.
Таким образом, инновационная деятельность при создании развивающей экологической среды в ДОО с интеграцией образовательных областей в условиях ФГОС достигается главная цель экологического воспитания – сформировать у детей целостный взгляд на природу и место человека в ней, экологическую грамотность, способность любить окружающий мир и бережно относиться к нему.
Список литературы
- Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.
- Николаева С. Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников, М.: Мозаика-Синтез, 2014. — 128 с.
- Семенова Е. В. Опыт управления инновационным процессом в ДОУ по экологическому образованию дошкольников / Е. В. Семенова. — Текст: непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2018 г.). — Казань: Молодой ученый, 2018. — С. 122-124. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/276/13919/ (дата обращения: 23.04.2021).
- Сухова Е.И., Павлова И.И. Экологическое воспитание обучающихся / Духовные основы отношений человек-природа: материалы Всероссийской (Национальной) с международным участием научно-практическая конференция (23-24 января 2020 г.). – Чебоксары, ЧГСХА, 2020. С. 421-425.
http://izvestia-ippo.ru/lukina-s-v-innovacionnaya-deyatelnost/