УДК 373.31
Копетей Е.А., Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
Сурьева Ю. В., Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
yulya.sureva@mail.ru
Беляева Л.Д., Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
В статье поднимаются актуальные вопросы использования цифровых инструментов на разных этапах образовательного процесса. Авторы выявляют цифровые образовательные инструменты с учётом адаптации методики преподавания. И приходят к выводу о том, что залогом эффективного обучения становится работа в команде в цифровой среде, что сделает обучение максимально эффективным, обеспечит беспрерывную вовлеченность учеников в процесс, а также позволит получать обратную связь
The article raises topical issues of the use of digital tools at different stages of the educational process. The authors identify digital educational tools taking into account the adaptation of teaching methods. And they come to the conclusion that the key to effective learning is teamwork in a digital environment, which will make learning as effective as possible, ensure continuous involvement of students in the process, and also allow them to receive feedback.
Развитие общества не стоит на месте. Цифровая эпоха уверенно вошла в нашу жизнь и широко распахнула двери. Приказом министерства просвещения от 31 мая 2021 года был утвержден федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования 3 поколения, отражающий этот процесс. В новом стандарте появились и новые компетенции, связанные с безопасным поведением в сети интернет. Очевидно, что «проведение урока по безопасности в сети Интернет раз в год не решает проблемы обеспечения информационной безопасности школьников и формирования у них устойчивых навыков обеспечения личной информационной безопасности» [4 с. 67]. Для работы в новой среде, соответственно ФГОС, «педагогам необходимо освоение как современных технологий обучения и воспитания, так качественного оснащения образовательного процесса, которое дает возможность организовать познавательную деятельность обучающихся» [4 с. 11]. Исходя из обновленных требований, преподаватели должны уметь использовать сервисы для работы с цифровыми инструментами образования [3, с. 75]. «Модернизация Российского образования нацеливает на углубленную подготовку студентов педагогических вузов в области информационных технологий» [2, с. 13]. В этом вопросе также педагогам помогают и программы повышения квалификации в режиме онлайн. Не забывать использовать цифровой контент на уроках. Использовать интерактивные электронные медиаматериалы для проведения лабораторных и практических работ — в том числе с использованием виртуальных лабораторий и тренажеров.
Целью настоящей статьи и стало выявление цифровых образовательных инструментов с учётом адаптации методики преподавания.
Необходимость проведения экспериментов на уроках актуальна не только для средней и старшей школы, но и для начальной. Если для этого обучающиеся в средней и старшей школе приходят на уроки в специально оборудованные учебные кабинеты, то у детей из начальной школы все занятия проходят в одном кабинете, не предназначенном для таких целей. Поэтому актуальность использования онлайн-лабораторий на уроках в начальной школе даже более актуальна. Существует несколько полезных сервисов онлайн-лабораторий, которые можно опробовать и использовать в образовательном процессе.
VR Chemistry Lab — химическая лаборатория виртуальной реальности, которая дает учащимся возможность безопасно экспериментировать с реактивами. Решение предоставляет возможность проводить эксперименты, которые не могут быть проведены учащимися по соображениям безопасности или необходимости проводить занятия дистанционно.
Modum Education. Виртуальные лаборатории. Интерактивный формат безопасной лаборатории в виртуальной реальности. Способствует более детальному разбору физических и химических процессов на молекулярном уровне. Помогают ставить эксперименты, наблюдать последствия неправильных действий. Цифровые решения для увлекательных уроков в школе с простой системой управления.
Physics Lab. Изучайте науку, проводя эксперименты в своей виртуальной лаборатории с помощью Physics Lab. В этой лаборатории вы можете работать с различными компонентами электрических цепей, создавать собственные 3D электрические цепи и проверять их работу в реальном времени. Идеально подходит для учителей, чтобы демонстрировать эксперименты в классе, и для учеников, чтобы исследовать в классе и за его пределами. Все результаты экспериментов научно обоснованы и рассчитаны в точных цифрах.
Организация обучения в цифровой среде – еще один важный пункт. Не так давно в нашей жизни появился формат дистанционного обучения. Компьютеризация помогла выстроить учебный процесс в нелегкое время пандемии. Даже такие непростые вопросы для дистанционного обучения, как организация групповой работы [3, с 34], управление исследовательской деятельностью [5] стали возможны с помощью цифровых ресурсов. Онлайн-образование — это совершенно новый формат работы, которому надо учиться и развивать. Учителю важно уже сейчас обратить особое внимание на свои цифровые компетенции. Необходимо овладеть сервисами для работы с цифровым образовательным контентом. Поискать подходящие курсы повышения квалификации онлайн. Не забыть отобрать цифровой контент, который подойдёт для занятий.
