Кузнецова Инга Юрьевна | МУЗЫКАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ И ПАТРИОТИЗМА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

магистрант, Институт педагогики и психологии образования

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,

РФ, г. Москва. E-mail: kuznetsovaiy487@mgpu.ru.

Научный руководитель: Сухоносов Александр Петрович,

кандидат пcихологических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

  Статья посвящена актуальной проблеме гражданского и патриотического воспитания молодежи, в решении которой важная роль принадлежит школе; рассматриваются возможности музыкальной культуры в формировании гражданских ценностей и патриотизма у студентов образовательных учреждений. Цель данной статьи заключается в анализе вопросов, связанных с использованием музыкальной культуры в воспитательном процессе, а также в предложении эффективных практик для развития гражданственности и патриотизма среди учащихся образовательной организации.

В современном быстром темпе жизни, когда учащиеся оказываются в омуте информационного потока и массовой культуры, особое значение приобретает не только сохранение традиционных национальных ценностей, но и формирование новых ценностных ориентиров.

По мнению Л.А. Махновец, С.Н. Махновец, А.С. Лукиной, «новые ценностные ориентиры в обществе обусловливают и переход образования к несколько иным смысловым доминантам» [2, с.115].

Но при этом важность формирования гражданственности и патриотизма становится вопросом первостепенной важности. Музыкальная культура играет ключевую роль в этом процессе, поскольку она обладает уникальной способностью воздействовать на эмоциональную сферу человека. Через мелодию, слова и выразительность музыка способна вызывать глубокие чувства, эмоции и ассоциации. Она способна вдохновить, объединить, вызвать сильные переживания и передать ценности и идеалы, необходимые для формирования гражданственности и патриотизма.

Достаточно назвать выдающиеся музыкальные полотна, созданные гениями отечественной культуры: опера «Князь Игорь» Александра Бородина, оперы «Борис Годунов» и «Хованщина» Модеста Мусоргского, «Война и мир» Сергея Прокофьева, «Садко» и «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии» Николая Римского-Корсакова, «Ленинградская» симфония Дмитрия Шостаковича, воссоздающие страницы великой истории нашей страны.

Великим музыкальным наследием является опера Михаила Глинки «Иван Сусанин» («Жизнь за царя»); в ней отражается история нашей страны и характер народа. Собственно русский народ и есть главный герой оперы, но как ярко в сюжете представлена тема жертвенности индивидуальной личности готова принести себя в жертву ради существования государства во имя всеобщего.

На таких ярких примерах патриотизма воспитывается характер и отношение к своей стране.

В советское время было написано огромное количество песен, оперетт, опер патриотической направленности. Этот период как никакой другой богат на душевные, светлые песни, восхваляющие родные просторы.

О современном творчестве такого не скажешь, они есть, но не в таком обилии как раньше. Но именно современные исполнители более понятны нашему подрастающему поколению, нужно чтобы песня зазвучала, зазвенела оголенным нервом в их умах и душах.

В последнее время появляется все больше талантливых современных патриотических песен, это песни возвышенные, с особой энергией.

Авторы начинают творить музыкальные произведения, красивые и главное душевные о любви, долге, чести и доблести. Григорий Лепс – разносторонний исполнитель, но, на наш взгляд, лучше всего у него получаются именно песни с патриотическим смыслом: «Родина-мать», «Архангел Михаил» или «Русские маяки». Не менее интересной является песня Дениса Майданова «Флаг моего государства»; это еще один исполнитель, который уже долгие годы впечатляет своим творчеством. Одним из ярчайших и достойных примеров является творчество композитора, поэта и исполнителя, народного артиста Олега Газманова. Яркий пример вклада в российскую культуру является творчество группы «Любэ»; репертуар коллектива долгие годы поднимает патриотический дух; любовь к родине – это главная идея группы. Определенно таких музыкантов, таких песен должно быть больше.

Ведь гражданственность и патриотизм не просто слова, а глубокие ценности и идеалы, определяющие связь человека с его родиной и обществом. Одна из важнейших черт патриотизма состоит в том, что он закаляет благородное стремление к отстаиванию интересов своей страны [3, с.422].

Современное образование не только наполняет ум знаниями, но и стремится формировать личность учащегося, развивая его гражданственность и патриотизм. В этом процессе музыкальная культура играет ключевую роль, способствуя воспитанию этих важных качеств. Умение любить и ценить свою страну, заботиться о ней и активно вносить свой вклад в ее развитие становится неотъемлемой частью гражданского участия.

Музыкальная культура играет важную роль в образовании, расширяя кругозор и развивая творческие способности учащихся. Она также помогает понять и уважать национальные истоки, способствуя формированию национальной идентичности. Изучение музыкальных традиций и национальных произведений помогает учащимся осознать свою связь с историей и культурой своей страны.

