аспирант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
В статье рассматривается влияние информационных технологий на эффективность смешанного обучения младших школьников. В материале статьи анализируются предпосылки эффективной организации обучения младших школьников на основе смешанного обучения с использованием информационных технологий. Также в данной статье обобщаются информационные технологии, которые педагогу рационально использовать в профессиональной деятельности для достижения определенных образовательных целей и задач. К данным информационным технологиям относятся презентации и обучающие программы (компьютерные); учебники, книги, словари, справочники (электронные); мультимедиа-устройства и другие. Также в материале статьи сформулированы преимущества использования информационных технологий в смешанном обучении (переход от объяснительно–иллюстрированного способа учебной деятельности к деятельностному; активизация познавательной деятельности обучающихся; использование новых и различных способов дифференцированного обучения, а также контроля знаний и другие). В связи с чем при организации данной деятельности возможно решение следующих образовательных задач: развитие умения младших школьников ориентироваться в информационных потоках в окружающей его среде; овладение практическими способами работы с информацией; развитие умения, позволяющее обмениваться информацией с помощью современных технических средств и другие.
The article examines the impact of information technology on the effectiveness of mixed learning of primary school students. The article analyzes the prerequisites for the effective organization of primary school education on the basis of blended learning using information technology. Also, this article summarizes information technologies that a teacher can rationally use in professional activities to achieve certain educational goals and objectives. These information technologies include presentations and training programs (computer); textbooks, books, dictionaries, reference books (electronic); multimedia devices and others. The advantages of using information technologies in blended learning are also formulated in the article (transition from an explanatory and illustrated method of educational activity to an activity–based one; activation of cognitive activity of students; use of new and different methods of differentiated learning, as well as knowledge control, and others). In this connection, when organizing this activity, it is possible to solve the following educational tasks: developing the ability of younger schoolchildren to navigate information flows in their environment; mastering practical ways of working with information; developing the ability to exchange information using modern technical means, and others.
Одной из ключевых задач современных общеобразовательных организаций является создание условий, которые научат ребенка жить и беспроблемно адаптироваться в информационном мире. В процессе обучения и воспитания школьники должны быть готовы к использованию современных компьютерных технологий, а также способны применять информацию, которая была получена с их использованием с целью возможности самообразования в дальнейшей жизни. В соответствии со ст. 16 ФЗ «Об образовании в РФ» №273 реализация образовательных программ возможна с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. В связи с этим целесообразно организовывать обучение не только в традиционном формате с личным присутствием педагога, но и с применением электронного и дистанционного обучения, то есть посредством смешанного обучения [1, 2, 3].
Мы определяем технологию смешанного обучения младших школьников как механизм, объединяющий высокоэффективные приемы и достоинства обучения в классе и обучения в дистанционном режиме; как интегрирование обучения в очном формате в классе, а также во взаимодействии и самостоятельной работе [2, 3]. Так важная роль отводится информационным технологиям, использование которых объясняется необходимостью получения новых знаний, развитием информационной грамотности, навыком самостоятельно поиска и получения информации. В связи с чем информационные технологии для младших школьников становятся одним из средств, усиливающих познавательную активность. Вообще информационная компетентность обучающихся играет важную роль при эффективном усвоении материала по всем учебным предметам [1, 4].
Эффективность образовательного процесса во многом определяется уровнем развития познавательной активности детей [1, 3, 4]. Общество, в котором мы сейчас живем разнообразно, глобально, изменчиво и медиа-насыщенно, и новейшие технологии дают безграничные возможности и в образовательной сфере, помимо глобальных открытий. Современным обучающимся в буквальном смысле слова помогают понимать мир вычислительные устройства (сотовые телефоны, планшеты, ноутбуки и др.), которыми они постоянно пользуются.
Данный факт объясняет причину необходимости применения в профессиональной деятельности педагога новых методов и приемов, напрямую или опосредованно связанных с использованием информационных технологий. В то же время важным фактором продолжает быть сохранение интереса школьников педагогом к процессу обучения и доказательство педагога перед детьми того, что данная информация имеет практическое применение в повседневной жизни.
Для начала разберемся, что обозначает понятие «Информационные технологии».
Если обратиться к научному определению данного термина, встречающегося в научных работах и статьях, то заметим, что понятие раскрывается следующим образом: «совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение и отображение информации с целью снижения трудоемкости процессов использования информационного ресурса, а также повышения их надежности и оперативности» [1]. Получается, что это такие технологии, в которых деятельность по работе с информацией основана на использовании компьютерной техники, а также на – специализированных программных средствах. Речь идёт об использовании компьютерных учебников (уроков), программ-тренажеров (репетиторов); а также контролирующих (тестовых); информационно-справочных (энциклопедий); демонстрационных (слайдов или видеофильмов); учебно-игровых, досуговых (компьютерных игр: ролевых, логических, спортивных и других типов) [4]. В этом состоит сущность современных информационных технологий.
С помощью информационных технологий становится возможным преобразить учебный процесс обучающихся, а тем самым способствовать проявлению большего интереса к нему, вызвать активность детей, что положительно влияет на успешность их развития. Так у педагогов имеются новые возможности и предпосылки, формулирующие и решающие более сложные цели и задачи. Применение педагогом информационных технологий активизируют познавательную активность обучающихся и придают деятельности творческий характер. Во-первых, это объясняется преобладанием наглядно-образного познания окружающей действительности у младших школьников. Поэтому уроки с применением информационных технологий способствуют лучшему пониманию нового материала. Во-вторых, младшие школьники в процессе познания стимулируют зрение и слух, а также фантазию и воображение.
Так мы можем говорить об обновлении содержательной стороны в образовательном процессе, его индивидуализации, развитии самостоятельности обучающихся.
