Кудина Д.М. | АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД В ЭПОХУ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Студентка ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»

Статья посвящена исследованию формирования коммуникативных УУД у младшего школьника. Исследование нормативных документов, которые регламентируют содержание и процесс начального общего образования сегодня показывает, что в ФГОС НОО учтены требования к результатам освоения учащимися основной образовательной программы, что важно в процессе познания и развития информационных технологий.  Формируемые в начальной школе коммуникативные универсальные учебные действия создают фундамент для будущего становления компетенций и качеств, совершенствования личности детей. Для того, чтобы данные результаты были достигнуты, важно создавать коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия.

Современные учителя, осуществляющие образовательный процесс должны ориентироваться на учет индивидуальных особенностей школьников, в том числе в общении. Для того, чтобы сформировать успешный учебный процесс важно не только применение современных технологий и образовательных программ, но и различных направлений осуществления коммуникаций.

«Теория коммуникации молодая отрасль знаний, где нет еще академической однозначности» [3, с. 97], поэтому и нет однозначного решения вопроса о том, как формировать коммуникативные УУД. Однако этот вопрос существен, поскольку коммуникативные УУД является одним из основных видов метапредметных УУД, которые отвечают за общую способность реализовывать коммуникативную деятельность, применение правил общения в определенных учебных ситуациях [5, с 52-54]. «Общение – это информационное, эмоциональное и предметное взаимодействие, в процессе которого реализуются, проявляются и формируются межличностные отношения» [4, с. 122], таким образом коммуникативные УУД необходимы человеку для социализации и развития.

Согласно требованиям ФГОС НОО и реализации эпохи технологий, к результатам освоения главной образовательной программы, создание основных коммуникативных универсальных учебных действий должно определять:

— готовность учащихся вести диалог согласно новым информационным требованиям окружающей среды;

— готовность признавать присутствие разных позиций и точек зрения в информационном и реальном поле;

— формирование совокупных целей и путей их достижения в рамках применения информационных технологий;

— реализация взаимного контроля в осуществляемой совместной деятельности;

— распределять роли и функции в совместной деятельности при решении задач с применением ЭОР;

— формирование учителем соответствующих обучающих действий при контакте с учащимися;

— уметь адекватно оценивать поведение окружающих и своё собственное [1, с. 216-217].

В условиях развития информационных технологий, все учебные предметы имеют повышенный потенциал для создания у школьников коммуникативных УУД, так как в младшем возрасте речь реализуется не только средством общения, а также с помощью приобретения навыков, знаний, их применения в действенно-практических и учебных ситуациях. Подобный возраст является благоприятным фактором для совершенствования коммуникативных компетенций школьника.

В начальной школе на уроках должны формироваться условия, обеспечивающие появление у школьников готовности и способности к самостоятельным действиям по направлению получения, анализа, хранения и синтеза, ретрансляции, презентации, преобразования конкретной информации.

В младшем школьном возрасте учебная деятельность является ведущей по своему характеру, соответственно, дети чаще заводят дружеские связи, в том числе посредством осуществления заданий, направленных на применение информационных технологий [2, с. 148-151].

Данная инициативность помогает решать задачу личностного развития, определяется в формировании условий для общего приобретения школьниками навыков реализации социального взаимодействия как проявления коммуникативных УУД [1, с. 216-217].

С помощью применения электронных заданий и иных средств информационных технологий, потенциал урочной и внеурочной деятельности по направлению их влияния на создание коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников сегодня достаточно высок.

Основной задачей педагогов является использование сензитивности возраста к совершенствованию навыков общения [1, с. 216-217].

Современные информационные технологии формируют у младших школьников возможность реализации более плотного и успешного контакта с учителем и сверстниками при осуществлении тех или иных учебных действий. Основными условиями формирования коммуникативных УУД в условиях развития и применения информационных технологий, являются следующие:

— поддержка уроков специальными играми с применением информационных технологий, помогающих учителям вовлекать детей в обучающую игру;

— возможность развития коммуникативных навыков в процессе реализации общения детей между собой при решении сложной информативной задачи;

— создание условий для развития полученных навыков и знаний в области коммуникации между школьниками посредством привлечения их к совместной внеурочной деятельности с применением ЭОР.

Можно сказать, что ЭОР является одним из средств, способствующих формированию активного общения между школьниками, определением основных направлений их будущих навыков и знаний [2, с.148-151].

В основных стандартах, регламентирующих реализацию образовательной деятельности, отражено, что в процессе познания и развития навыков, знаний младших школьников важно применение современных информационных технологий, направленных на формирование различных видов УУД, в том числе и коммуникативных. На наш взгляд, формирование коммуникативных УУД в условиях развития информационных технологий отражается наиболее успешным и актуальным.

Литература  

1. Есмейкина, М. А. Формирование у младшего школьника коммуникативных УУД средствами урочной и внеурочной деятельности М.А. Есмейкина // Интернациональная наука. Международная научно-практическая конференция, 2018 г. 216-217 с.;
2. Крымова, В. А. Формирование у младших школьников коммуникативных УУД / В.А. Крымова // Научные механизмы решения проблем инновационного развития. Сборник статей международной научно-практической конференции, 2016 г. 148-151 с.;
3. Лихачев, С.В. Коммуникативное единство утилитарного дискурса / С.В. Лихачев / Монография. М.: ИУИ, 2011. – 194. С.
4. Орлянская, Р.Р. Речевая активность как социально-педагогическая проблема / Р.Р. Орлянская // Известия института педагогики и психологии образования. 2017. № 1. С. 121-124.
5. Чернова, Д. Д. Роль метода проектов в формировании коммуникативных УУД у младших школьников/ Д.Д. Чернова // Научное сообщество студентов 21 столетия. Сборник статей международной научно-практической конференции, 2017 г. 52-54 с.

The article is devoted to the formation of the communicative ECD of the younger student. The study of normative documents that regulate the content and process of primary general education today shows that the GEF NES takes into account the requirements for the results of students’ mastering the basic educational program, which is important in the process of learning and developing information technologies. Communicative universal learning activities formed in elementary school create the foundation for the future development of competencies and qualities, and the improvement of children’s personality. In order for these results to be achieved, it is important to create communicative and cognitive universal learning activities.

Keywords: information technology, UED, FSE NOU, universal learning activities, educational program, younger students.