УДК 378.046.4
Кузнецова Е. В., заместитель директора, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
Громов И. В., методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
Шуляковская Н. А., старший методист, Институт развития профильного обучения Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», г. Москва
В статье рассматриваются нормативная и методологическая база реализации дополнительной профессиональной программы «Развитие англоязычной лингвистической компетентности учащихся в рамках городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе», приводится обзор целевых установок, планируемых результатов обучения и структуры курса, системы взаимодействия преподавателя со слушателями, статистика реализации программы в 2024 году.
Городской образовательный проект «Медицинский класс в московской школе», объединяющий в 2023/2024 учебном году 136 образовательных организаций, является одним из самых массовых и востребованных в системе предпрофессионального образования столицы.
Осваивая на высоком уровне не только общеобразовательные предметы, часть которых — биология, химия и, по выбору школы, математика — изучаются на углублённом уровне, учащиеся 10 медицинского класса также проходят обучение в рамках обязательного курса «Шаг в медицину. Анатомия и физиология человека. Здоровье человека» и тренинга по отработке практических навыков в рамках программы профессиональной подготовки «Младшая медицинская сестра». В 11 классе в качестве курса по выбору им предлагается тренинг по отработке практических навыков в рамках дополнительной предпрофессиональной программы «Основы сестринского дела». Значительная часть обучения у старшеклассников проходит на базе партнёрских вузов в рамках программ «Проектная и исследовательская деятельность», «История развития и тренды в области медицины», предпрофессиональных каникул и подготовки к предпрофессиональному экзамену. Практическое знакомство с будущей профессией осуществляется в ходе экскурсий и встреч с действующими специалистами на площадках медицинских организаций и учреждений СПО г. Москвы.
Получение современного образования, доступ к информации об актуальных тенденциях и новациях в области здравоохранения, успешное осуществление научно-практической работы и международного взаимодействия в рамках БРИКС и с другими государствами и организациями, открытыми к конструктивному диалогу в сфере науки, технологий и повышения качества жизни человека, предполагает владение иностранным языком.
Одним из наиболее востребованных языков международного общения и науки, а также языком, изучаемым в качестве первого иностранного в большинстве школ Москвы, является английский. Учащиеся медицинских классов осваивают этот язык на базовом уровне. С целью погружения в язык специальности в образовательный маршрут обучающегося 10 медицинского класса также включён курс внеурочной деятельности «Медицинский английский» в объёме 68 академических часов.
Развитие лингвистической компетентности в рамках языка специальности осуществляется на базе владения языком повседневного общения, при этом предполагая овладение необходимым объёмом специальной лексики, актуализацию наиболее частотных в профессиональной и академической коммуникации грамматических структур, освоение ряда интерактивных видов речевой деятельности, а, следовательно, и применение учителем отдельных подходов, методов и приёмов, эффективных с точки зрения существующих задач.
Столичные учителя английского языка, год за годом приводящие учеников к высоким образовательным результатам, осознают необходимость постоянного профессионального развития и приобщения к актуальным достижениям лингводидактики.
Действенным способом повышения квалификации для учителя английского языка, преподающего в медицинском классе, является обучение на базе Института развития профильного обучения ГАОУ ВО МГПУ по программе «Развитие англоязычной лингвистической компетентности учащихся в рамках городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе».
Дополнительная профессиональная программа «Развитие англоязычной лингвистической компетентности учащихся в рамках городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе» реализуется в столичном образовании с 2023 года в очной форме с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
Материалы курса размещаются в системе дистанционного обучения Московского городского педагогического университета. Трудоёмкость программы составляет 34 академических часа.
Целью реализации программы является совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области развития англоязычной лингвистической компетентности учащихся в рамках городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе». В числе ключевых развиваемых компетенций выделяются способность осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении.
В качестве планируемых результатов обучения рассматриваются умение разрабатывать систему образовательных материалов и заданий для развития и оценивания лингвистической компетентности по английскому языку с учетом требований ФГОС СОО и стандарта городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе», а также знание особенностей реализации городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе», специфики коммуникативного подхода в обучении английскому языку и его реализации на уровне CОО, стратегии разработки системы образовательных материалов и заданий для развития и оценивания лингвистической компетентности по английскому языку с учетом требований ФГОС СОО и стандарта городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе».
Содержание учебного плана программы отражает как нормативные, так и методические особенности работы учителя английского языка в медицинском классе. Слушателям предлагаются материалы в рамках семи разделов:
- Особенности реализации городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе»;
- Особенности содержания предмета «Иностранный язык (английский)» в контексте реализации городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе»;
- Специфика коммуникативного подхода в обучении иностранному языку и его реализация в медицинских классах;
- Развитие англоязычной лингвистической компетенции обучающихся при реализации городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе»;
- Обучение рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности на английском языке как способ развития лингвистической компетентности учащихся медицинских классов;
- Обучение интерактивным видам речевой деятельности и медиации англоязычных текстов на уроках иностранного языка в медицинских классах;
- Разработка системы образовательных материалов и заданий для оценивания уровня лингвистической компетентности по английскому языку у учащихся медицинских классов.
