Кукина Татьяна Альфредовна, магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, Е-mail: aleksandr55535@rambler.ru;
Научный руководитель: Борисова Марина Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.
В статье рассматриваются некоторые аспекты проблемы формирования культуры здоровья, как наиболее актуальных и острых в современном российском обществе.
В статье рассматриваются проблемы формирования ценностной ориентации на здоровый образ жизни, также рассмотрена статистика общественного здравоохранения для подчеркивания актуальности темы.
Многочисленные исследования показывают, что уровень здоровья резко снизился за последние несколько лет. Во многом это происходит из-за психических перегрузок и нагрузок организма, появляются повышенные требования к личности и это влияет на стиль жизни человека. Для того чтобы сформировать ценностное отношение к своему здоровью необходимо учитывать свои личностные качества, культуру, ценности и жизненные цели и применять весь свой опыт и знания о здоровье на опыте. Следует понимать, что человек должен сам осознать значимость своего здоровья научиться элементарным правилам его сохранения. Здоровье является ценностью, без него невозможно полноценное развитие личности, оно служит источником бодрости, побуждает к творчеству, влияет на мировоззрение человека.
Ценностное отношение к здоровью является сложным психическим новообразованием, которое представляет собой знания о нём, осознанное отношение, сформированность умений и навыков его укрепления и сохранения, способность оценивать свои достижения по укреплению здоровья. Сущность изменения процесса ценностного отношения к здоровью должно заключатся в изменениях в поведении и сознании личности.
Основным механизмом развития здоровья является активная деятельность человека. К нему относятся внутренние установки и индивидуальные характеристики (самооценка, мотивация, потребности и т.д.). Как средства развития выступают социальные воздействия, т.е. знания о здоровье.
Ценностное отношение к здоровью можно считать сформированным, если индивид сознательно начинает менять условия своей жизни, здоровый образ жизни становится жизненной необходимостью.
До настоящего времени недостаточно исследованы условия и механизмы развития и становления ценностных ориентаций в различных возрастных периодах, и у людей различных профессий.
Представления о смысле жизни складываются в процессе деятельности людей и зависят от их социального положения, содержания решаемых проблем, образа жизни, миропонимания, конкретной исторической ситуации [6, с.74]. В наше время главной проблемой общества является формирование здорового образа жизни, который в свою очередь способствует не только хорошему самочувствию человека, но и оздоровлению нации.
При ослаблении психического здоровья или ухудшении средовых условий жизни, уровень нервно-психической устойчивости становится недостаточным для компенсации социально-стрессовых факторов [5, с. 20].
Не подлежит сомнению тот факт, что физическая культура – важнейший элемент становления человека, залог его здоровья [2, с.3].
Поэтому исследование ценностной ориентации на здоровый образ жизни в структуре личности является актуальным. Задачи исследования: 1) провести сравнительный анализ концепций и моделей ценностных ориентаций личности; 2) раскрывать сущность и содержание ценностных ориентаций личности; 3) раскрывать методологические основы основных принципов их функционирования; 4) определять ценностные ориентации личности как духовно универсальные начала, являющиеся неотъемлемой частью личности. Для обоснования ценностных ориентаций как компонента первичности, ее содержания и основных теорий и концепций сущности использовались методы анализа, синтеза, сравнения, абстракции и группировки имеющихся знаний о ценностных ориентациях, их месте в ориентации личности.
Изучения феномена ценностных ориентаций личности посвящены работы отечественных (С.С. Бубновой, А.П. Вардомацкого, Д.А. Леонтьева, А.П. Сухоносова, В.А. Ядова и др.) и зарубежных (Ф. Вернона, Г. Олпорта, М. Рокича, Ш. Шварца, В. Билски и др.) исследователей.
В то же время, до настоящего времени недостаточно исследованы ВКусловия и механизмы развития и становления ценностных ориентаций в различных возрастных периодах, и у людей различных профессий, в том числе – профессий, связанных с управлением различными организациями и персоналом, в том числе в образовании, и, в частности, в кадетском образовании.
Ценностные ориентации представляют собой выбор личностью определенных ценностей, как мотивационной основы конкретных видов ее деятельности.
Процесс формирования личностного смысла … должен строиться на основе целенаправленной системы организационных, образовательных и учебно-воспитательных мероприятий [4, с. 223].
Что такое здоровый образ жизни? Это, прежде всего, сбалансированное питание, здоровая диета, здоровый уровень физической активности (сфера физической активности является более значимой для кадет, связи с этим спортивной подготовке они уделяют особое внимание), отсутствие вредных привычек (Быть здоровым = значит никогда не курить) и наличие здоровых привычек, хобби, увлечений, интересов.
Как выясняется, здоровые привычки имеют большое значение. Согласно этому анализу, люди, которые соответствовали критериям для здоровых привычек при отсутствии вредных, живут более долгой жизнью, чем те, у кого их не было: 14 лет для женщин и 12 лет для мужчин (если у них были эти привычки в возрасте 50 лет).