Как же музыкальная культура способствует воспитанию духовности, нравственности, гражданственности и патриотизма?

В связи с этим, интересным представляется вывод, сделанный Карнеевым Р.К., Карнеевой О.А. и Сухоносовым А.П. по результатам проведенного исследования представлений студентов музыкальных специальностей о профессии; он состоял в том, что студенты видят в профессии преподавателя музыки творческую личность и специалиста, целью которого является формирование ценностного сознания, духовно-творческое становление человека, формирование музыкальной культуры как части духовной культуры личности, раскрытие и развитие потенциальных возможностей личности [1, с. 158].

Музыка в образовании играет ключевую роль: она способствует развитию творческих способностей, улучшает память, стимулирует воображение, а также способствует формированию эмоционального интеллекта и социокультурной компетенции. Через изучение музыки студенты приобретают не только навыки исполнения и нотной грамотности, но и расширяют свой кругозор, погружаясь в музыкальные традиции различных культур и народов.

По мнению Фроловой Е.В. творческие способности рассматриваются как один из типов интеллектуальной одаренности [5, с. 49].

Музыкальные традиции и национальная идентичность тесно переплетены: через музыку передаются ценности и обычаи различных культур. Изучение и исполнение музыкального наследия своей страны помогает обогатить знания о своей истории и культуре.

Музыка меняется вместе с новыми поколениями и их взглядами, отражая важнейшие идеи и проблемы в обществе. Патриотизм в музыке можно рассматривать как характерный для всех народов, так как его влияние на моральный дух и отношение к национальным идеям и взглядам нельзя недооценивать. Более того, патриотическая музыка чаще отражает политические проблемы внутри страны.

При этом, общество выражает насущную потребность в личностях с креативными качествами, способных обеспечить достижение поставленных государством задач во всех сферах жизни [4, с.294].

Текст патриотической оперы, баллады, спектакля как правило отражает жизненную идею нации, которую она представляет.

Патриотические песни, простые по стилистике текста, пробуждают чувство национального духовного подъема; и эта простота текста – лишь поверхностная часть патриотических песен. Существует множество примеров известных стихотворений и песен, которые со временем тем или иным образом выполняли не только духовно-воспитательную, но и политическую функцию. В основе патриотической музыки лежит ее лирика, которая должна вызывать у слушателя национальную гордость.

Таким образом, музыкальная культура имеет значительное воздействие на развитие гражданских качеств и патриотизма у учащихся. Способность музыки вызывать эмоции, формировать ценности, укреплять национальную идентичность делает ее неотъемлемой частью воспитательного процесса в школах и других образовательных учреждениях. Музыкальное образование, включая изучение музыкального наследия и музицирование, играет ключевую роль в развитии гражданских и патриотических убеждений у учащихся.

Задача системы образования состоит в том, чтобы, учитывая эти вызовы, воспитывать … патриотов, прививать чувство патриотизма, формировать качества и подлинные ценности у молодых граждан России [3, с.423].

Перспективы развития данной тематики обозначают важность продолжения исследований и развития практик, связанных с использованием музыкальной культуры для формирования гражданственности и патриотизма у обучающихся. В дальнейших исследованиях предстоит уделить внимание оценке эффективности различных методов и подходов музыкального образования, а также изучению влияния музыки на формирование патриотических чувств у различных групп обучающихся. Для развития данной тематики необходимо создание новых программ и проектов, направленных на интеграцию музыкального образования в образовательные учреждения, а также на распространение успешных практик в этой области.

Список использованной литературы:

1. Карнеев Р.К., Карнеева О.А., Сухоносов А.П. Особенности представлений студентов музыкальных специальностей о профессии на разных этапах профессионального становления / Искусство и образование. 2019. № 6 (122). С. 155-166.
2. Махновец, Л. А. Глава 9. Инклюзивное образование — стратегический ориентир развития системы образования / Л. А. Махновец, С. Н. Махновец, А. С. Лукина // Приоритетные направления современной психологии и педагогики: Коллективная монография. – Тверь: Тверской государственный университет, 2023. – С. 115-144. – EDN WGRDJN.
3. Сухоносов Д.А., Сухоносов А.П. Воспитание гражданственности и патриотизма как экзистенциальная проблема / В сборнике: Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы VIII Международной научно-практической конференции. Москва, 2021. С. 419–423.
4. Сухоносов А.П., Дмитриева М.Ю., Сухоносов Д.А. Диагностический инструментарий для исследования креативного лидерства как качества личности// В сборнике: Психология одаренности и творчества. 2019. С. 293-296.
5. Фролова Е.В. Структура творческих способностей у студентов с различным уровнем академической успеваемости. В сборнике: Психология одаренности и творчества. Сборник научных трудов IV Международной научно-практической онлайн-конференции. Под научной редакцией А.И. Савенкова, П.В. Смирновой. Москва, 2022. С. 48-56.