воспитатель МКДОУ д/с№333 «Теремок» комбинированного вида» г.Новосибирска
borovik-76@mail.ru
В статье проведен анализ влияния Stem-технологий, в частности, различных Stem-игр на развитие инженерного мышления детей с ограниченными возможностями здоровья, раскрываются возможности Steam- игры для обучения детей с ОВЗ основам программирования, алгоритмизации, развития логического, аналитического и пространственного мышления. Также в статье дан анализ влияния Stem-технологии на социальную адаптацию детей с особыми образовательными потребностями и на развитие основных социальных навыков soft skills.
Материалы и методы. Объектом проведённого исследования являлся воспитательно-образовательный процесс воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в условиях группы комбинированной направленности. В ходе проведённого исследования использовались следующие основные методы: анализ научно-методической литературы, изучение заключений психолого-медико-педагогической комиссии в отношении воспитанников со статусом ОВЗ, наблюдение, беседа, экспериментирование
Результаты исследования. В результате исследования выявлены потенциальные возможности использования STEM-технологий в коррекции нарушений, имеющихся у детей со статусом ОВЗ
Заключение. Материалы статьи могут представлять интерес для педагогов дошкольных образовательных организаций, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья в части повышения эффективности коррекционной работы.
Cовременные дети растут и развиваются в эпоху новых технологий, в условиях динамичных изменений во всех сферах жизни, поэтому от человека в будущем требуется не столько владение знаниями, умениями и навыками, а умение получать и практически использовать полученную информацию, быть гибким, обладать коммуникативными навыками, уметь работать в команде.
На формирование таких личностных компетенций ориентирован Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Национальный проект «Образование» также ставит перед системой образования задачи по внедрению современных образовательных технологий для обеспечения успеха каждого ребенка, по формированию эффективной системы поддержки, развития способностей ребенка.
Среди таких технологий особое внимание заслуживают STEM-технологии. STEM-это уникальный подход к образованию детей с разными образовательными потребностями (в том числе с ограниченными возможностями здоровья), основанный на связи нескольких дисциплин. STEM сочетает в себе проектный и междисциплинарный подход, что является инновационным направлением при работе с детьми. В Stem-образовании сливаются 4 направления – это наука, технологии, инженерия и математика Science (Наука), Technology (технологии), Engineering (инжиниринг, проектирование), Mathematics (математика).
Результаты
Дети со статусом ОВЗ с ТНР (тяжелыми нарушениями речи) имеют отклонения в развитии речи при нормальном слухе и сохранном интеллекте, которые проявляется в нарушении произношения, грамматического строя речи, слоговой структуры слова, бедности словарного запаса, а также в нарушении темпа и плавности речи. Детям с ОВЗ, имеющими речевую патологию, легче выполнять задания, представленные не в речевом, а в наглядном виде. И STEM-технологии в полной мере удовлетворяют этот запрос на наглядность и практику, а также современные интересы детей. В работе с детьми с ОВЗ эффективно использование различных игр и пособий для развития Stem-мышления и инженерных навыков.
На начальном этапе в среднем дошкольном возрасте можно использовать палочки Кюизенейра, блоки Дьенеша, конструкторы Lego, игры Воскобовича, игры-головоломки, игры по технологии «Соты Кайе». С помощью этих игр у детей развиваются наблюдательность, воображение, память, внимание, мышление, мелкая моторика. Эти игры помогают развивать активный исследовательский, сенсорный, познавательный, коммуникативный опыт. В играх решаются задачи на классификацию, сравнение, логику, что способствует пополнению словарного запаса детей и, как следствие — использование приобретенных в этих играх понятий в активной речи.
Отличной системой для развития инженерного мышления детей ОВЗ являются конструкторы «Лего». Игры с ним позволяют вырабатывать возможность к обобщению, нахождению причинно-следственных отношений, вырабатывают умение систематизировать объекты, развивают воображение. В процессе игры происходит речевое планирование и речевое обсуждение деятельности, то есть происходит расширение и активизация словарного запаса, формирование связной речи.
В старших группах для развития инженерного мышления используется конструктор «Куборо». Этот конструктор изобрел швейцарский инженер. Куборо — это образовательная система, направленная на развитие и формирование инженерных навыков. Конструктор способствует развитию инженерного мышления, развивает пространственное воображение, память, логическое мышление, концентрацию внимания и творческие способности ребенка. В процессе игры дети учатся собирать постройки по схемам, начиная от простого и постепенно переходя к сложному. Играя, ребенок получает возможность совершенствовать монологическую и диалогическую связную речь, взаимодействуя со сверстниками и взрослыми.
