ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) e—mail: LikhachevSV@mgpu.ru
Статья посвящено изучению современного состояния многообразия ораторских жанров в области научной коммуникации. Автор предлагает оригинальную классификацию жанров научного красноречия, включающую двадцать шесть разновидностей выступления. Научное красноречие включает четыре основные разновидности: академическое, пропагандистское, организационное и дискуссионное красноречие. Академическое красноречие состоит из двух частей: учебной и квалификационной. В первую часть входят шесть типов лекций, во вторую входят пять типов речи на защите работы. Пропагандистское красноречие состоит из жанров внешне научных областей: предвыборной речи, лауреатской и просветительской лекции, презентации. Организационное красноречие подразумевает формальные выступления: приветствие, представление отчет, повестка, поздравление. Дискуссионное красноречие состоит из собственно научных выступлений: мемориального, фундаментального, эмпирического докладов, проблемного сообщения, обзора.
К жанрам академического красноречия по рутинной традиции относятся «доклад, научный обзор, лекция, научно-популярная лекция, научное сообщение» [3, с. 863]. В практике современной научной коммуникации разновидностей научного монолога больше, и разнообразие жанров нуждается в новой классификации, которой посвящена настоящая статья. Предлагаемые названия жанров являются выражениями интуитивно понятными, обладающими внутренней формой, что допустимо: «образные термины в лингвистике используются благодаря традиции, пошедшей от старейших русских грамматик» [5, с 112]. По сфере употребления выделены основные разновидности научного красноречия.
- Академическое красноречие используется в сфере обучения и присвоения квалификации, то есть или в учебном процессе, или во время заседания диссертационных советов и экзаменационных комиссий.
- Пропагандистское красноречие используется в областях, где научная коммуникация соприкасается с ненаучной.
- Организационное красноречие используется в официально-деловой части научной коммуникации: во время заседаний кафедр и ученых советов.
- Дискуссионное красноречие используется для передачи, обсуждения и совершенствования научного знания на научных конференциях, съездах.
Безусловно, границы между разновидностями красноречия не являются непроходимыми. Однако предлагаемая в схеме классификация даст и студенту, и ученому возможность точно определять жанр каждого своего выступления, чтобы достойно выступить. «Устная публичная речь требует весьма ответственного произнесения, то есть каждое слово должно быть произнесено и каждый звук должен быть услышан» [1, с. 65].
- Академическое красноречие включает учебные лекции и квалификационные выступления, произносимые на мероприятиях, связанных с присвоением квалификации, то есть на защитах работ. Под лекцией надо понимать группу жанров, каждый из которых следует рассматривать отдельно. Типы лекций выделяются по содержанию и целям.
Репродуктивная лекция. Классическая по форме лекция, преподносимая с листа или в заученном виде в строго монологической форме и представляющая собой пересказ одного или нескольких источников, как правило учебников, достаточно устарела. Она используется для изложения традиционного содержания учебных курсов. Репродуктивная лекция может опираться на множество источников и быть полезной и актуальной.
Вводная лекция отличается от репродуктивной тем, что ее содержание является до некоторой степени оригинальным, так как она отражает характеристики данного курса: цели и задачи, литературу и иные источники информации по курсу, методологию, критерии оценок, формы контроля, тематическое планирование курса, его место среди других дисциплин, предполагаемые результаты курса. Во вводной лекции целесообразно сообщить о наличии в науке разных точек зрения, школ и подходов.
Обзорная лекция должна включать краткое содержание целого академического курса или его большого раздела. Она читается аудитории аспирантов, студентов (обычно очно-заочной формы обучения) или абитуриентов перед важным экзаменом. От репродуктивной лекции данный жанр отличается сжатием материала, предполагающим оригинальность текста.
Объяснительная лекция предполагает комментированную подачу практического материала. В частности, это может быть решение математических, физических, химических или экономических задач, вывод уравнений, анализ языковых единиц, примеров экзаменационных заданий. Рассуждая, лектор подробно комментирует каждый этап работы, раскрывая сложности и тонкости мыслительных операций.
Проблемная лекция представляет собой сократическую беседу лектора со слушателями, когда лектор, имея ввиду тот или иной готовый результат, то или иное готовое знание не сообщает его, но серией наводящих вопросов помогает слушателям открыть это знание как бы заново. Причем вопросы не должны иметь однозначного ответа, но должны вызывать необходимость размышлений, выбора между разными вероятными ответами.
Интерактивная лекция представляет собой монолог с диалогическими отвлечениями. Лектор излагает теоретический материал, по ходу спрашивая студентов о доступности материала для восприятия, предлагая сформулировать свое, более доступное определение вновь введенного понятия, привести примеры явлений. Кроме того, лектор может просить слушателей сделать предположения о дальнейшем ходе лекции.
