Л. А. Стельмахова | РОЛЬ АВТОРСКОЙ ТЕТРАДИ «ОТ СКАЗКИ К МИЛОСЕРДИЮ» ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЭТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ  МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

аспирант Московского городского педагогического университета

E-mail: stelmakhovala@mgpu.ru

 

В статье освещается актуальная проблема формирования у младших школьников основ этической культуры, один из способов решения которой автор видит в создании авторской тетради «От сказки к милосердию». Выполнение упражнений данного пособия позволит воспитать у обучающихся желание, готовность сознательно соблюдать этические нормы.

На протяжении последних десятилетий проблема формирования у учащихся начальных классов основ этической культуры является одной из наиболее актуальных. В разные годы она привлекала к себе внимание видных философов, социологов, педагогов, психологов. В их числе К. А. Абульханова [1],

О. С. Богданова [3], Г. А. Голубева [4] и др. Впервые же термин «этический» был упомянут Аристотелем [2].

Вопрос о воспитании у младших школьников этической культуры получил освещение в новых образовательных стандартах, где в этой связи отмечается важность развития таких черт личности, как эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность, а также – умения сопереживать чувствам окружающих.

В центре внимания педагога, формирующего у обучающихся основы этической культуры, оказываются уже сложившиеся в обществе представления о правильном поведении, воплощенные в обычаях, традициях и нормах. Служащие регуляторами поведения людей указанные социальные установления, как правило, входят в содержание понятия «мораль».

В свете вышесказанного не вызывает сомнений важность как можно более раннего этического воспитания личности, которое в младшем школьном возрасте осуществляется в образовательном процессе, при помощи специальных средств.

Одним из таких дидактических средств является разработанное нами пособие «От сказки к милосердию», предназначенное для развития творческих способностей младших школьников в курсе литературного чтения. Выполняя задания данного пособия, дети научатся составлять план, подбирать необходимые языковые средства и писать тексты этического содержания.

В данном учебном пособии нами предложен систематизированный материал по развитию речи для детей начальной школы, на основе интерпретации произведений фольклора, в котором важным пунктом его является этическая составляющая.

Авторская тетрадь «От сказки к милосердию» – это рабочий инструмент учителя и ученика. Дидактический и иллюстративный материал дан с возрастающим усложнением. Работа в тетради представлена новой сказкой и состоит из девяти заданий по развитию устной и письменной речи. Упражнения имеют три уровня сложности: базовый, высокий и повышенный.

Рассмотрим алгоритм работы с пособием на примере русской народной сказки «Лиса и журавль».

1. Определите героев произведения (базовый уровень).

Первоклассники должны разгадать ребусы и составить кластер «Главные герои сказки».

2. Определите главную мысль (базовый уровень).

Определив главных героев известного произведения русского фольклора, детям необходимо расшифровать главную мысль сказки. Для создания данного типа заданий мы использовали информационную технологию эффекта спирального текста.

3. Поясните значения устаревших слов (высокий уровень).

Для пополнения активного словарного запаса первоклассникам необходимо увидеть слова, спрятанные в «Облаке слов», найти их в словаре нашей рабочей тетради и «сказать на ушко» однокласснику (или взрослому), что они обозначают. Это задание предполагает работу в парах.

4. Характеристика героев (повышенный уровень).

Для более глубокого освоения текстов этического содержания в рамках подготовительной беседы ученикам предлагаются соответствующие вопросы, главное назначение которых – систематизация наблюдений и впечатлений детей, помощь в интерпретации сюжета сказки с опорой на собственный жизненный опыт, определение их отношения к изложенным в произведении фольклора фактам. С этой же целью ученики составляют каллиграммы. Например: «Какими тебе представляются герои сказки “Лиса и журавль”»? Это задание относится к повышенному уровню, поэтому мы предлагаем использовать слова-помощники.

5. Работа с пословицами (высокий уровень).

В занимательной форме младшие школьники ближе знакомятся с пословицами, поговорками, фразеологизмами, что позволит расшить их словарный запас. Так, на завершающем этапе изучения сказки «Лиса и журавль» ученики должны выполнить в авторской тетради следующее задание:

– Восстановите пословицы. Подчеркните одну, которой бы вы закончили сказку «Лиса и журавль».