К информационным технологиям, которые педагогу рационально использовать в своей деятельности для достижения определенных образовательных целей и задач, можно отнести следующие:
- презентации и обучающие программы (компьютерные);
- учебники, книги, словари, справочники (электронные);
- мультимедиа-устройства;
- работа через сеть Интернет;
- дистанционное обучение (в т. ч. консультирование);
- осуществление обратной связи посредством различных мессенджеров;
- задействование в конкурсах, олимпиадах, конференциях и т.д.
Применение информационных технологий имеет ряд преимуществ, позволяющих педагогу повысить качество образовательного процесса. К преимуществам использования данных технологий можно отнести следующие возможности:
- замена объяснительно-иллюстративного метода учебной деятельности на деятельностный (благодаря этому ребенок осваивает учебный материал более осознанно, так как он является активным субъектом);
- активизация познавательной деятельности обучающихся;
- использование новых и различных способов дифференцированного обучения, а также контроля знаний;
- увеличение объёма урочной работы (с акцентом на отработку практических навыков);
- развитие и формирование исследовательских навыков;
- наличие и возможность доступа к справочным системам, электронным библиотекам.
Учитывая выше перечисленные достоинства применения информационных технологий в процессе образования, становится возможным более эффективно спланировать процесс обучения, что повысит его качество, приведет к решению определенных образовательных целей и задач.
Использование информационных технологий в смешанном обучении младших школьников может способствовать:
- развивать умение младших школьников ориентироваться в информационных потоках в окружающей его среде;
- овладевать практическими способами работы с информацией;
- развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;
- стимулировать детей к осуществлению познавательной деятельности;
- сохранять благоприятный эмоциональный климат в образовательном процессе;
- применять индивидуальный подход к обучающимся, используя задания разного уровня сложности.
Информационные технологии, согласно результатам психолого-педагогических исследований, усиливают внимание и мотивацию обучающихся, стимулируют развитие познавательных процессов, а также воображения и фантазии.
Применение информационных технологий возможно на всех этапах урока, как на этапе актуализации, так и при объяснении нового материала и на этапе его закрепления. Их можно использовать как на всех этапах процесса обучения, так и на некоторых (на этапе введения новых знаний, закреплении, контроле и др. ). С их помощью создаётся положительный эмоциональный настрой на процесс обучения, так как внимание детей быстро привлекают информационные технологии, способные долгое время удерживать различные звуковые и интерактивные возможности компьютерных средств.
Преимуществом информационных технологий является возможность воссоздания реальной обстановки, а также возможность показать протекание процессов, которые в повседневной жизни не всегда могут быть замечены. Так проходит познавательное развитие обучающихся.
Влияние на развитие обучающихся современных информационных технологий постоянно изучается, что доказывает большое количество научных работ и статей, касающейся этой проблемы. Наблюдается схожесть работ в том, что большинство исследователей придерживаются мнения о том, что современный ребенок относительно легко и свободно владеет всеми информационными технологиями и овладевает новыми.
Если педагог будет систематически применять информационные технологии в образовательном процессе и сочетать их с традиционными методами, то станет возможным решение задачи повышения эффективности обучения.
Вот почему информационные технологии в смешанном обучении младших школьников дают возможность педагогу использовать познавательные потребности обучающихся для развития соответствующих процессов и индивидуальных качеств в доступной форме. Использование информационных технологий в процессе реализации смешанного обучения, то есть сочетания занятий в очном и дистанционном формате, даёт ещё больше возможностей разнообразить процесс обучения, заинтересовать обучающихся, привлечь их к познавательной деятельности. Применение информационных технологий в процессе современного образования является неотъемлемой его частью. Перед каждым педагогом стоит важная задача успешного обучения детей способствовать возникновению и сохранению желания учиться и обогащаться знаниями. Педагогический работник показывает свой профессионализм на основании того, как он способен поддерживать содержание учебного предмета богатым, глубоким и привлекательным при любых условиях и обстоятельствах, что в свою очередь укрепляет и развивает познавательную активность детей в процессе образования. В этом в смешанном обучении неотъемлемыми помощниками становятся информационные технологии, которые при правильном использовании педагога положительно влияют на развитие ребенка.
Литература
- Гребенюк М. В. Информационные технологии в образовании: взаимодействие педагога с информационно-коммуникационными технологиями и совершенствование информационной компетентности / М. В. Гребенюк // Информационные технологии. Проблемы и решения. – 2020. – № 3(12). – С. 36-40.
- Краснова К. В. Обучение младших школьников на основе смешанной образовательной технологии / К. В. Краснова // Шамовские педагогические чтения : Сборник статей XIV Международной научно-практической конференции. В 2-х частях, Москва, 22–25 января 2022 года. Том Часть 2. – Москва: Научная школа управления образовательными системами, Международная академия наук педагогического образования, «5 за знания», 2022. – С. 540-543.
- Краснова К. В. Развитие одаренности младших школьников в условиях интернет-технологий и ресурсов / К. В. Краснова // Психология одаренности и творчества : Сборник научных трудов участников III Международной научно-практической онлайн-конференции, Москва, 03 ноября 2021 года / Научные редакторы: доктор психологических наук, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО, профессор А. И. Савенков, кандидат психологических наук, доцент В. М. Поставнев. – Москва: Известия института педагогики и психологии образования, 2021. – С. 90-93.
- Макрушина Е. Е. Современные информационные технологии в образовании / Е. Е. Макрушина // Languages in professional communication, 29 апреля 2021 года. – ООО «Издательский Дом «Ажур», 2021. – С. 500-505.
http://izvestia-ippo.ru/krasnova-k-v-rol-sovremennykh-inform/