Студент бакалавриата 5 курса
ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование и английский язык
Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации Института иностранных языков МГПУ Апарина Ю.И.
В статье рассматриваются особенности использования различных средств обучения, предназначенных для облегчения изучения и понимания грамматики английского языка младшими школьниками. Формирование грамматического навыка является одной из фундаментальных основ говорения, письма, аудирования и чтения, поэтому этот навык является важным при изучении иностранного языка. Статья затрагивает наиболее наглядные средства формирования грамматического навыка на начальном этапе обучения.
The article examines the features of using various learning tools designed to facilitate the study and understanding of English grammar by younger schoolchildren. The formation of grammatical skills is one of the fundamental foundations of speaking, writing, listening and reading, so this skill is important when learning a foreign language. The article touches on the most visual means of forming a grammatical skill at the initial stage of learning.
Введение
Формирование грамматического навыка в изучении языка – важно и необходимо. На начальном этапе обучения учащимся необходимо понять принципы построения предложений и логику изложения мысли на иностранном языке. В отличие от русского языка, английский язык является аналитическим языком, в котором грамматические отношения передаются в основном через синтаксис – расположение слов в предложении и его структуру. Важно дать учащемуся верное понимание правил грамматики английского языка для упрощения изучения языка и развития навыков устной и письменной речи.
С английским языком дети впервые встречаются в начальной школе. В этот период важна роль учителя как помощника в поддержке и мотивации учеников. Учителю важно создавать поддерживающую атмосферу на уроках английского языка, использовать разные материалы для увлечения обучающихся, поддержания в них уверенности, мотивации и вовлеченности.
Основная часть
Грамматический аспект на первый взгляд кажется обучающемуся сложным и достаточно однообразным, поэтому педагогу важно сохранить интерес учеников на всех этапах работы с правилами языка. Добиться такого результата можно при использовании различных форм работы на уроке, а также подбирая увлекательные материалы в качестве средства обучения.
Средства обучения — это материальные и нематериальные объекты, используемые в образовательном процессе в качестве инструментов обучения.
В качестве средства обучение грамматике английского языка на этапе ознакомления могут быть использованы различные материалы для визуализации и наглядности правил. Такими средствами могут стать: схемы и таблицы, интерактивные задания и игры, короткие аудио- и видеозаписи, литературные произведения различных жанров, в том числе грамматические сказки.
Давайте более детально разберем каждый из них. Современные технологии предоставляют учителям множество средств для увеличения интереса обучающихся к изучению грамматики. Применение интерактивных досок, приложений и онлайн-игр делает процесс обучения более разнообразным и захватывающим. Приведем примеры интерактивных платформ, на которых учитель может найти разнообразные материалы: Wordwall, Liveworksheets, использование средств которых способствуют привлечению внимания обучающихся, а также визуальному и эмоциональному вовлечению в грамматический материал урока.
В качестве аудио- и видеоматериала, учитель может использовать короткие мультфильмы, песенки и стихи, для наглядного знакомства с правилами. Важность использования цифровых технологий в процессе обучения младших школьников иностранному языку подчеркивает в своем исследовании Ю.И. Апарина [1, с.105].
Яркие персонажи, интересные сюжеты способствуют большему вовлечению обучающихся в грамматический материал. После просмотра и прослушивания материала учитель может добавить в урок задания для проверки усвоения теоретических знаний. Музыкальные композиции и поэтические произведения на иностранном языке (английском) упрощают запоминание правил. Этому способствуют их ритм, рифма и постоянно повторяющиеся грамматические конструкции.
Под грамматическими сказками понимают небольшие истории, в которых грамматические правила английского языка встроены в контекст сказочной истории. Например, при изучении темы сравнительная и превосходная степень прилагательных ученикам бывает сложно усвоить знание об окончаниях прилагательных в разных степенях. Грамматические сказки могут помочь представить правило в интересной и творческой форме для более детального понимания и запоминания форм слова. Примеры использования грамматических сказок на уроках: чтение и обсуждение, театральные миниатюры, написание собственных сказок. Как указывает А.С. Будник: «В процессе формирования культуры речевого общения необходимо проводить сопоставление особенностей иной и родной системы ценностей, выявлять сходства и различия» [2, с. 143].
Заключение
Грамматический навык является основой изучения иностранного языка (английского) на начальном этапе обучения. Использование различных методов и подходов позволяет создать увлекательные уроки для младших школьников и повысить эффективность обучения. Учитывая возрастные и психологические особенности данного возраста, учителю необходимо внедрять грамматические конструкции в учебный процесс так, чтобы материл воспринимался учениками, как захватывающая история. Грамматические сказки, аудио- и видеоматериалы, интерактивные игры как средства обучения, способствуют поддержанию мотивации и интереса при формировании грамматического навыка.
Список литературы:
- Апарина, Ю. И. Цифровая среда и дидактическая речь как факторы формирования эмоционального интеллекта младших школьников на уроках иностранного языка в условиях инклюзивного обучения / Ю. И. Апарина // Мир образования — образование в мире. – 2022. – № 2(86). – С. 100-106. – DOI 10.51944/20738536_2022_2_100. – EDN IMUGMA
- Будник, А. С. Развитие культуры речевого общения при обучении иностранному языку (на материале разговорного британского английского) / А. С. Будник // Известия института педагогики и психологии образования. – 2020. – № 1. – С. 141-144.
- Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. АРКТИ, 2004. – 192 с. (дата обращения: 12.01.2024).
- Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: уч. пособие для студ. лингв. ун-ов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2006. – 336 с. (дата обращения: 12.01.2024).
- Снежкова, А. С. Роль грамматических сказок в обучении грамматике на уроках английского языка / А. С. Снежкова // Инновационные подходы в решении научных проблем: Сборник трудов по материалам XV Международного конкурса научно-исследовательских работ, Уфа, 20 ноября 2023 года. – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Научно-издательский центр «Вестник науки», 2023. – С. 213-221. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=59696702 .
http://izvestia-ippo.ru/koroleva-anna-mikhaylovna-sredstva-fo/