ИнтернетУрок — это крупнейшая библиотека видеоуроков и других материалов по школьной программе. Библиотека постоянно пополняется и обновляется. Материалы библиотеки подходят для использования учителем на уроках в различных образовательных организациях. При этом учитель может записывать уроки самостоятельно, создавая свой цифровой контент, а потом выкладывать свои разработки на платформу для организации дистанционного или смешанного обучения. Перечислим некоторые из известных программ для редактирования видео, которые помогут сделать образовательный контент более интересным и доступным:
InShot, Movavi — это простые в использовании инструменты для создания и редактирования видео. Приложения позволяют обрезать, форматировать, изменять скорость или добавлять фильтры к видео. Отличный набор инструментов. Это позволяет использовать видеоредактор для создания различных видеоклипов. Понятный интерфейс на русском языке.
Filmora Scrn — программа, в которой есть функция записи с веб-камеры. В ней есть несколько полезных функций для создания обучающих видео, таких как эффект панорамирования и покадровый просмотр. Инструмент также имеет базовые функции для создания образовательного контента. Например, вы можете рисовать круги и стрелки на экране, чтобы привлечь внимание зрителей к определенному элементу.
Актуальным навыком является также, владение информацией об инструментах для обратной связи и построения индивидуальных образовательных маршрутов учащихся. Подумать, какие цифровые ресурсы подходят для достижения максимальных результатов обучения. Изучить вопросы цифровой безопасности и управления данными, что становится все более актуальным [4]. Ярким примером этого является электронный дневник. Электронный школьный дневник помогает контролировать успеваемость, отслеживать выполнение школьной программы, а также оперативно предоставлять всем заинтересованным лицам информацию о ходе и результатах образовательного процесса. Разработка индивидуального образовательного маршрута происходит в активном диалоге с педагогом дополнительного образования, учеником и его родителями. Однако право выбора определенного маршрута собственного образования должно принадлежать, прежде всего, самому учащемуся. В построении индивидуальной траектории обучения поможет такая платформа, как «ПроеКТОрия». «ПроеКТОриЯ» — это проект, направленный на раннюю профориентацию и позволяющий школьникам раскрыть свои способности и определиться с выбором профессии в будущем. Во время внеклассных мероприятий и онлайн-уроков детям интересно открыть страницу той или иной профессии и узнать, чем занимается специалист и какие навыки необходимы, чтобы стать успешным в этой области. В будущем работа с этим сайтом поможет ребятам выбрать предметы для углубленного изучения.
Важно понимать, что уровень цифровой компетентности учителя напрямую влияет на процесс обучения и, следовательно, на успехи его учеников. Работа в команде в цифровой среде — один из залогов эффективного и продуктивного обучения, что сделает обучение максимально эффективным, обеспечит беспрерывную вовлеченность учеников в процесс, а также позволит получать обратную связь.
Литература:
- Львова А.С., Любченко О.А., Серебренникова Ю.А. Отбор содержания модуля подготовки педагогов к использованию stem-технологий на примере педагогического бакалавриата для учителей начальных классов // Известия института педагогики и психологии образования. 2018. № 2. С. 13-19.
- Маринюк А.А., Серебренникова Ю.А. Подготовка будущих педагогов начальной школы к использованию ресурсов stem-образования // Известия института педагогики и психологии образования. 2018. № 1. С. 11-14.
- Сетевые уроки в начальной школе: методический путеводитель / Коллектив авторов. – М.: Некоммерческое партнерство «Авторский Клуб», 2022. – 160 с.: ил.
- Федосов А.Ю., Ходакова Н.П. Современные проблемы информатизации начального образования: монография. – Ульяновск: Зебра, 2019. – 101 с.
- Likhachev S., Likhacheva T., Silchenkova L., Krivorotova E., Plesnik L. Controlling Research Activity Of Students By Digital Tools // SHS Web of Conferences. International Scientific and Practical Conference “Theory and Practice of Project Management in Education: Horizons and Risks”. С. 1010.
http://izvestia-ippo.ru/kopetey-e-a-sureva-yu-v-belyaeva-l-d-cif/