кандидат педагогических наук, доцент,
доцент Московского городского педагогического
университета
E-mail: tregubova.l@mail.ru
В статье рассматриваются основные положения ФГОС третьего поколения и пути их реализации в процессе языкового образования на начальной ступени обучения на основе социокультурного подхода.
В общей системе филологического образования на начальной ступени обучения особую значимость имеет языковое образование младших школьников. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения важность начального языкового образования обусловлена тем, что русский язык является важной составляющей частью культуры народа, «важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России» [2: с. 5]. Язык является не только главным средством познания окружающего мира, но и выступает основным каналом социализации личности, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие. В трудах А.Д. Дейкиной отмечается важность ценностных категорий языка, которые являются основанием для национально-культурной ориентации учащихся, их развития как языковой личности [1].
В обновленной программе по русскому в систематический курс русского языка в каждом классе включен новый раздел «Общие сведения о языке». При изучении данного раздел в 1 классе происходит формирование представлений учащихся о языке как основном средстве человеческого общения, практическое ознакомление первоклассников с целями и ситуациями общения. Во 2 классе младшие школьники приобретают знания о языке как явлении национальной культуры. На базе этих знаний осуществляется формирование их первоначального представления о многообразии языкового пространства России и мира. В данном разделе в 3 классе русский язык рассматривается как государственный язык Российской Федерации. В 4 класс при изучении раздела «Общие сведения о языке» обучающиеся познают русский язык как язык межнационального общения [2]. В связи с этим особую значимость приобретает использование в процессе языкового образования социокультурного подхода, направленного на развитие и воспитание личности обучающегося в контексте общекультурных ценностей. Реализация данного подхода предполагает формирование у младших школьников представления о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации. При этом важно, на наш взгляд, создавать условия для интеграции и взаимообогащения культур разных народов и развития этнической толерантности [3: с. 31].
Большие возможности для приобщения учащихся к культурному наследию и общекультурным ценностям русского народа и других народов России и ближнего зарубежья имеют произведения устного народного творчества. С этой целью на уроках русского языка целесообразно использовать упражнения, которые содержат сведения о героях эпоса и былин разных народов, народные песни, пословицы и другие. Так, для обогащения знаний учащихся пословицами о дружбе, которые представлены в культуре разных народов, предлагается следующее задание.
Задание 1. Народная мудрость!
Прочитай пословицы разных народов. Раскрой смысл каждой пословицы.
Дерево корнями сильно, а человек – друзьями. (Грузинская)
Твой друг – твое зеркало. (Адыгейская)
Сила птицы – в крыльях, сила человека – в дружбе. (Татарская)
Друг не всегда бывает тот хорош, который правдою твою считает ложь. (Таджикская)
Подбери к каждой пословице из других языков пословицу, которая есть в русском языке.
Задания такого рода способствуют формированию у младших школьников умений сопоставлять культурные факты и явления, характерные для разных народов, выявлять в них сходство и различия.
Для того чтобы помочь младшим школьником осознать, что русский язык является важнейшим средством хранения и передачи информации, истории русского народа и других народов России, на уроках русского языка необходимо предлагать упражнения, в которых содержатся тексты, позволяющие знакомить учащихся с историей возникновения некоторых городов России. Например:
Задание 2. Это интересно!
Прочитай текст. О чем говорится в этом тексте?
Москва – один из древних городов России. Этому городу восемь веков.
Москва была основана в 1147 году на высоком Боровицком холме на месте слияния двух рек Москвы и Неглинной. В каждом большом старинном город был кремль – крепость, которая защищала жителей города от врагов. Кремль был обнесен по кругу крепкими дубовыми стенами.
Москва строилась вокруг Кремля: вслед за его стенами были выстроены стены Китай-города. Потом начали возводить стены Белого города. Его границы очерчены сейчас городским кольцом бульваров – Бульварным кольцом. Наконец был построен Земляной вал. Там теперь проходит Садовое кольцо Москвы. Город рос. Москва становилась центром огромного государства.
Историю застройки города можно сравнить с ростом могучего дуба: по числу колец на срезе ствола, как известно, можно судить о возрасте дерева.
В каком году была основана Москва? Назови место основания города?
Что ты узнал о застройке города? О каких достопримечательностях Москвы говорится в этом тексте?
С чем сравнивается история застройки Москвы? Почему?
С целью овладения младшими школьниками социокультурными знаниями на уроках русского языка целесообразно использовать дидактический материал, в котором содержится информация о культурных центрах, архитектурных памятниках разных городов Российской Федерации.
