Студентка бакалавриата Московского городского педагогического университета
KorolevaAM202@mgpu.ru
В статье рассматриваются особенности использования сказок как средства обучения английскому языку в начальной школе. Изучение сказок на английском языке позволяет осуществить знакомство с различными видами речевой деятельности, которые необходимо тренировать на уроках иностранного языка. В статье представлены методические наработки, отражающие применение сказок как языкового материала для обучения младших школьников иностранному языку.
The article examines the specifics of using fairy tales as a tool of teaching English in elementary school. Learning fairy tales in English allows you to get acquainted with various types of speech activities that need to be practiced in foreign language lessons. The article presents methodological developments based on the use of fairy tales as a material for teaching younger schoolchildren a foreign language.
Знакомство младших школьников с языком и культурой другой страны способствует не только расширению знаний и развитию личности, но и формированию речевых навыков, совершенствованию коммуникативной функции речи на иностранном языке.
Важным аспектом в изучении нового языка является поддержание мотивации и желания осуществлять познавательную деятельность младшими школьниками. Важнейшую роль на этом этапе играет именно учитель, который становится главным мотиватором, поддерживающим и развивающим в учениках стремление к познанию и освоению английского языка. В качестве средств обучения педагог может использовать различные доступные ему материалы для подготовки и проведения уроков, которые могут заинтересовать учеников.
В рамках данной статьи хочется обратить особое внимание на один из самых доступных языковых материалов, который поможет создавать интересные и красочные уроки для младших школьников, а именно — сказки. Сказки на английском языке – универсальное средство для овладения всеми видами речевой деятельности на иностранном языке. Сказки могут быть организованы в рамках основного образования в учебном процессе, когда ученики разыгрывают небольшие эпизоды из сказа, а также в рамах внеурочной деятельности, когда педагог имеет больше времени и внимание каждому ребенку в творческой игре в сказку. Как отмечает Маякова Е.В. и Павлова А.С. в своей работе ценность постановки и разыгрывания сказки способствует развитию мотивации, усвоению лексических единиц и грамматических конструкций, создание дружественной обстановки способствует возможности высказаться легко и непринужденно [5]. Подготовкой к такой форме обучения в начальной школе могут служит занятия, проходящие в детском саду на пропедевтической этапе обучения, когда дети только начинают знакомиться с английским языком и играют в познавательно-развивающие игры [4].
Сказки – это не просто увлекательные вымышленные истории, но и удобный и интересный языковой материал для обучения младших школьников иностранному языку. Они содержат увлекательный и знакомый школьникам сюжет, известных героев и простой язык повествования, который легко усваивается обучающимися. В процессе чтения сказок ученик может погрузиться в языковую среду и расширить словарный запас. Младшим школьникам легче запоминать новые слова и выражения, когда они узнают их в контексте волшебной истории. Все это позволяет ученикам быстрее справляться с чтением и пониманием текстов на английском языке, совершенствовать умение воспринимать речь на слух и развивать устную речь.
Уникальность сказки состоит в том, что она является материалом, который может быть использован на уроках для развития всех видов речевой деятельности: чтение, письмо, говорение, аудирование. На основе текстов сказок можно не только изучить новые лексические единицы по теме урока, но и на примерах из текста рассмотреть грамматические конструкции и особенности использования языковых единиц. Сказки могут стать основой для построения и разыгрывания диалогических и монологических высказываний, также их текст можно использовать для показа театрализованной постановки.
Важно помнить, что при подборе материала учителю необходимо учитывать психологические (возрастные) особенности младших школьников, проверять соответствие текстов их уровню овладения языком. Также педагог должен выбирать или составлять самостоятельно задания, упражнения для тренировки и отработки определенного языкового навыка на основе текстов сказки. Работа с текстом сказки, знакомство с новой лексикой, поиск ответов на вопросы по тексту, проверка утверждений на истинность и ложность, позволит учителю помочь обучающимся в совершенствовании навыка чтения, анализа и синтеза информации. Комплекс упражнений, объем текста сказки для чтения и осмысления должен быть подобран и проанализирован учителем заранее для снижения или предотвращения учебных трудностей во время урока.
В зависимости от уровня языковой подготовки младшего школьника учитель может использовать как адаптированные тексты сказок, фрагменты из произведений, так и составлять языковой материал самостоятельно.
В качестве основы сюжета можно использовать известных обучающимся персонажей, героев сказок, которые, например, встречаются им на уроках литературного чтения или известных персонажей мультипликационных фильмов. Введение в контекст истории знакомых школьникам персонажей, позволит еще больше привлечь их внимание к изучаемому аспекту речи, а также заинтересует и мотивирует их к дальнейшей деятельности. Создавая сказки самостоятельно, педагог может выбрать языковой материал для конкретной цели урока, подобрать необходимый на данном этапе текст, который поможет познакомить с лексической темой, потренировать использование грамматической формы или отработать использование языковых конструкций в речи.