Как аукнется,                              то и пожнешь.

Что посеешь,                               а дома лучше.

В гостях хорошо,                        так и откликнется.

Чтобы первоклассники смогли сформировать собственную точку зрения по поводу нравственного потенциала сказки «Лиса и журавль», целесообразно включить в ход занятия специальные задания.

6. «Корзина вопросов» (высокий уровень).

– Задайте два вопроса своим одноклассникам по содержанию текста.

Предполагаемые вопросы: какая поговорка есть в сказке? Как понять смысл поговорки? Как сложились отношения у лисы и журавля?

7. Составление отзыва (повышенный уровень).

— От имени лисы оставьте заметку (пост) на странице в социальной сети «В сказке». Ответьте на вопрос: «Осознала ли она свою ошибку?»

Используйте вопросы:

— Кого пригласила я (лиса) в гости?

— Чем я угощала журавля?

— Почему журавль остался недоволен?

— Правильно ли я поступила?

При этом учитель должен обратить внимание детей на важность соблюдения правил переписки в социальных сетях: вежливость в общении с собеседником, грамотность, уважение чужого мнения и т. п.

Выполняя подобные задания, младший школьник создает оригинальное высказывание, при этом учитель должен соблюдать определенные требования: ученик должен раскрыть тему, изложить мысли последовательно, в письменной работе соблюдать нормы русского языка (орфографические, грамматические, пунктуационные, лексические).

8. Шкатулка добрых дел и понятий (высокий уровень).

Цель данного задания: собрать собственную шкатулку «Добрых дел и поступков».

— Какие добрые слова, поступки вам встретились в этой сказке? Запишите.

9. Составление плана (высокий уровень).

В авторской тетради «От сказки к милосердию» первоклассникам представлены карты В. Я. Проппа, иллюстрирующие план сказки «Лиса и журавль». Задача учеников – расположить их в правильной последовательности.

Упражнение обучающиеся могут выполнить в интерактивной программе LarningApps.org, используя QR-код рядом с заданием и проверить себя.

На основе результатов проделанной работы учащиеся заполняют таблицу «Оцени себя».

Оформление пособия «От сказки к милосердию» в виде рабочей тетради позволяет, помимо всего прочего, решить проблему рационального использования времени учащихся как на уроке, так и дома. В каждой теме есть штриховой код на текст сказки, краткая теоретическая часть, рекомендации для ученика, задания и поле для его выполнения. В приложении представлен словарь редко употребляемых слов, даны ключи к заданиям.

Авторы пособия «От сказки к милосердию» при его составлении, безусловно, учитывали тот факт, что младшим школьникам нравится разгадывать ребусы с целью нахождения главных героев, головоломки при определении главной мысли сказки, находить редко употребляемые слова в «Облаке слов», составлять каллиграммы и синквейны характеристик главных героев. После выполнения подобных заданий учащиеся научатся писать этические тексты-посты для соцсетей с учетом правил безопасного поведения в сети Интернет, телеграммы, овладеют умением оформлять рекламу. В итоге ими будет собрана собственная шкатулка «Добрых дел и поступков».

Результатами такой работы должны стать самостоятельное письменное высказывание на заданную тему в рамках итоговой аттестации учащихся начальной школы, развитые умения анализировать и осмысливать прочитанное, сформированные нравственные представления и этическая культура.

Таким образом, знание моральных норм является предпосылкой нравственного поведения человека, однако о достаточной сформированности у младших школьников этической культуры свидетельствуют только их побудительные мотивы и реальные поступки. Воспитать у обучающихся желание, готовность и способность сознательно соблюдать этические нормы поможет выполнение упражнений рабочей тетради «От сказки к милосердию».

 

Литература

1. Абульханова К. А. Психология и сознание личности. – Москва: Модэк, 1999. – 224 с.
2. Аристотель. Этика. – Москва : АСТ, 2020. – 416 с.
3. Богданова, О. С., Калинина, О. Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками: пособие для учителей. – Москва: Просвещение, 1982. – 160 с.
4. Голубева, Г.А. Этика: учебное пособие. – Москва: Альфа-пресс, 2011. – 368 с.
5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://минобрнауки.рф/ (дата обращения: 01.02.20)