Квалификационные выступления – речи, произносимые на защитах работ, связанных с присвоением квалификации.
Дипломная речь имеет более или менее стандартную композицию, то есть включает обоснование актуальности исследования, цели и задачи работы, новизну, методологию, апробацию (если имеется). Далее следует краткий пересказ (резюме, а не аннотация) основного содержания каждой главы работы и выводы о том, как достигнута цель и реализованы задачи. Дипломная речь сопровождается презентацией с основными выводами.
Речь диссертанта композиционно схожа с дипломной речью. Добавляется теоретическая и практическая значимость, обязательная формулировка гипотезы. По характеру изложения речь диссертанта может быть более подробной и занимать 15 минут при защите кандидатской и более при защите докторской работы.
Речь оппонента включает актуальность темы, обоснование новизны, практическую и теоретическую значимости, обзорную характеристику важнейших частей основного содержания работы, после чего обычно располагаются замечания и задаются вопросы. В конце речи должен содержаться вывод, заслуживает ли ее автор присвоения искомой квалификации.
Выступление научного руководителя главным образом должно касаться не содержания работы, а характеристики самой деятельности молодого ученого во время исследования и написания текста работы. Могут быть охарактеризованы умения в области сбора научной информации в литературе, проведения эксперимента, обработки данных, а также оценены личные качества, проявленные в исследовательской работе.
Благодарственную речь после обсуждения и принятия решения произносит на защите дипломник или диссертант. В этой речи следует благодарить членов государственной экзаменационной комиссии или ученого совета и всех присутствующих за внимание. Научного руководителя за постоянную длительную помощь в работе. Оппонентов и/или рецензентов за детальный анализ и справедливую оценку работы.
- Пропагандистское красноречие состоит из тех жанров, которые используются на стыке науки и ненаучных сфер: выборов, просвещения масс, поиска спонсоров.
Предвыборное выступление может быть произнесено ученым в научном учреждении и адресовано его коллегам, но по своим задачам оно является пропагандистским и представляет административную программу кандидата на пост ректора или президента, к примеру, академии наук. В таком выступлении могут преобладать вопросы, касающиеся источников финансирования, распределения ресурсов, как финансовых, так и материальных.
Презентация исследования требуется ученому, если исследование способно принести прибыль при внедрении в производство, соответственно для финансирования разработок могут быть привлечены деньги бизнесменов, при условии их заинтересованности. Эту заинтересованность и должна создать устная презентация.
Просветительская лекция – устаревающий научно-популярный жанр, широко использовавшийся в двадцатом веке. Просветительская лекция по содержанию должна быть не только научной, но и занимательной, должна подчеркивать «увлеченность автора предметом речи, его удивление, вызванное особенностями анализируемых фактов» [2, с. 241].
Лауреатская лекция – свободный жанр, предполагающий изложение лауреатом премии своих научных взглядов в честь присуждения премии. Лауреатские лекции произносят, в частности, ученые, удостоенные нобелевской премии.
- Организационное красноречие отличается от двух вышеописанных типов как целью – организацией научной коммуникации, так и сферой употребления – на специальных собраниях ученых.
Речь-приветствие в начале важных мероприятий произносят либо руководители учебных и научных учреждений, либо видные ученые Приветствия произносят в начале конференций ученых, при посвящении первокурсников в студенты, при вручении дипломов.
Речь-представление является формальной. Она произносится на заседаниях кафедр, секций, департаментов для того, чтобы познакомить собравшихся с новым коллегой перед голосованием о его кандидатуре на должность. Речь представление обычно читается с листа.
Отчетное выступление произносят все ученые, в том числе и аспиранты, чтобы сообщить научному коллективу о своих достижениях. В отчетном выступлении нужно только перечислить по плану работы позициям факты выполнения и невыполнения видов работ.
Выступление о повестке содержит следующие композиционные части: 1) приветствие, 2) мотивационное высказывание, 3) постановка общих целей и задач собрания, 4) краткое изложение с программы работы или повестки дня, 5) регламент работы: время и место, конкретные помещения, если работа проходит в секциях, 6) указание на время и место подведения итогов и планируемые результаты, 7) пожелания участникам успешной работы.
Торжественная речь произносится при завершении работы крупной конференции или большого научного проекта. Тон должен быть эмоционально положительным. В начале и в финале в торжественной речи уместен пафос. В основной части торжественная речь может содержать ретроспективный рассказ о событиях, которые послужили для торжества.
- Дискуссионное красноречие является средоточием научного красноречия. Но может использоваться и в школьной практике: «целесообразно организовать на уроках выступления школьников с докладом и последующим дискуссионным обсуждением» [6].
