Козлова А.Д. | ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Козлова Анастасия Дмитриевна

5 курс, бакалавриат, Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык 

89133638237@mail.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Апарина Ю.И.

В данной статье рассматриваются актуальные проблемы использования компьютерных технологий в процессе обучения английскому языку младших школьников. Урок английского языка представляет ряд уникальных возможностей для наиболее эффективного использования компьютерных технологий. В статье приведены примеры того, как можно использовать компьютерные технологии на каждом этапе урока иностранного языка.

В современном мире со стремительным развитием информационно-коммуникационных технологий ребенок с самого детства учится использовать компьютерные технологии. Быт человека 21 века уже невозможно представить без гаджетов с постоянным доступом к сети Интернет. Педагоги и образовательные организации столкнулись с новой задачей: теперь необходимо не только развивать умения работать с ИКТ технологиями ребенка, но и повысить продуктивность от его времяпрепровождения в сети Интернет.

Компьютерные технологии – это широкий спектр технологий, которые используют электронные средства сбора информации для хранения, обработки и передачи информации, включают в себя робототехнику, работу с сетью Интернет, использование облачных хранилищ данных, виртуальную реальность и многое другое. Можно выделить следующие виды компьютерных технологий:

1. Обучение с использованием интернет-технологий. Этот вид обучения включает в себя работу с онлайн-ресурсами, образовательными платформами, электронными пособиями и учебниками [3].
2. Обучение с использованием искусственного интеллекта. Искусственный интеллект совсем недавно стал доступен большинству населения, но уже активно начал использоваться для решения рутинных задач, а также в обучении. До сих пор нет однозначной позиции о том, стоит ли внедрять ИИ в процесс обучения.
3. Мобильное обучение. Позволяет решать образовательные задачи, используя свой смартфон. Для эффективного мобильного обучения используются онлайн-ресурсы или авторские приложения, например, kahoot.com.
4. Облачное хранение данных. Предполагает использование виртуального облака для хранения данных, что позволяет учителям и учащимся работать совместно.

Коммуникативная направленность урока английского языка предполагает активное использование различных видов речевой деятельности, поэтому использование компьютерных технологий может быть осуществлено на любом этапе урока. Учитель может использовать интернет для поиска аутентичных материалов, что позволит сделать урок более практико-ориентированным. Регулярное прослушивание речи носителя языка помогает учащимся лучше понимать речь на слух, увеличивает словарный запас, а также помогает улучишь произношение. Дополнительное использование онлайн-ресурсов и онлайн-игр на этапах изучения и закрепления новой информации помогает повысить интерес детей к предмету, повышает учебную мотивацию и благоприятно сказывается на отношении младшего школьника к учебе, ведь игра – это основной вид деятельности ребенка. Одной из важнейших задач в обучении английскому языку является подготовка учащихся к успешной межкультурной коммуникации на изучаемом языке, в том числе, онлайн-коммуникации, поскольку английский язык является наиболее распространенным в Интернете. Как утверждает А.Н. Апарина, использование интернет-ресурсов значительно повышает продуктивность уроков иностранного языка в начальной школе [2, с. 13]. Поэтому посещение аутентичных онлайн-ресурсов могут помочь обучающимся в развитии навыков чтения и восприятия информации, а также познакомят с культурой страны изучаемого языка. Выполнение домашнего задания, а также самостоятельных и контрольных работ может быть перенесено в формат мобильного обучения. Сейчас набирают популярность различные сайты и приложения, в которых смартфон заменяет ребенку рабочую тетрадь, а классы становятся виртуальными. Например, использование Яндекс Учебника для выполнения домашнего задания помогает учителям автоматизировать процесс проверки выполнения домашней работы [4].

В соответствии с ФГОС современный урок должен быть построен в соответствии с принципами метапредметности и практико-ориентированности [5]. Использование на уроках английского языка компьютерных и интернет-технологий помогает построить урок в соответствии с этими принципами, формируя у учащихся ИКТ-компетенции, способность к аналитическому и критическому мышлению. Эти навыки в свою очередь помогают детям находить решения для различных проблем и ситуаций в повседневной жизни, способствуют повышению успеваемости и успешной социализации в обществе.

На эффективность обучения влияет не только использование различных современных технологий и методик, но и личность самого ученика. Индивидуализация обучения предполагает учет особенностей личности при построении урока. Ю.И. Апарина пишет, что у каждого учащегося есть свой собственный, неповторимый дар к изучению и овладению иностранным языком [1, с. 225]. Важно в образовательном процессе использовать такие задания, которые подходили бы для учеников с разными темпераментами, способностями, типами восприятия информации. Вильгельм Вундт выделял аудиальный, визуальный и кинестетический виды восприятия информации. Использование компьютерных технологий может помочь учителю подобрать такие задания, которые удовлетворяли бы потребности каждого ученика.

Таким образом, использование компьютерных технологий помогает учителю автоматизировать процесс выполнения и проверки домашнего задания, составить урок в соответствии с требованиями ФГОС. А также помогает учащимся развивать ИКТ-компетенции, развивает критическое и аналитическое мышление.

Список литературы

1. Апарина, Ю. И. Адаптивная дидактическая речь учителя иностранного языка как необходимое условие организации индивидуального подхода к учащимся / Ю. И. Апарина // Актуальные проблемы лингвистики, литературоведения и лингводидактики : межкафедральный сборник научных статей. – Москва : Московский городской педагогический университет, 2013. – С. 223-231.
2. Апарина, А. Н. Использование цифровых технологий на уроках иностранного языка в начальной школе при смешанном формате обучения / А. Н. Апарина // Иноязычное образование в эпоху перемен: проблемы и перспективы : Материалы научно-практической студенческой конференции, Москва, 27–28 февраля 2023 года. – Москва: Известия института педагогики и психологии образования государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет», 2023. – С. 11-14.
3. Носова О. И. Использование Интернет-технологий в обучении английскому языку младших школьников / О. И. Носова // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. – 2022. – № 10. – С. 94-99
4. Преимущества и недостатки платформы Яндекс.Учебник / А. О. Фролова, Д. Д. Слюнкова, Г. И. Мухтарова, А. Прохницкая // Известия института педагогики и психологии образования. – 2021. – № 2. – С. 86-89.
5. Федеральные государственные стандарты начального общего образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://fgos.ru.