Аттестация слушателей осуществляется в дистанционной форме по итогам выполнения двух тестовых работ (по завершении трёх первых разделов обучения) и экспертизы четырёх практических заданий, охватывающих все этапы обучения иноязычному материалу от формирования языковой компетентности учащихся до контроля и оценки уровня сформированности целевых умений и навыков.
Научно-методической основой для составления учебных материалов послужили труды И. А. Бредихиной, Т. Г. Камяновой, Т. Ю. Ломакиной, Л. В. Фадеевой, А. Н. Шамовой, И. Г. Беляевой, документ «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка», а также аутентичные пособия по языку специальности Дж. Хармера, Э. Глендиннинга, Р. Говарда, У. Роудона, С. Маккартера, Т. Грайса, Дж. Гринана, В. Эванс, К. Сальсидо, Дж. Дули, А. Кларк и других авторов.
Приступая к освоению программы, слушатели получают доступ ко всем образовательным материалам курса на платформе дистанционного обучения МГПУ. В ходе установочной встречи они знакомятся со структурой, содержанием и календарным графиком обучения, аттестационными требованиями, режимом взаимодействия с преподавателем.
В дальнейшем занятия с обучающимися проводятся каждую неделю или раз в две недели и посвящены рефлексии и обсуждению пройденных разделов, оценке встреченных трудностей, практической ценности полученных и разработанных материалов, обзору содержания новой темы и отработке выполнения готовых и создания собственных заданий.
Каждый тематический блок, представленный в системе дистанционного обучения, содержит видеозапись вебинара, раскрывающего его содержание, файл с лекционным материалом, материалы для самостоятельного анализа, служащие методической основой для выполнения практических заданий, и контрольное задание — тест или практическую работу (рис. 1). Отдельные блоки включают дополнительные лекционные материалы, предоставленные методистами МГПУ, столичных школ и педагогами-практиками, победителями, призёрами и лауреатами профессиональных конкурсов. Такие материалы позволяют слушателям познакомиться с различными практическими подходами к реализации обучения иностранному языку в контексте рассматриваемого разделом этапа.
Рис. 1. Фрагмент курса «Развитие англоязычной лингвистической компетентности учащихся в рамках городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе», размещённого в системе дистанционного обучения МГПУ
В рамках темы «Особенности реализации городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе» слушатели знакомятся с общими подходами к реализации проекта и проходят первое в курсе тестирование.
Тема «Особенности содержания предмета «Иностранный язык (английский)» в контексте реализации городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе» предлагает обзор структуры иноязычной коммуникативной компетенции, тематического и речевого содержания курса внеурочной деятельности «Медицинский английский».
Третья тема курса, «Специфика коммуникативного подхода в обучении иностранному языку и его реализация в медицинских классах», включает обзор основных понятий лингводидактики (подход, педагогическая технология, метод, способ, приём), подробное рассмотрение основных коммуникативных технологий, применяемых в рамках системно-деятельностного подхода к обучению, наиболее востребованных и эффективных методов обучения. По итогам изучения темы слушатели проходят тестирование.
Содержание четвёртой темы, «Развитие англоязычной лингвистической компетенции обучающихся при реализации городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе», связано с формированием у учащихся языковой компетенции, базовой для последующего выстраивания коммуникативных навыков. В рамках темы рассматривается структура языковой компетенции, подходы к формированию лексических, грамматических, фонетико-фонологических и др. языковых навыков (рис. 2), этапы их формирования и варианты конкретных заданий, направленных на развитие у обучающихся компонентов языковой компетенции.
Рис. 2. Фрагменты лекционного материала курса
Изучение темы завершается практической работой. Задача слушателей — разработать комплект заданий, формирующих элементы языковой компетенции, на материале языка специальности. Помимо лекции, в качестве опоры слушателям предоставляется дидактический материал для анализа (рис. 3). Предложенные в нём оболочки и форматы упражнений слушатели могут использовать как образец и при выполнении практической работы, и в дальнейшей преподавательской деятельности.
Рис. 3. Фрагменты материалов для самостоятельного анализа
Пятый тематический блок, «Обучение рецептивным и продуктивным видам речевой деятельности на английском языке как способ развития лингвистической компетентности учащихся медицинских классов», затрагивает подходы к формированию навыков основных рецептивных (аудирование, чтение) и продуктивных видов речевой деятельности (говорение, письмо). Рассматриваются подходы к классификации данных видов речевой деятельности с точки зрения лингвистики и лингводидактики, механизмы их формирования и примеры способствующих этому упражнений. Создание комплекта таких заданий является задачей слушателей при выполнении практической работы, завершающей тему.