Мемориальный доклад бывает посвящен деятельности великих ученых прошлого, произносится на именных конференциях или на юбилейных заседаниях в организациях, где они работали. Нередко докладчик был лично знаком с героем повествования или даже является его учеником, что придает его докладу ценность мемуарного первоисточника.
Фундаментальный доклад обычно касается широкого спектра проблем, охватывающих если не всю тематику конференции или научного направления, то значительную ее часть. Фундаментальный доклад имеет своей целью изложение общих теоретических идеи, имеющих актуальную перспективу развития в фундаментальной науке.
Обзор – вторичный научный жанр, предполагающий кратное изложение основных научных идей в некотором направлении науки. Обзор исходно является письменным жанром, но бывает весьма уместен, полезен и интересен на пленарных заседаниях конференций, позволяя собравшимся быстро познакомиться с широким кругом обсуждаемых проблем.
Частный эмпирический доклад содержит информацию о конкретной разработке конкретного докладчика и в обязательном порядке сообщает о деталях исследования: методологии и методике, конкретных фактах и примерах, данных статистической обработки.
Проблемное сообщение делается для того, чтобы обрести научную идею, гипотезу относительно некоторого имеющегося материала. Оно не содержит результатов исследования, обобщающих идей и выводом. В нем должен быть изложен оригинальный научный материал проблемного характера и поставлена проблема изучения этого материала.
Итоговое выступление произносится на заключительных заседаниях конференций или ответственными организаторами, или желающими из числа активных участников конференции, если организаторы предлагают подвести итоги присутствующим. В итоговом выступлении должны быть упомянуты все направления работы, и – желательно – все доклады.
Жанры устного научного диалога, описанные нами, разумеется не появились независимо от настоящей статьи. Однако здесь предложено новое описание, отражающее современное состояние научного дискурса. В дальнейшем его развитии неизбежно появятся новые жанры, которые потребуют новой классификации, что подтверждает «наличие у всякого дискурса возможности еще не наступившего будущего» [5, с. 19 – 20].
Литература
- Ассуирова, Л.В. Музыкальность устной публичной речи. / Л.В. Ассуирова, А.А. Росинская // Актуальные вопросы обучения русскому (родному) языку. Межрегиональная конференция. – 2015. С. 63-65.
- Десяева, Н.Д. Роль научно-популярного текста в организации коммуникативно-познавательной деятельность школьника / Н.Д. Десяева // Риторика в контексте образования и культуры. XIX Международная научная конференция. – Рязань: РГУ. – 2015. – С. 240 – 243.
- Кряквина, Е.В. Основные роды и виды ораторского искусства / Е.В. Кряквина, Е.А. Мартиросян // Бюллетень медицинских Интернет-конференций. – 2017. – Том 7. № 6. – С. 863.
- Лихачев, С.В. Коммуникативное единство утилитарного дискурса / С.В. Лихачев. М.: ИУИ. – 2011. – 194 с.
- Лихачев, С.В. Образные терминоиды в языковом образовании школьника / С.В. Лихачев // Известия института педагогики и психологии образования. 2017. № 1. – С. 111-114.
- Лихачева, Т.С. Релевантность сетевых ответов на продуктивные вопросы школьников о человеке и природе. На материале УМК «Окружающий мир» системы «Школа 2100» / Т.С. Лихачева // Известия института педагогики и психологии образования. 2017. № 4. Режим доступа: http://ippo.selfip.com:85/izvestia/likhacheva-t-s-relevantnost-setevykh-ot/
DIVERSITY OF MONOLOGICAL GENERATIONS OF SCIENTIFIC REDUCTION
Likhachev S.V.
Moscow City Pedagogical University, Moscow, Russia, 129226, (Moscow, Selskoxozyajstvennyj travel , 4) e-mail: LikhachevSV@mgpu.ru
The article is devoted to the study of the current state of the variety of oratorical genres in the field of scientific communication. The author offers an original classification of the genres of scientific eloquence, which includes twenty-six varieties of speech. Scientific eloquence includes four main varieties: academic, propaganda, organizational and discussion eloquence. Academic eloquence consists of two parts: academic and qualification. The first part includes six types of lectures, the second includes five types of speech on job protection. Propagandistic eloquence consists of genres of outwardly scientific fields: pre-election speech, laureate and enlightening lecture, presentation. Organizational eloquence implies formal speeches: greetings, presentation of a report, agenda, congratulations. Discussion eloquence consists of actual scientific presentations: memorial, fundamental, empirical reports, problem reports, review.
Key words: scientific eloquence, lecture, report, message, speech, oratory.
http://ippo.selfip.com:85/izvestia/likhachev-s-v-raznoobrazie-monologiches/