Козлова О.А., Кудрявцева В.О. | ОБУЧЕНИЕ ПУБЛИЧНЫМ ВЫСТУПЛЕНИЯМ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА

УДК 373.3

 

Студенты бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматриваются возможности обучения публичным выступлениям на уроках социально — гуманитарного цикла. Приводится структура публичного выступления, упражнения и примеры работ с выступлениями на социально — гуманитарных дисциплинах.

Успешность публичного выступления во многом зависит от степени развитости связной речи у младших школьников. Развитие связной речи младших школьников является одной из составляющих общего развития личности человека. Этот показатель должен находиться вместе с духовным, нравственным и интеллектуальным развитием. Все это способствуют введению в культуру, являются условием для саморазвития, способом коммуникации с внешним миром, познанием новой ранее неизвестной информацией, наполнению ценностями культуры, а также умению грамотно выражать свои мысли. Важно заметить, что речевая способность представляет собой фундамент деятельности человека и любого выступления на публике. Работа над развитием связной речи младших школьников имеет разносторонний характер, так как это одна из важных задач реализация которой происходит различными методами на всех дисциплинах, и она должна быть достигнута в периоде обучения. Связная речь —  это единое смысловое и структурное целое, включающее связанные между собой и тематически объединенные, законченные отрезки.

Для успешного публичного выступления учёные-методисты в области развития речи (Т.И. Зиновьева, А.П. Николаевич, М.С. Соловейчик, Т.А. Ладыженская) выделяют следующие речевые умения, связанные с созданием высказывания:

1) умения ориентироваться в ситуации общения и планировать содержание высказывания;

2) умения выражать свои мысли в устной и письменной форме;

3) умения правильно использовать свои языковые запасы в процессе передачи информации (правильно формулировать мысли) и искать наиболее выразительные слова;

4) умения понимать чужие мысли;

5) умения контролировать и анализировать свою речь.

Чаще всего публичные выступления находят отражения в предметах социально гуманитарного цикла, так как формируют у детей навыки повседневного общения, ориентации в бытовой речевой ситуации. Дадим определение публичным выступлениям. Публичное выступление, традиционно означает выступление лицом к лицу с живой аудиторией, с определенной целью и изложением какой – либо информации. Можно сказать, отличная практика говорения на любом из уроков, по одной из тем, которые включены в социально – гуманитарный компонент. На уроке ребенка можно попросить рассказать, практически, о чем угодно, например, высказаться по теме, выступить с подготовленным заранее докладом, рассказать о своей семье или о профессии его мечты. Важно правильно организовывать работу ребенка с его собственной речью.

Стоит обозначить предметы, которые находят широкое отражение в социально-гуманитарном цикле и охарактеризовать его с различных сторон. Социально-гуманитарный цикл – образовательная область, которая включает систему учебных дисциплин и курсов, раскрывающих специфику бытия, функционирования и развития человека, мирового сообщества и социума, а также способствующих приобретению знаний и опыта решения социальных, профессиональных и личностных задач.

Социально — гуманитарный компонент включается в себя практически все учебные предметы, но широкое распространение тем по данному компоненту располагается в дисциплинах «Окружающий мир» и «ОРКСЭ» (Основы религиозных культур и светской этики). Стоит охарактеризовать цели и задачи приведённых выше дисциплин.

Целями являются:

• Формирование целостной картины мира и осознание места, обучающегося в нём при помощи осмысления младшим школьником личного опыта взаимодействия с людьми и природой;
• Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в условиях конфессионального многообразия общества.

Задачи:

• Формирование уважительного отношения близким, месту, в котором проживает обучающийся к их истории и культуре;
• Осознание младшим школьником многообразия, целостности и ценности окружающего мира;
• Формирования моделей поведения в различных жизненных ситуациях.

Каковы же тематические блоки социально-гуманитарного компонента?

• Общество;
• Человек;
• Семья;
• Наша Родина-Россия;
• Праздник в жизни общества;
• Москва-столица России;
• Города России;
• Россия-многонациональная страна;
• Родной край-частица России;
• История Отечества.

Обучение публичным выступлениям является важным этапом обучения младших школьников. Поэтому учителю нужно правильно изложить структуру к подготовке выступления, рассказать о процессе самого выступления. Провести ряд интересных упражнений, которые помогут ребенку с легкостью выступать перед аудиторией.

Структура подготовки к публичному выступлению для младших школьников:

1. Определить тему (То, о чем вы хотите рассказать аудитории).
2. Выбрать форму изложения (доклад, презентация или что-то другое).
3. Найти необходимую информацию и представить ее в виде текста: введение, основная часть, заключение.
4. Продумать форму самопредставления (кратко представиться перед началом своего выступления).
5. Прочитать собранный текст, составить краткий план рассказа.
6. Подготовиться к выступлению.

Для подготовки к публичному выступлению можно предложить обучающемуся следующую игру:

«Интервью».

Цель – развитие коммуникативных навыков, активного словаря, умения вступать в диалог.

В данном упражнении ученик исполняет роль известного учёного, которого пригласили на интервью. Ведущий задает вопросы «ученому» по его исследованию, а задача ученика своими ответами раскрыть сущность и важность своего исследования.

Приведем примеры работы с публичными выступлениями на уроках социально — гуманитарного цикла:

1. Подготовка доклада по одной из тем цикла.
2. Проектно-исследовательская деятельность младших школьников в рамках уроков данного цикла (темы: «Древо семьи», «Путешествие по Золотому кольцу России», «История моего города»). Результаты своей работы, обучающиеся презентуют друг другу.
3. Дискуссии на различные интересные и актуальные темы социально-гуманитарного компонента.
4. Собственные высказывания по темам, обсуждения и другое.

Публичные выступления практичный и актуальный навык в современной образовательной среде. Чаще всего такие выступления реализуются на уроках социально — гуманитарного компонента, так как они являются активным средством развития устной речи и обогащением словарного запаса обучающихся. Данный цикл напрямую связан с человеком и предметами, которые его окружают, поэтому публичные выступления в рамках цикла обогащают повседневную речь маленьких школьников. Если не реализовывать такие выступления в рамках дисциплин, то детям в дальнейшем будет сложно выступать на публике, быстро ориентироваться в речевых ситуациях.

Литература

1. Голованова И.И. Методика публичного выступления: Учебное пособие. – Казань: Центр инновационных технологий, 2009. – 111 с.
2. Латыпов Э.Р. Мастерство публичного выступления // Инновационная наука. 2016. №4-5 (16). С.136-138.
3. Поломошнова Н. А. Секреты и правила построения успешного публичного выступления / Н. А. Поломошнова // Вестник Донского государственного аграрного университета. – 2017. – № 3-2(25). – С. 68-74.
4. Соловейчик М.С. Первые шаги в изучении языка и речи: – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2000. – 104 с.
5. Лихачев С.В. Разнообразие монологических жанров научного красноречия / С.В. Лихачев // Известия института педагогики и психологии образования. 2018. № 1. С. 74-80.

The article discusses the possibilities of teaching public speaking at the lessons of the socio-humanitarian cycle. The structure of public speaking, exercises and examples of works with speeches in social and humanitarian disciplines are given.

Keyword. Public speaking, social and humanitarian cycle, the surrounding world.