Эксперты предположили, что лучший способ помочь людям изменить здоровое питание и образ жизни – это пропаганда ЗОЖ как крупномасштабный, популяционный проект, объединяющий усилия государственных органов (министерство здравоохранения), организаций общественного здравоохранения, образовательных организаций (школа, лицей, колледж, гимназия, университет).
Ценностные ориентации связаны с самоактуализацией, так как определяют направление для реализации своего личностного потенциала.
Ценности формируются в процессе социализации и проявляются в направлении деятельности в поведении студентов, определяют формирование у них тех или иных личностных качеств. Самоактуализация в современном обществе предполагает жизненную активность, стремление к достижениям и успеху, т.п. основана на реализации индивидуальных ценностей.
Нами проведено исследование иерархии и структуры ценностных ориентаций воспитанников кадетских классов средней школы. В исследовании приняли участие 50 детей в возрасте 13–16 лет. В ходе исследования применялись следующие методики:
- методика «Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» (С.С. Бубнова);
- методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.
Из результатов исследования мы видим, что, ведущее место в системе ценностей у большинства кадет занимает здоровье.
При этом, у обучающихся 7 класса так же приоритетными являются ценность материально обеспеченной жизни (4,08 баллов), наличие друзей (5,16 балла), счастливая семейная жизнь (5,2 балла), уверенность в себе (6,96 балла).
Приоритет данных ценностей говорит о том, что определенная группа ценностей у кадет не занимает ведущее место, они ориентированны в разной степени и на ценности личной жизни (здоровье, материально обеспеченная жизнь, счастливая семейная жизнь113 ), и на ценности самореализации (уверенность в себе) и на ценности общения (наличие друзей).
Обучающиеся 9 классов ориентированы помимо здоровья на счастливую семейную жизнь (3,4 балла), любовь (4,68 балла), материально обеспеченную жизнь (4,84 балла), продуктивную жизнь (5,2 балла). Т.е. у них ведущее место занимают ценности личной жизни.
Статистический анализ показал, что достоверные различия между результатами кадет разного возраста, существуют по выраженности таких терминальных ценностей, как:
- активность (Uэмп=209, р<0,05);
- здоровье (Uэмп=194, р<0,05);
- красота природы и искусства (Uэмп=248,5, р<0,05);
- любовь (Uэмп=203, р<0,05);
- продуктивная жизнь (Uэмп=189,5, р<0,05);
- счастливая семейная жизнь (Uэмп=212, р<0,05);
- счастье других(Uэмп=80, р<0,01)
- творчество (Uэмп=101, р<0,01);
- уверенность в себе (Uэмп=113,5, р<0,01).
Проведенное исследование показало, что у кадеты и 7-ого, и 9-ого классов ценность «здоровье» занимает высокие позиции в иерархии ценностей, у них в определенной степени уже сформирована ценностная ориентация на здоровый образ жизни. Здоровье в данном случае выступает как значимая потребность, которая реализуется в семье и в образовательной организации.
Необходимо сказать о той роли, которую призваны сыграть в формировании базовых ценностей ребенка родители (законные представители).
Таким образом, работа администрации, педагогического коллектива общеобразовательной организации должна проходить в постоянном, системном контакте с родителями (законными представителями) детей.
Необходимо постоянно обращать внимание родителей на то, что, поощряя ребенка даже за незначительную помощь, … родители тем самым вызывают положительные эмоции у ребенка [3, с. 58].
Список литературы.
- Борисова М.М. Воспитатель в дошкольных образовательных организациях. Физическое воспитание дошкольников: учебное пособие / М. М. Борисова, Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжкова; под редакцией С. А. Козловой. – 2-е издание, переработанное и дополненное. – Москва: ИНФРА-М, 2021. – 508 с. – (Практическая педагогика).
- Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Борисова М.М. Методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.Н. Кожухова, Л.А. Рыжкова, М.М. Борисова; под ред. С.А. Козловой. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
- Листик Е.М., Курганова Е.А. Профессионально-личностное становление студентов в работе с временными детскими коллективами // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2018. №4. С. 96–99.
- Сухоносов А.П., Карнеев Р.К., Карнеева О.А. Исследование мотивов профессиональной деятельности и личностного смысла учения у студентов музыкальных специальностей / Искусство и образование №2 (124), Москва. Издательство «ООО Международный центр Искусство и образование: М: 2020. С. 217–224.
- Сухоносов А.П. Психолого-педагогические условия предупреждения суицидальных проявлений среди военнослужащих: дисс. … канд. психол. наук: 19.00.13 — Психология развития, акмеология. Астрахань. 198 с.
- Сухоносов А.П. Смысложизненные ориентации и гендерная идентичность студентов педагогических специальностей // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. 2015. № 4 (34). С. 73–83.
http://izvestia-ippo.rus/kukina-t-a-zdorovyy-obraz-zhizni-kak-ce/