Важным аспектом реализации социокультурного аспекта в процессе начального языкового образования является формирование представлений младших школьников о системе ценностей, их ценностных ориентаций. Одной из базовых категорий в системе общечеловеческих ценностей является семья. Именно в семье происходит формирование таких духовно-нравственных ценностей, как любовь к родным и близким людям, уважение по отношению к родителям, взаимопомощь, забота о младших и старших, ответственность за другого человека и другие. Приведем пример задания, направленного на осознание обучающимися семейных ценностей.
Задание 3. Семейные традиции.
Прочитай текст.
Семейные праздники
С древних времен на Руси самой любимой традицией были семейные праздники.
К приему гостей в семье готовились заранее. Тщательно убирали не только дом, но и двор. Всех входящих гостей встречали хлебом-солью. Хозяйка при встрече гостей кланялась всем в пояс, и гости отвечали ей тем же. Потом все садились за общий стол. Хозяева угощали гостей праздничными яствами: кашей, щами, рыбой, дичью, медом, ягодами. Во время праздничного застолья хором пели песни.
Такие семейные праздники сближали всех родных, семья становилась крепкой и дружной.
О каких праздниках говорится в тексте? Как ты думаешь, почему праздники называются семейными? Какие праздники отмечаются в вашей семье? Какой из семейных праздников является самым любимым?
Обсуди со своими родными, как каждый из них готовится к этому семейному празднику. Кто из членов твоей семьи убирает квартиру, готовит угощенья для праздничного стола? Какие сюрпризы бывают в Вашей семье во время такого праздника?
Составь текст о том, как твоя семья отмечает любимый семейный праздник.
Задание 4. Прочитай.
Бабуля противень достала,
Разложила пирожок,
Внуку ласково сказала:
«На, отведай, мой дружок!»
Дед заметил недовольно:
«Вот невежливый какой!
Что сказать при этом надо?»
Внук ответил: «Дай другой!»
Как ты считаешь, можно ли внука назвать вежливым? О каких словах благодарности забыл мальчик? Как нужно было поступить мальчику?
Какие добрые дела ты делаешь для своей бабушки?
<Тайна слова>
Слово спасибо произошло от сочетания двух слов спаси Бог. Когда-то это выражение употреблялось как пожелание, исполненное благодарности: «Спаси тебя Бог за добрые дела».
Слово благодарю произошло от двух слов дарю благо, то есть «желаю благополучия» за чуткость, внимание, добрые дела.
Задание такого характера оказывают положительное влияние на формирование избирательного ценностно-ориентированного отношения учащихся к окружающей их действительности, а также способствуют превращению ценности в мотив их деятельности и поведения.
Во ФГОС третьего поколения особое внимание уделяется коммуникативной направленности процесса начального языкового образования, в результате которой активизируется учебно-познавательной деятельности обучающихся, возрастает степень осознания языковых явлений [3: с. 208]. программе по русскому языку в перечень универсальных учебных действия включена «Совместная деятельность». В связи с этим возрастает роль использования таких современных образовательных технологий, как технология учебного сотрудничества, игровые технологии, проектная технологии, технология проблемного обучения и других, которые способствуют не только коммуникативному, но и социокультурному взаимодействию обучающихся.
Таким образом, в соответствии с обновленными нормативно-правовыми документами в процессе начального языкового образования возрастает роль социокультурного похода, способствующего формированию у младших школьников представлений о системе социокультурных и духовно-нравственных ценностей, обеспечивающего воспитание личности, готовой к межкультурному взаимодействию.
Литература
- Дейкина А.Д. Аксиологическая методика преподавания русского языка: монография. – Москва: МПГУ, 2019. – 210 с.
- Примерная рабочая программа начального общего образования. Русский язык (для 1-4 классов образовательных организаций). – М.: Институт стратегии развития образования РАО, 2021. – 99 с.
- Трегубова Л.С. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения русскому языку как неродному // Теория и практика преподавания языков и культур: философские и методологические аспекты: Материалы II международной научно-практической конференции 25 сентября – 2 октября 2016 г. Будва, Подгорица (Черногория) /Отв. ред. А.Г. Катаева, И.И. Воронцова. – М.: РГГУ, 2017. – С. 204–211.
- Трегубова Л.С. Формирование культурной идентичности обучающихся в условиях многоязычия современной начальной школы // Начальное филологическое образование и подготовка учителя: проблемы формирования культурной идентичности: Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов (2 марта 2017 г.) / Сост. и отв. ред.: Т.И.Зиновьева. – М.: Изд-во «Экон-Информ, 2017. – С. 30–37.
http://izvestia-ippo.ru/l-s-tregubova-realizaciya-osnovnykh-po/