Кузьмина А.Г. | РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К УРОКУ РУССКОГО ЯЗЫКА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ

 

 

 В статье рассматривается  проблема  развития интереса у младших школьников к уроку русского языка во внеурочной деятельности. Подчеркивается роль учителя как вдохновителя  и создателя  благоприятной и стимулирующей обстановки во внеурочной деятельности  для развития интереса  к   уроку русского  языка.

The article deals with the problem of developing interest among younger schoolchildren in the Russian language lesson in extracurricular activities. The role of mutual understanding between teacher and student is emphasized, the role of the teacher as an inspirer and creator of a favorable and stimulating environment in the classroom for fostering love for the Russian language lesson.

Как показывает эмпирический опыт, русский язык как школьный предмет, к сожалению, находит отклик не у всех учащихся. Как  заинтересовать детей изучением этого предмета и превратить урок в любимое и увлекательное занятие? Этот вопрос волнует многих педагогов, особенно учителей 1- 4 классов. К сожалению, не всегда учителя на уроке и во внеурочной деятельности используют методы и приёмы, которые бы приносили удовлетворение, радость и эмоциональное благополучие ученикам

Изучение русского языка имеет огромное значение для формирования личности младшего школьника. Изучая язык, ребенок впитывает в себя историю, быт, культуру, духовные ценности народа. Особое значение имеет язык для развития интеллекта ребёнка. Кроме того, развитие интереса к русскому языку способствует формированию грамотной и красивой речи, расширению словарного запаса и развитию познавательного интереса к языку[5].

В современном мире, где дети окружены огромным количеством информации и развлекательных возможностей, важно найти такие  формы, методы, содержание учебной деятельности, способное   заинтересовать их уроком русского языка. Внеурочная деятельность играет важную роль в этом процессе, поскольку она предоставляет дополнительные возможности для погружения в мир языка,  культуры и литературы.

Развитие интереса во внеурочной деятельности может стать мощным стимулом познания русского языка для учеников, поскольку помогает им углубить свои знания, развить навыки анализа и креативности, а также улучшить коммуникативные способности. Интерес к языку не только помогает ученикам лучше усваивать материал, но и формирует их личностные качества, как увлеченность, упорство, трудолюбие и любознательность[2].

Таким образом, актуальность данной темы заключается в том, что развитие интереса у младших школьников к уроку русского языка во внеурочной деятельности имеет большое значение для их образования, развития личности и успешной адаптации в современном мире.

Интерес к познанию в педагогике признан мощным инструментом для задействования когнитивных способностей учащихся и стимулирования их мыслительных процессов, тем самым повышая привлекательность обучения.

Как писал Михаил Ростиславович Львов «интерес» — «такое  эмоциональное отношение учащихся к предмету, которое вызывает у детей желание познать изучаемое и стимулирует увлечение этим предметом». Данное отношение выражается в любопытстве учащихся, в пытливости, во внимании и их активности.

Лев Семенович Выготский под «интересом» понимал тенденцию, определяющую структуру направленности человека. Он утверждал, что интерес не приобретается, а развивается. Ученый характеризовал общим психологическим правилом развития интереса будет следующее: для того чтобы предмет нас заинтересовал, он должен быть связан с чем-либо интересующим нас, с чем-либо уже знакомым, и вместе с тем он должен заключать в себе новые формы деятельности, или он останется безрезультатным. Совершенно новое, как и совершенно старое, не способно заинтересовать нас, вызвать интерес к какому-либо предмету или явлению. Следовательно, чтобы поставить этот предмет или явление в личные отношения к ученику, надо сделать его изучение личным делом ученика, тогда можно быть уверенным в успехе. Через детский интерес к новому детскому интересу — таково правило.

Развитие интереса к уроку русского языка у младших школьников посредством внеурочной деятельности предполагает использование различных увлекательных форм и методов:

1. Лингвистические игры: анаграммы, логогрифы, шарады, кроссворды, ребусы, филворды[1].
2. Кружок по русскому языку, утренник, тематические праздники и фестивали.
3. Викторина, олимпиада, турнир, КВН, «Своя игра», «Поле чудес», «Что? Где? Когда?»
4. Неделя или декада русского языка.
5. Стенгазета,  школьный журнал,  радиопередачи.
6. Игры — путешествия.
7. Квизы.
8. Лингвистические турниры.

