КОВАЛЕВА Н.Г.
воспитатель ГБОУ Школа 17 ДО4 г. Москва, kovaleva_ng@scl17.ru
КРАСНОВА А.С.
воспитатель ГБОУ Школа 17 ДО4 г. Москва, krasnova_as@scl17.ru
Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»
В статье рассказывается о нестандартной форме организации образовательного процесса: образовательно- развлекательном квесте, о том, как с помощью квеста выстраиваются партнерские отношения между всеми его участниками. Рассказывается о работе над экологическим квестом «Вокруг света за 60 секунд», в частности над его отдельной зоной «Подводный мир».
В наши дни существуют огромное количество как традиционных, так и нестандартных форм организации образовательного процесса. Среди них все большую популярность приобретают образовательно-развлекательные квесты. Дошкольное образование они тоже не миновали, ведь квест – это игра, а игра – это ведущая деятельность дошкольников.
В нашем дошкольном учреждении всегда приветствуются новые технологии и современные формы образования. Поэтому мы с огромным удовольствием взялись за работу над большим экологическим квестом «Вокруг света за 60 минут», в рамках которого предполагалось увлекательное путешествие по природным зонам земли с выполнением заданий в каждой природной зоне.
Целью этого проекта является построение партнерских отношений между ребенком, родителем и педагогическим коллективом, а также создание мобильной среды, позволяющей сделать образовательный процесс интересным, увлекательным, событийным.
С помощью квеста планировалось создание партнерских отношений между всеми участниками образовательного процесса, формирование предпосылки поисково-исследовательской деятельности у детей, создание среды для проявления инициативы и самостоятельности, а также получение детьми новых знаний в игровой интерактивной форме.
Для реализации этого проекта необходимо было создание интерактивных зон: «Джунгли», «Лес», «Антарктика», «Арктика», «Пустыня» и «Подводный мир» Каждая зона предполагала не только свое оформление группы, но и детальное всестороннее изучение каждой отдельно взятой зоны, с последующим обменом опытом и знаниями.
Нашей группе предстояло перевоплотиться в «Подводный мир». С огромным удовольствием воспитатели, дети и родители принялись за работу.
Вся работа проводилась в несколько этапов:
1.Мы рассказали о целях и задачах общего квеста, о тематическом направлении нашей группы, совместно с родителями было продумано оформление группы, а также составлен план мероприятий для достижения общей цели. Родители с воспитанниками с удовольствием ходили в музеи, океанариум, искали дополнительную информацию и интересные факты в обучающих видео, интернете, а потом с энтузиазмом представляли ее в группе остальным участникам квеста. При этом некоторыми родителями были выбраны нестандартные формы представления проекта: книга, иллюстрации, а так же сценки, изображающие богатую жизнь подводного мира.
- Совместно с родителями и детьми началась работа по оформлению интерьера группы, перевоплощение ее в «Подводный мир». Были созданы декорации, изображающие как реальных представителей подводного мира, так и сказочных. Были декорированы не только стены, но и потолок, игровое пространство. Помимо этого, были подобраны и игрушки такие как: рыбки, осьминоги, крабы, и настольные игры.
- Образовательный и воспитательный процесс. Для достижения поставленной цели необходимо было решить следующие задачи:
- Уточнить и расширить знания о воде, её свойствах, роли в жизни человека и живых организмов, о формах и видах воды.
- Активизация познавательного интереса к обитателям морских глубин.
- Закрепление знаний детей о разнообразии подводного мира
- Обогащение речи детей
- Воспитание бережного отношения к воде как к основному природному ресурсу.
- Формирование бережного отношения к природе.
- Развитие и поощрение навыков поисковой деятельности.
Вся организованная образовательная деятельность была тематической.
На занятиях по изобразительной деятельности ребята рисовали подводный мир, морских обитателей, расписывали камни красками, делали оригами «Морские рыбки».
Мы познакомили детей с литературными произведениями: Г.Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живёт?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен «Русалочка»; сказки Н.А.Рыжовой «Жила-была река», «Сказка о Человеке и Золотой Рыбке».
