Кузнецова И. А. | ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У МАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ПОСРЕДСТВОМ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ПРАЗДНИКОМ

студент института Педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

Г. Москва

 KuznetsovaIA@mgpu.ru

В данной статье говорится о том, как формировать познавательный интерес у обучающихся с помощью тематического мероприятия, которое можно использовать на уроке английского языка, либо во внеурочной деятельности.

Один из главных факторов успешного обучения является развитие познавательных интересов ребенка в процессе обучения в младших классах. Все усилия педагога должны быть направлены на то, чтобы сделать учебную деятельность для ученика интересной, увлекательной и в тоже время не превратить урок в развлечение. Тогда ученики будут с нетерпением ждать начала следующего урока.

Так что же означает слово «интерес»? Интерес — это форма проявления познавательных потребностей, выраженная в стремлении познавать. [3, с. 164] Если учитель хочет привлечь ребенка к какой-либо деятельности, то для начала нужно заинтересовать ребенка. И далее учителю остается только руководить учебным процессом и направлять деятельность ребенка в нужное русло. Когнитивное развитие, как утверждают в своем исследовании Петрова И.М. и Апарина Ю.И., будет продуктивным, если педагогу удастся вовлечь познавательную активность детей в учебный процесс [2, c. 64].

Познавательный интерес – это направленность личности на окружающий мир, отличающаяся такими свойствами, как избирательность и активность. [4, c. 2] Для того, чтобы формировать познавательный интерес у учеников на уроке нужно:

1. Увлеченное преподавание;
2. Новизна учебного материала;
3. Использование нетрадиционных форм обучения;
4. Использование интерактивных компьютерных средств;
5. Создание ситуаций успеха у обучающихся;

Использование всех выше перечисленных средств обучения помогут сформировать познавательный интерес у младших школьников на уроке английского языка. Также нельзя забывать о коммуникативном воздействии педагога на учащихся. В своем исследовании Апарина Ю.И. доказывает, что адаптивная речь является универсальным средством по созданию условий для продуктивного взаимодействия учащихся и учителя на уроке [1, c. 274].

Представляем тематическое занятие с использованием квест-технологий по теме: «St. Valentine’s Day» (День Святого Валентина).  Цель занятия: формирование познавательного интереса у обучающихся на уроке.

Нам понадобится: красочная презентация по теме занятия, алфавит по шифру Цезаря, бумага, цветные карандаши, фломастеры, ножницы.

Данный квест состоит из пяти станций:

1. Историческая станция;
2. Фонетическая станция;
3. Станция Переводчиков;
4. Станция Шифровщиков;
5. Станция Изготовления валентинок.

Первый этап: Организационный момент: Учитель приветствует учеников и подводит детей к теме занятия. Далее идет беседа о данном празднике с помощью вопросов «Что вы знаете об этом празднике?», «Когда его празднуют?».

Второй этап: Основной: Учитель предлагает детям пройти небольшой квест. И первая станция, на которую отправятся дети – это Историческая станция. Учитель спрашивает у детей об истории появления праздника. Если какие-то дети знают историю возникновения праздника, то они могут рассказать всему классу, а если нет, то учитель рассказывает историю.

Это был Рим. На тот момент Римом правил император Клавдий Второй. Император был беспощадным и хотел призвать как можно больше людей в свою армию. У мужчин не было желания идти в армию, и император подумал, что соберет армию в том случае, если запретит мужчинам жениться на женщинах, чтобы мужчины не думали о семье и о детях. По итогу император создал указ о запрете всех обручений и браков в Риме. Но в этот момент появляется христианский священник Валентин и встает на защиту любви. Он начал тайно проводить бракосочетания вопреки запрету императора. И тогда Клавдий узнал об этом. И приказал схватить Валентина и посадить под замок. Молодые люди жалели Валентина и посещали его в тюрьме. Так же его посещала его возлюбленная, которой он посвятил любовные строки и подарил свое послание в виде бумажного сердца. Это было 14 февраля 269 года. В этот же день его казнили. [5, c. 1]

С тех пор 14 февраля принято считать, как День Любви. В этот день посылают письма любви тем людям, которых любишь.

Далее учитель задают наводящие вопросы по содержанию текста. Если учащиеся отвечают правильно на все вопросы учителя, то получают 5 баллов и начинается следующая станция.

Вторая станция- Фонетическая. На слайде выплывает новая лексика и ее транскрипция. Учитель вместе с учащими читает по очереди все слова из слайда. Далее ребятам нужно соединить стрелочкой слово и подходящую транскрипцию, также данное занятие можно сделать с помощью сайта LearningApps. За выполненное задание обучающиеся получают 5 баллов.

Третья станция- Переводчиков. На слайде появляется текст по теме занятия. Начиная с первой парты, ребята переводят по одному предложению. Если у ребенка не получается перевести, то ему может помочь сосед по парте, либо желающий из класса. За данное задание ребята получают 5 баллов.

Четвертая станция- Шифровщиков. На парту раздается английский алфавит. Учитель озвучивает задание: на слайде представлены зашифрованные слова. С помощью шифра Цезаря, где каждая буква заменяется другой, находящейся правее по алфавиту, вам нужно разгадать эти слова (например, gmpxfs- flower). Все слова относятся к нашей теме урока. За правильно выполненное задание ребята получают 5 баллов.

Далее идет подсчет баллов. Полученные баллы будут обмениваться на такие принадлежности, как цветные карандаши, бумага, фломастеры, ножницы. Которые потребуются на следующей станции. Если ребятам нужно все эти принадлежности, то за все нужно будет заплатить 16 баллов. Если ребята не набирают 16 баллов, то могут взять канцелярские принадлежности на выбор.

Пятая станция- Изготовление «валентинок». Ребята изготавливают или рисуют свои «валентинки» и дарят их своим друзьям, учителю или родственникам.

Завершающий этап: Учитель интересуется понравилось ли занятия, что больше всего запомнилось.

Как уже говорилось ранее, данный квест можно проводить на уроке английского языка, либо во внеурочное время. Такое занятие можно проводить как в 3 классе, так и в 4 классе. Заранее учителю нужно приготовить наглядный материал в виде презентации и канцелярские принадлежности. Такое занятие будет интересно детям, так как в процессе различных видов деятельности развивается познавательный интерес.

Литература

1. Апарина Ю.И. Коммуникативное воздействие как средство индивидуализации образовательного процесса при обучении иностранному языку в начальной школе//В сборнике: Языковое образование: традиции и инновации. Материалы международной научно-практической конференции. Редакторы: Бакурова Е.Н., Кудрявцева Е.Л., 2013. С. 270–275.
2. Петрова И.М., Апарина Ю.И. Развитие когнитивных способностей̆ учащихся при обучении грамматике английского языка на материале теории классов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. – 2018. – №5. – С. 61-65.
3. Подласый И.П. Педагогика начальной школы: учеб.для студентов пед. уч-щ и колледжей, обучающихся по группе специальностей «Образование». — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. — 463 с.
4. Трубинова, К. М. Познавательный интерес и его развитие в процессе обучения в начальной школе / К. М. Трубинова. — Текст: непосредственный // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Казань, сентябрь 2017 г.). — Казань: Молодой ученый, 2017. — С. 9-14. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/270/12881/ (дата обращения: 02.10.2021).
5. Шпаковский Ю.Г. Февраль в мировой истории // Вестник Университета имени О. Е. Кутафина. — 2020. — С. 20. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/fevral-v-mirovoy-istorii/viewer (дата обращения: 02.10.2021).