Анализируя комплекты учебников по английскому языку для младших школьников, можно увидеть, что в некоторых УМК сказки используются как источник лексического материала в дополнение к основным текстам и упражнениям учебника. Например, в УМК Starlight в разделе «Storyland» представлены переводные русские народные сказки: «The Giant Turnip», «Sivka-Burka», «The Stone Flower» и другие. Каждая сказка сопровождается небольшим иллюстрированным словариков, аудиозаписью текста и упражнениями для отработки лексики. Все эти упражнения позволяют младшим школьникам тренировать использование лексического материала, представленного в тексте произведения, расширить свой словарный запас.
В качестве методической наработки я хотела бы представить свой вариант использования материалов сказки, который, по моему мнению, может быть использован при проведении урока английского языка в начальной школе. Данная сказка была написана специально для изучения грамматической темы «Сравнительная и превосходная степень прилагательных». С текстом сказки «The smartest Turtle» можно ознакомиться по ссылке[1]. Посредством изучения сказки, обучающиеся не только проникнутся волшебной атмосферой истории, но и пронаблюдают использование прилагательных разной степени в английском языке. На примерах использования грамматических форм прилагательных в предложениях текста ученики также смогут вспомнить или воссоздать правило употребления степеней прилагательного.
Для работы с текстом также был создан словарь и упражнения, которые помогут младшим школьникам изучить новые слова и выражения, а также потренировать умение работать с информацией в тексте: вычленять главное и отвечать на вопросы по прочитанному.
Словарь:
- l. turtle /’t3:tl/, noun – чeрепаxа;
- magical /mæd31kl/, adjective – волшебный;
- hedgehog (s) /’hedzhvg/, noun – ёж;
- squirrel (s) /’skwirəl/, noun – белка;
- tight /tait/, adjective – узкий, тесный;
- to get together /get tə’gedә(r)/, phrasal verb – собираться вместе;
- meadow /’medəu/, noun – луг;
- wise /waiz/, adjective – мудрый;
- to add /æd/, verb – добавить;
- to fit -/fit/, verb – поместиться.
Упражнение 1. Reading: Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
- Who lives in the magical forest? _____________________________________________________
- What houses did they have? _________________________________________________________
- What animal came into a town? ______________________________________________________
- How to build the tallest house in the town? _____________________________________________
- What new houses did they build? ______________________________________________________
Упражнение 2. Grammar: Выпишите из текста сказки примеры использования сравнительной и превосходной степени прилагательных:
| Comparative form | Superlative form |
| the smartest | |
| … |
Упражнение 3. Writing and speaking: Дополните диалог героев сказки и разыграйте его.
«Mrs. Turtle, did you see other houses ____________________________than ours? » – asked the mouse.
«Of course, not far from here, I saw a town with _____________ houses. » – Mrs. Turtle answered.
«What are they like? » – asked the mouse.
«They are ____________________________________________________ than yours! » – said Mrs. Turtle.
Использование сказок на уроках английского языка – это эффективный метод, который позволяет младшим школьникам развивать все виды речевой деятельности и сохранять высокую мотивацию при изучении языка. С помощью текста сказок возможно выстраивать уроки разной тематики в соответствии с образовательным стандартом, а также делать обучение максимально интересными для детей разного возраста. На основе этого материала учитель может создать целый комплекс упражнений для тренировки и усвоения младшими школьниками программы по английскому языку. Применение подобного методического средства при проведении уроков позволит сделать изучение языка более привлекательным и занимательным для младшего школьника.
Литература:
- Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. АРКТИ, 2004. – 192 с. (дата обращения: 12.01.2024).
- Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: уч. пособие для студ. лингв. ун-ов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: издательский центр «Академия», 2006. – 336 с. (дата обращения: 12.01.2024).
- Гудкова Л.М. Стихи и сказки на уроках английского языка в начальной школе. – М.: Астрель. Профиздат, 2005. – 329 с. (дата обращения: 12.01.2024).
- Маякова Е.В. Инновационная методика обучения английскому языку детей дошкольного возраста // Методист. 2017. №10. С 57-63.
- Павлова А.С., Маякова Е.В. Методический конструктор организации внеурочной деятельности по иностранному языку в общеобразовательной школе // Новое в психолого-педагогических исследованиях. 2021. № 3-4 (63). С. 72-80.
[1] Текст сказки «The smartest Turtle». URL: https://clck.ru/37ruPT
http://izvestia-ippo.ru/koroleva-a-m-ispolzovanie-skazok-v-o/