Хочется отметить, что у детей с речевой патологией отмечаются особенности развития и в эмоционально-волевой сфере. Им присущи невнимательность, нестойкие интересы, пониженная наблюдательность, неуверенность в себе, трудности в налаживании контактов со сверстниками, а иногда и конфликтное поведение, особенно при работе и играх в группах.
«Куборо» позволяет успешно решать эти проблемы, т.к. эта система направлена на развитие основных социальных навыков soft skills – навыков, позволяющих быть успешным независимо от специфики деятельности. Дети, работая в парах или группах, учатся договариваться и сотрудничать, представлять свои проекты, выдвигать свои идеи, что тоже способствует развитию речевых навыков. Дети учатся работать в команде, договариваясь и не конфликтуя между собой.
В старших группах детского сада для развития Stem-мышления можно активно начинать использовать Stem- игру «Робомышь». Это прекрасная возможность внедрения Stem-технологий через захватывающую игру. Игра «Робомышь» обучает основам программирования. В процессе освоения игры у детей развиваются навыки счета, логическое и пространственное мышление, способность к анализу, совершению логических операций. Сначала дети собирают поле и строят лабиринт. Определяют начальную и конечную точку для достижения мышкой цели-сыра. Можно воспользоваться карточками-схемами для построения лабиринта, но дети часто самостоятельно строят лабиринт. Затем программируется сама мышь-задается последовательность действий-движений (на спине у мыши находятся клавиши-стрелки для управления движениями мыши). После запуска мышка ставится на начальную точку, запускается программа, и мышь преодолевает лабиринт-начинает свой путь, и останавливается, как только прикоснется к сыру, издав звук.
Дети со статусом ОВЗ дольше осваивают данную игру, чем нормотипичные дети, часто у них программирование застревает на 3-5 шагах, часть детей не понимает, как двигаться дальше, как программировать мышь на более сложные ходы, делать, но при систематической игре эти навыки успешно развиваются. Для таких детей игра является отличной системой для развития мышления, восприятия, воображения, памяти, то есть для всех тех областей, которые для детей с ОВЗ являются проблемными. Возможность выдумать различные схемы и ходы не дает таким детям быстро утомляться при игре, что важно для детей с ОВЗ. Также при игре с детьми ОВЗ важно проговаривать все действия, что способствует развитию речи детей, расширению и активизации словаря, правильному построению лексико-грамматической стороны речи. У детей развиваются умения составлять диалогические высказывания, формируются умение строить предложения, монологические описательные рассказы, развивается связная речь, нормализуется грамматический строй речи
Вывод
STEM-технологии, как никакое другое направление, подходит для социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями из-за своей наглядности и практикоориентированности.
Применение Stem-игр в дошкольном возрасте развивает способность в дальнейшем осваивать навыки программирования и основ инженерии, а также помогает успешно решать коррекционные задачи, возникающие в процессе работы с детьми с ОВЗ. STEM-технологии наряду с коррекционно-развивающими мероприятиями имеют огромный ресурс для развития, обучения и удовлетворения индивидуальных потребностей детей с ОВЗ, а также для расширения возможностей их коммуникации, ведь обучение ведётся не через заучивание или пассивное слушание, а через непосредственное включение детей в активный познавательно-исследовательский процесс.
Литература
1 Абкович А. Я. Изучение внимания у детей с ограниченными возможностями здоровья/ Абкович А. Я/ М.: Специальное образование, 2014.- 115 с.
- Волосовец Т. В., Маркова В. А., Аверин С. А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста». Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество: учебная программа. 2-е изд, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.- 112 с.
- Микляева Н.В., Виноградова С. И., Головчиц Л.А. / Микляева Н.В., Виноградова С. И., Головчиц Л.А. / Дети с ОВЗ в детском саду, М.: Аркти, 2019. -114 с.
- Токарева С.И. Коррекция речевых нарушений у детей 5-7 лет, Волгоград: Эспо мед, 2016.- 171 с.
- Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе игр М.: Центр Владос, 2016.- 256 с.
- Федеральный закон об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ. URL/: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 10.04.2020).
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования [Электронный ресурс]: Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155. URL:/ https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70412244/ (дата обращения: 20.06.2020).
- О принятии национального проекта «Образование». Старт проекта- 2016 год, сроки реализации 2019-2024. [Электронный ресурс] URL:/ https://edu.gov.ru/national-project/ (дата обращения: 18.06.2020).
http://izvestia-ippo.ru/kulakova-o-v-intellektualnoe-razvit/