Шестая тема курса, «Обучение интерактивным видам речевой деятельности и медиации англоязычных текстов на уроках иностранного языка в медицинских классах», касается интерактивных видов речевой деятельности, особенно востребованных при изучении языка специальности и применения языковых навыков в профессиональной и академической среде. Раскрываются сущность и подходы к обучению ведению дискуссий, дебатов, письменному и последовательному переводу как ключевым формам речевой медиации, реферированию и аннотированию. Разработка комплекта заданий, направленных на формирование навыков какого-либо вида интерактивной речевой деятельности, составляет суть практической работы по итогам изучения темы.
Заключительная тема, «Разработка системы образовательных материалов и заданий для оценивания уровня лингвистической компетентности по английскому языку у учащихся медицинских классов», связана с обзором и обобщением подходов к текущему и итоговому контролю степени сформированности умений учащихся. Предлагаются типологии контрольных заданий, инструкции по разработке контрольно-измерительных материалов, критерии оценки их качества. Четвёртая практическая работа предполагает составление комплекта контрольно-измерительных материалов по одной из тем курса «Медицинский английский». Материалы могут иметь комплексный характер или диагностировать уровень сформированности отдельных элементов иноязычной коммуникативной компетентности.
В 2024 году обучение по программе на базе Института развития профильного обучения Московского городского педагогического университета прошли 68 московских педагогов.
Экспертиза практических работ слушателей выявила высокий уровень мотивации, значительный преподавательский опыт, владение языковым материалом и стремление ввести в свою практику новые методы обучения и формы работы, ориентированные на развитие у учащихся навыков продуктивной и в особенности интерактивной речевой деятельности, которая, будучи присущей прежде всего академической сфере общения, нечасто задействуется на традиционных уроках.
Интерес коллег к программе подчёркивает её фактическую, а не только лишь формальную востребованность, и стимулирует авторов и ведущих курса к дополнению его содержания и интенсификации взаимодействия со столичными учителями.
Являясь флагманскими проектами столичного образования, предпрофессиональные классы предъявляют особые требования к учителям, реализующим их программы.
Повышение квалификации педагогов и обмен профессиональным опытом всегда были и остаются первоочередными задачами московского образования, залогом достижения высоких образовательных результатов обучающимися.
Очевидно, что расширение спектра дополнительных профессиональных программ является сегодня насущной потребностью и одним из магистральных направлений развития поствузовского образования в Москве. Удовлетворению этой потребности способствует реализация программы «Развитие англоязычной лингвистической компетентности учащихся в рамках городского образовательного проекта «Медицинский класс в московской школе» и других программ повышения квалификации учителей предпрофессиональных классов в Институте развития профильного обучения МГПУ.
Список литературы
- Бредихина И. А. Методика преподавания иностранных языков. Обучение основным видам речевой деятельности: учебное пособие. Москва: Флинта, 2021. 104 с.
- Камянова Т. Г. Системный подход к изучению английского языка: учебное пособие. Москва: Флинта, 2022. 482 с.
- Ломакина Т. Ю. Современная технология обучения иностранному языку. Проектирование и опыт: монография. Москва: ИНФРА-М, 2021. 194 с.
- Фадеева Л. В. Методика обучения иностранным языкам. От теории к практике: учебное пособие. Москва: Флинта, 2021. 224 с.
- Шамов А. Н. Теория и методика обучения иностранным языкам: учебник. Москва: Кнорус, 2022. 442 с.
- Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. URL.: https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages (дата обращения: 25.09.2024).
Medical English in Moscow schools: advanced training for pre-professional class teachers
- V. Kuznetsova
Vice-director
Institute of Specialised Training Development, Moscow City University, Moscow
- V. Gromov
Teaching Methodology Specialist
Institute of Specialised Training Development, Moscow City University, Moscow
- A. Shulyakovskaya
Senior Teaching Methodology Specialist
Institute of Specialised Training Development, Moscow City University, Moscow
Annotation. The article examines the regulatory and methodological framework for the implementation of the additional professional training programme «Development of the English-language linguistic competence of students within the city educational project «Medical class in a Moscow school», provides an overview of the target settings, planned learning outcomes and course structure, the system of interaction between the teacher and students, statistics on the implementation of the programme in 2024.
Key words: foreign language, the English language, Medical English, city educational project, pre-professional classes, medical class, linguistic competence, additional professional training, advanced training
References
- Bredikhina I. A. Methods of teaching foreign languages. Teaching the main types of speech activity: a tutorial. Moscow: Flinta, 2021. 104 p.
- Kamyanova T. G. A systematic approach to learning English: a tutorial. Moscow: Flinta, 2022. 482 p.
- Lomakina T. Yu. Modern technology of teaching a foreign language. Design and experience: a monograph. Moscow: INFRA-M, 2021. 194 p.
- Fadeeva L. V. Methods of teaching foreign languages. From theory to practice: a tutorial. Moscow: Flinta, 2021. 224 p.
- Shamov A. N. Theory and methods of teaching foreign languages: textbook. Moscow: Knorus, 2022. 442 p.
- Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. URL.: https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages (access date: 25.09.2024).
http://izvestia-ippo.ru/kuznecova-e-v-gromov-i-v-shulyakovskaya-n/