9.Театрализованные игры[4].

Эти методы и формы помогают разнообразить обучение русскому языку, заинтересовать детей и стимулировать их активность и творческое мышление. В качестве примера рассмотрим викторину «Своя игра».

Игра состоит из 2 раундов и финального задания. Вопросы 1-го раунда сгруппированы в 4 темы по 4 вопроса, во 2-ом в 3 темы по 4 вопроса.

Также в игре кроме тематических вопросов, может выпасть — «Кот в мешке». Чья команда набрала большую сумму баллов, становится победителем.

Игра направлена:

• на развитие логического мышление
• на развития четко и быстро формулировать ответы
• формирование работать в группе
• формирование положительного отношения к русскому языку.

 

1 РАУНД
Раздел	Стоимость вопроса
Почемучкины вопросы Сколько букв в русском алфавите?	100	200	300	400
Пословицы Любишь кататься, …	100	200	300	400
Грамматическая арифметика КАР+знак препинания=?	100	200	300	400
Фонетические загадки Илья Муромец или Алеша Попович. Кто из них «грамоте не учился, за книги не садился, а учился с малых лет копьем владеть, из лука стрелять, богатырских коней укрощать?» В имени какого богатыря гласных звуков больше, чем согласных.	100	200	300	400
2 РАУНД
Раздел	Стоимость вопроса
Хитрые вопросы Что находится между рекой и берегом?	200	300	400	500
Загадки Через поле на прямик. Скачет белый воротник.	200	300	400	500
Фразеологизмы Нем как…	200	300	400	500
ФИНАЛ
Вам будет предложено слово, из которого нужно составить как можно больше слов. Слово: ГРАММАТИКА
КОТ В МЕШКЕ
Её можно толочь в ступе и носить в решете. Можно прятать в неё концы и водить по ней вилами. Она бывает живая, мёртвая и на киселе.

Творческое самовыражение играет ключевую роль в пробуждении интереса к уроку  русского языка.    Творческие  задания, такие как написание коротких рассказов, стихотворений, сочинений, изложений, оформление этимологических словариков, составление  иллюстративных словарей антонимов и синонимов развивает их лингвистическую креативность. Такое творческое самовыражение служит для детей средством визуального и образного изучения языка, делая процесс обучения приятным и  радостным.

Процесс развитие интереса к уроку русского языка у младших школьников во внеурочной деятельности может столкнуться с различными трудностями. Одной из таких трудностей является отсутствие разнообразия в формах, методах и содержании. В этой связи необходимо вовлекать учащихся в процесс планирования внеурочной деятельности, а учителю необходимо подходить к отбору мероприятий и их содержанию  тщательно,  творчески и с любовью к детям[3].

Литература

1. Александров, А.А., Ишкильдина, З.К. Лингвистические игры как средство развития у младших школьников интереса к русскому языку // Вестник науки. 2019. №1 (10). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/lingvisticheskie-igry-kak-sredstvo-razvitiya-u-mladshih-shkolnikov-interesa-k-russkomu-yazyku (дата обращения: 24.11.2023).
2. Бадулина, О.И. Внеурочные занятия по филологии как средство социализации личности младшего школьника Начальное филологическое образование и подготовка учителя в контексте проблемы социализации личности: Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов (1 марта 2018 года) / Сост. и отв. ред.: Т.И. Зиновьева. – М.: Изд-во «Экон-Информ», 2018. – 412 с. – С.39-44.
3. Бадулина, О.И. Речевое поведение педагога как фактор эмоционального благополучия детей в образовательном процессе Начальная школа. 2021. №8. С. 44–48.
4. Семенюк,  Н.М. Театрализованные игры во внеурочной деятельности младших школьников Начальное филологическое образование и подготовка учителя в условиях внедрения стандартов третьего поколения. Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов. В год 2000  — летия со дня рождения К.Д. Ушинского. В рамках университетской научной сессии «ДНИ НАУКИ МГПУ — 2023». Москва,2023.С. 159-163.
5. Бадулина, О.И. Проблема реализации воспитательных и развивающих возможностей предмета «Русский язык» в начальной школе: взгляды профессора М.Р. Львова / Школа будущего. 2017. №1. С. 18-23.