воспитатель ГБОУ «Школа №1900», дошкольное отделение «Светлячок» СЗАО г.Москва, kostina1986.lobanova@yandex.ru
В статье рассматриваются вопросы взаимодействия педагогов и семьи в дошкольной образовательной организации. Выделяются формы взаимодействия педагогов с семьями воспитанников. Рассказывается о важности вовлечения родителей в единое пространство детского развития.
Проблема взаимодействия дошкольной образовательной организации (ДОО) и семьи не нова. В современных исследованиях подтверждается необходимость взаимодействия ДОО и родителей, взаимообогащающего, взаимодополняющего влияния общественного и семейного воспитания. В связи с этим многие авторы (Л.В. Байбородова, А.В. Дронь, О.Л. Данилюк, Н.А. Кочетова, И.А. Жёлтикова, М.А. Тверетина и другие) сходятся во мнении, что совместное участие, взаимодействие данных двух институтов в воспитании и обучении дошкольников является целесообразным.
В настоящее время вопросы сотрудничества семейного и общественного воспитания представляют актуальность и выдвигаются на первый план. Однако единый подход и методические разработки по организации такого взаимодействия отсутствуют.
В педагогике уже давно доказана эффективность совместной деятельности между родителями и детьми для укрепления и развития эмоциональных отношений. Понимая, что воспитание – это не сумма мероприятий, а мудрое общение, педагогический процесс в дошкольной организации (ДО) должен быть построен таким образом, чтобы родители не превращались в сторонних наблюдателей, а были активными участниками образовательного процесса. Воспитательным системам ДО и семьи присуще много общего, но между ними имеются и существенные, даже принципиальные различия. Сближает их сущность воспитания, его глубинные внутренние механизмы, взаимосвязь с развитием личности и внешними условиями её существования. В то же время цели, содержание, построение взаимодействия между субъектами воспитательного процесса на уровне «взрослый – ребёнок» в семье и дошкольной организации обладают своей спецификой [2, с. 56].
В системе сотрудничества ДОО и семьи важны единые требования к содержанию и задачам воспитательно-образовательной деятельности педагогов и семьи, а также преемственность в технологиях и содержании педагогического просвещения родителей с целью эффективной социализации личности ребенка в условиях ДО и семьи.
Педагогам важно создать необходимые условия педагогической интеграции ДОО и семьи, для чего следует выработать и принять единые требования, предъявляемые к ребенку дома и в дошкольной организации; согласовать требования с педагогическими установками родителей; определить общий подход к решению проблем развития; обобщить и согласовать педагогические методы и приемы на основе изучения опыта семейного воспитания и передачи родителям информации о современных технологиях образовательного процесса [1, с. 18].
Основу подходов к пониманию семьи и условий семейного воспитания составляет понимание структуры семейных взаимоотношений и уровень педагогической культуры родителей. Под воздействием педагогов родителям важно осознать необходимость повышения педагогических знаний, обмена опытом обучения и воспитания детей. Главное средство в организации взаимодействия ДОО и семьи заключается в отказе от формализма в организации данной деятельности. Педагогам и родителям необходимо стремиться к диалогу, учитывать социальный запрос (интересы, нужды и потребности родителей в вопросах развития и воспитания детей), организовать «открытость» дошкольной организации для родителей.
Вовлечение родителей в единое пространство детского развития осуществляется путем совместной работы в организованной деятельности дошкольников. Как правило, способы взаимодействия между педагогами и семьей заключаются в проведении традиционных родительских собраний, семинаров и практикумов. На сегодняшний день все чаще используются и творческие подходы, такие как совместные виды детской деятельности с участием родителей, родительские клубы, родительские гостиные, Дни открытых дверей, устные журналы, праздничные акции, оздоровительно-физкультурные мероприятия, познавательные экскурсии, интеллектуальные игры.
