Козлова О.А. | ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ДЛЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

магистрант 1 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

E-mail: fokina02@mail.ru

В данной статье рассмотрено понятие «образовательная среда» и представлена концепция авторской образовательной среды «Наша классная академия», способствующая интеллектуально-творческому развития личности младшего школьника с разных аспектов его интересов.

В настоящее время в отечественной педагогики и психологии одним из наиболее значимых аспектов организации образовательной системы является средовой подход. По мнению Ю.С. Майнулова «средовой подход — это способ организации среды и оптимизации её влияния на личность обучающегося». Процессы: образования, воспитания, обучения и развития всегда взаимодействуют с условиями различного характера: пространственно-предметными, социокультурными и межличностными, в результате этого происходит прямое воздействие на субъектов, участвующих в данной деятельности. Данный феномен в педагогических и психолого-педагогических исследованиях получил название «образовательная среда».

В Федеральном государственном образовательном стандарте значимость создания «комфортной развивающей образовательной среды».  В качестве важного фактора развития личности младшего школьника может выступать личностно-развивающий потенциал, который может активировать образовательная среда. Далее представим виды образовательных сред.

Рис.1. Виды образовательных сред

В процессе пребывания в одном из данных видов образовательной среды важно соблюдать структуру для эффективного развития личности младшего школьника и активации его потенциала. К основным характерным элементам образовательной среды относится: содержательная насыщенность, вариативность возможностей и яркость взаимодействия, стиль взаимодействия, уровень активности/включенности, развивающий эффект, концентрация разнообразных видов деятельности, степень свободы выбора возможностей для развития личности и качественная организация деятельности.

Исследуя данную тему создания качественной образовательной среды для интеллектуально-творческого развития личности младшего школьника, в ходе мозгового штурма решили, что необходимо разработать собственный проект для обучающихся. Ей стала — «Наша классная академия» .

Ядром проекта являлись: цель, задачи, целевая аудитория и периоде реализации. Цель заключалась в том, чтобы создать образовательную среду, способствующую раскрытию и развитию интеллектуально-творческого потенциала личности обучающегося начальной школы, формировать позитивное отношение к миру науки и профессий.

Задачи:

• выявить предпочтения обучающихся;
• формировать интерес к учебно-познавательной деятельности;
• популяризация научных знаний;
• способствовать раскрытию индивидуальных способностей/ возможностей обучающихся;
• создавать атмосферу интеллектуального и социального вызова;
• ранняя профориентация младших школьников;
• привлечение родителей к деятельности ребёнка.

Данный проект актуален потому, что он способствует проектированию индивидуальной траектории обучающегося исходя из его интересов, помогает создавать условия для воспитания эмоционального отношения к окружающему миру и уважения различных профессий. Концепция рассчитана на целевую аудиторию 2-4 классов, а период реализации соответствует модульной системе.

В процессе создания «Нашей классной академии» была определена её структура, которая представляла собой 5 различных комьюнити по интересам обучающихся.

Рис.2. Структура проекта «Наша классная академия»

1. Математическое комьюнити- в нём ребята исходя из своих интересов, идей и целей могут знакомиться с информацией по таким дисциплинам как: геометрия, элементы статистики, теория вероятностей.
2. Гуманитарное комьюнити к нему могут относится такие предметы как: основы орфографии, правоведение, риторика.
3. Спортивное комьюнити-акробатический рок-н-ролл, аэробика, черлидинг.
4. Естественно-научное комьюнити, в нём обучающиеся могут знакомиться с: краеведением, астрономией, палеонтологией.
5. IT комьюнити-программирование, 3d моделирование и разработка игр.

Следующим важным аспектом данного проекта является план работы. Он состоит из 5 этапов.

Рис.3. План работы «Нашей классной академии»

1 этап — определение направлений-они формируются в ходе анализа запросов, обучающихся и возможностей образовательной организации.

На 2 этапе происходит выбор председателей каждого комьюнити ребята должны подготовить визитку для представления своей кандидатуры.

3 этап – на нём организована работа по формированию комьюнити – обучающиеся исходя из своих интересов выбирают одно из направлений. Миграция по комьюнити реализуется 1 раз в четверть, а наполняемость составляет 5-6 человек. Таким образом, младшие школьники пробуют себя в различных направлениях для корректного и эффективного определения индивидуальной траектории развития.

На 4 этапе происходит непосредственно работа внутри каждого комьюнити — определение идей/целей, разработка стратегии, осуществление деятельности. На этой ступени могут быть проведены экскурсии в организации/на предприятия, образовательные квесты, профориентационные мероприятия, мастер-классы.

Заключительный 5 этап заключается в представление результатов работы в виде отчёта-проекта (внутри «Нашей классной академии» или можно масштабировать и организовать представление результатов на всю начальную школу).

Однако никакой проект не может быть создан и реализован без «души» в данном случае – это субъекты образовательной среды-обучающийся, родители, администрация образовательной организации и учитель. Младший школьник является центром данного проекта, так как для и вокруг которого создаются благоприятные и безопасные условия, способствующие формированию гармонично развитой личности. Родители могу принимать участие не только дома, но и в школьной жизни. Они могут, например, проводить мастер-классы по своим профессиям их можно приглашать на тематические занятия в рамках федеральной инициативы «Разговоры о важном». Администрация школы может выстраивать работу по данной концепции, например, в рамках сетевого взаимодействия: организуя сотрудничество с технопарками, экскурсии на предприятия для проведения ранней профориентационной работы, проведения работы в рамках проекта «Урок с чемпионом». Учитель — одно из главных лиц в образовательной организации для младших школьников. В этой концепции он выполняет разные роли: наставника, куратора, координатора, помощника, партнёра, мотиватора, друга и вдохновителя.

В совокупности работа всех субъектов образовательного процесса совмещает в себе воспитательный и образовательные эффекты, способствующие популяризации науки и определению индивидуальной траектории.

Следовательно, в результате организации всех условий для интеллектуально-творческого развития младшего школьника необходимо создать комплексное воздействие на все виды формирования образовательной среды, чтобы создать полноценную картину возможностей для выбора направления развития. Образовательная среда — это ресурс, способствующий целенаправленному взаимодействию между субъектами образования, с учётом индивидуальных потребностей, особенностей и интересов младших школьников. Качественным и эффективным примером может являться созданный авторский проект «Наша классная академия».

Литература

1. Мануйлов Ю.С. Средовой подход в воспитании / Ю.С. Мануйлов; Ун-т Рос. акад. образования. — 2. изд., перераб. — Москва; Н. Новгород: Ун-т Рос. акад. образования, 2002. — 155 с.
2. Паламарчук Е. В. Профориентация в начальной школе / Е. В. Паламарчук // Вестник науки и образования. – 2021. – № 12-1(115). – С. 105-110.
3. Фокина О. А. Геймификация в образовании / О. А. Фокина, В. О. Кудрявцева // Новые решения в образовании в эпоху перемен: материалы научно-практической конференции, Москва, 20 ноября 2020 года / Научный редактор: С. В. Лихачев. – М.: Известия ИППО, 2020. – С. 248-252.
4. Game-Technical Management Of The Educational Environment / M. A. Romanova, Yu. A. Serebrennikova, T. Fedorenko // SHS Web of Conferences: International Scientific and Practical Conference “Theory and Practice of Project Management in Education: Horizons and Risks”, Moscow, 17 апреля 2020 года. Vol. 79. – Moscow: EDP Sciences, 2020. – P. 1015.