Также совместно с детьми просматривали видеоролики «Морской мир», «Подводный мир», «Морские обитатели», изучали географические атласы, энциклопедии.
В наше дошкольное учреждение был приглашен выездной мобильный планетарий, в котором дети смотрели научно-популярные фильмы о природных зонах земли, о свойствах воды и об обитателях морских глубин.
Проводились увлекательные наблюдения и опыты, в результате которых дети узнали, чем морская вода отличается от пресной, в какой воде легче плавать, а в какой нырять. Узнали, что соль, как и снежинки, имеют кристаллическую форму. Рассмотрели кристаллы соли через лупу.
Дети с огромным интересом занимались опытами, например, можно было дать детям потрогать стаканчики с водой разной температуры. Подчеркнуть, что в реках, озерах, морях тоже бывает вода разной температуры, а значит в них разнообразные формы жизни растений и животных. Другим опытом было выращивание кристаллов соли. Для этого сначала сделали морскую воду, затем небольшой кусочек проволоки обмотали ниткой и опустили воду. В процессе испарения воды на проволоке «росли» кристаллы.
Большое внимание уделялось экологическому воспитанию детей, особенно на занятиях много времени уделялось загрязнению окружающей среды (особенно водной) и какие последствия это имеет для растительного и животного мира нашей планеты. Юные исследователи опытным путем проводили очистку воды от крупных и мелких загрязнений, а также продумывали способы, как применить эти знания на практике в более крупных масштабах. Дети увлечено обсуждали, как улучшить состояние водоемов своего района, а также какие действия надо предпринять чтобы не допустить дальнейшего загрязнения водоемов.
Дети с удовольствием включались в любую форму образовательного процесса, а также сами транслировали свой собственный опыт. Для этого на занятия в нашу группу были приглашены воспитанники других групп, были организованы экскурсии по нашему «Подводному миру». Наши ребята с удовольствием делились приобретенными знаниями с детьми разных возрастов, начиная с самых маленьких воспитанников ясельной группы. Работа строилась по принципу «от простого к сложному», позволяя заинтересовать и вовлечь детей всех возрастов. Среда группы мобильна и легко трансформируема в зависимости от потребностей детей. Дети были «хозяевами» своей группы, отвечали на все вопросы других воспитанников.
Помимо детей других групп в гостях у юных исследователях побывали представители администрации, методисты, а также педагоги и родители других групп. Все очень высоко оценили результат совместной работы родителей, учащихся и педагогов
Очень важно, что в процессе подготовки было достигнуто сотрудничество с семьями наших воспитанников и образовались очень важные связи: родитель-ребенок, ребенок-ребенок, ребенок-воспитатель, воспитатель-родитель. С помощью родителей была подготовлена тематическая выставка, на которой были представлены поделки детей, рисунки, плакаты, книги, которые ребята с родителями сделали своими руками.
В группе был изготовлен альбом с иллюстрациями «Тайны морских глубин», где использовались работы как самих детей, так и совместные с родителями или педагогами.
Все поставленные цели в ходе нашего квеста были достигнуты, все участники процесса остались довольны. Также были сделали выводы, что и у детей, и у взрослых была заинтересованность в самом процессе и его конечной цели, у всех участников обогатились знания об окружающем мире. Итоговое мероприятие — квест позволил развить совместное творчество родителей и детей и оставил много положительных эмоций у всех его участников.
Работа над данным проектом показала, что данный вид деятельности с энтузиазмом был принят не только учащимися, но и родителями, которые принимали активное участие в достижении поставленной цели. Поэтому педагогическим коллективом было принято решении о дальнейшем использовании квеста, как способа организации образовательного и воспитательного процесса.
Литература
- Тарасенко Л. Путешествие капельки. М.: Дошкольное образование № 11, 2003.
- Рыжова Н.А. Волшебница вода. М.: Дошкольное образование № 12—13, 2004.
- Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000.
- Рыжова Н.А. Наш дом — природа. М.: Карапуз, 2005.
- Рыжова Н.А. Почва — живая земля. М.: Карапуз, 2005.
http://izvestia-ippo.ru/kovaleva-n-g-krasnova-a-s-kvest-tayny/