Организация в ДОО совместных мероприятий с родителями улучшает психологический климат семьи и дошкольной организации, что способствует объединению ДОО и семьи, созданию единой среды развития ребенка. Для родителей такие совместные мероприятия – это возможность ближе познакомиться друг с другом, обменяться опытом, лучше узнать собственных детей, а также научиться взаимодействию и сотворчеству.
Родительские собрания представляют собой самую распространенную форму взаимодействия, которая востребована как педагогическим коллективом, так и родителями, в связи с тем, что она позволяет решать целый комплекс педагогических задач.
Досуговые формы организации общения (викторина, конкурс) способствуют созданию теплых неформальных отношений между детьми, родителями и воспитателями. В непринужденной форме общения, обсуждении актуальных проблем воспитания, учете пожеланий родителей, использовании методов их активизации формируется адекватная родительская позиция. Такое эффективное взаимодействие позволяет родителям приобрести опыт педагогической диагностики и развивающего сотрудничества, как со своим ребенком, так и с детским коллективом в целом.
Хорошие результаты дает организация проектной деятельности в ДОО. Как правило, любой проект вне зависимости от его масштаба включает в себя блок работы с семьей. К данной форме взаимодействия относятся выставки, конкурсы, оформление стендов и многое другое. При комплексном подходе родители становятся самыми активными помощниками и верными соратниками педагогов в воспитательной работе.
Организованное сотрудничество дает импульс к построению взаимодействия с семьей на новой основе, которая позволяет установить эффективное и целенаправленное взаимодействие ДО и родителей. Данная основа базируется не только на совместном участии в воспитании ребенка, но и на осознании общих целей, формировании доверительных отношений и стремлении к взаимопониманию. В результате такой работы, использовании различных форм и методов общения с родителями, повышается как психолого-педагогическая грамотность родителей, так и культура межличностного взаимодействия детей в группе.
В настоящее время работа по организации активного взаимодействия ДОО с родителями динамично развивается. И если еще несколько лет назад привлечь родителей к работе дошкольной организации было довольно проблематично, то на сегодняшний день происходят кардинальные изменения: родители становятся намного инициативнее, они часто сами предлагают новые формы общения; изменяются и формы общения воспитателей с родителями. Новая философия взаимодействия ДОО с родителями успешно осуществляется, приводит к партнерским отношениям и положительно сказывается на воспитании самого юного поколения россиян [3, с. 80].
Таким образом, следует подчеркнуть, что именно в дошкольной образовательной организации закладываются основы сотрудничества родителей и педагогов, которые в дальнейшем перерастают во взаимодействие родителей и педагогов, детей и общества. Поэтому своевременное выявление и решение проблем во взаимодействии ДОО с семьей способствуют согласованию представлений родителей и педагогов о задачах развития, воспитания и обучения детей. Содержание работы педагогов с родителями реализуется через создание развивающей среды и активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОО. Главное в этой работе – это донести до родителей понимание особенностей детей и практические умения взаимодействия с ними. Использование традиционных и нетрадиционных форм взаимодействия ДОО и родителей в образовательном комплексе обуславливает реальное участие родителей в воспитательно-образовательной деятельности ДОО с учетом их предпочтений и интересов.
Литература
- Байбородова, Л.В. Взаимодействие ДОО с семьёй: учебно-методическое пособие / Л.В. Байбородова. – Ярославль: Академия развития, 2013. – 75 с.
- Взаимодействие семьи и ДОУ: программы развития детско-родительских отношений; совместная деятельность педагогов, родителей и детей / авт.-сост. Н.А. Кочетова, И.А. Жёлтикова, М.А. Тверетина. – Волгоград: Учитель, 2014. – 218 с.
- Дронь, А.В. Взаимодействие ДОО с родителями дошкольников / А.В. Дронь, О.Л. Данилюк. – СПб.: Детство-Пресс, 2012. – 96 с.
http://ippo.selfip.com:85/izvestia/lobanova-yu-a-formy-organizacii-vzaimo/