Константинова А.А. | ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,

E—mail: ankoo1@yandex.ru

 В этой статье анализируется понятие и структура информационно-коммуникационных технологий, анализируются понятия близкие к понятию «информационно-коммуникационные технологии».

Современный мир – мир новых технологий. Современные школы ни на шаг не отстают от современного мира и ускоренно внедряют информационно-коммуникационные технологии в учебную и внеурочную деятельность. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс позволяет увеличить объем информации, усваиваемый ребенком, повысить познавательный интерес учащегося. Наглядность, информативность, интерактивность — главные качества и плюсы урока с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Под информационными технологиями понимают технологии управления и обработки данных, созданных с применением вычислительной техники.

Обучение на базе информационно-коммуникационных технологий дает возможность включения в информационное взаимодействие между учителем и учениками интерактивного средства обучения. В этом случае присутствует взаимодействие между средством обучения и учащимся, учителем и средством обучения. Информационные технологии помогают найти индивидуальный подход к каждому ученику, что облегчает работу учителя.

Внедрение информационно-коммуникационных технологий имеет свои достоинства и недостатки.

Достоинства использования информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс:

— повышение эффективности образовательного процесса за счет одновременного изложения учителем теоретического материала и выполнением практических упражнений;

— развитие наглядно-образного мышления;

— формирование осознанного восприятия информации;

— соблюдение индивидуального режима работы;

— повышение мотивации к учению за счет мультимедиа.

К недостаткам использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной сфере можно отнести следующие моменты:

— долгое пребывание за компьютером оказывает плохое влияние на физическое и психическое здоровье учащегося;

— беспристрастность оценивания снижает мотивацию обучения;

— подготовка к уроку у учителя занимает больше времени;

— блокировка потребности в самовыражении.

Говоря об информационно-коммуникационных технологиях, стоит упомянуть такие понятия, как информация, информационное общество, информационные технологии.

Информация – это любые сведения о любом явлении окружающей среды, ее свойствах, параметрах и состоянии. В нашем обществе, а особенно в образовании информация является неотъемлемой частью жизни каждого человека. Она служит для создания прочных межличностных отношений, с  ее помощью происходит общение, обнаруживаются общие интересы. Информативное знание очень важно для человека. Без информации сложно сосуществовать в мире, найти общий язык со сверстниками и близких по интересу людей.

В информационном обществе развитие социализации человечества зависит от производства, переработки, хранения и распространения информации.

Информационно-коммуникационные технологии позволяют современному обществу обогатить свои знания той информацией, которая им необходима. Сбор, получение, переработка информации с помощью компьютера — это не что иное как информационная технология.

Компьютер и информация теперь не могут существовать друг без друга. Они являются базовыми компонентами системы образования.

Информационно-коммуникационные технологии – это широкий спектр цифровых технологий, используемый для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг.

Информационно-коммуникационные технологии влияют на создание эффективного познавательного интереса, расширяют деятельность учителя, отличаются высокой степенью интерактивности. Познавательный интерес детей может развиваться с помощью информационно-коммуникационных технологий как коллективно, так и индивидуально.

Информационно-коммуникационные технологии делают процесс обучения более эффективным, интересным и запоминающимся, облегчая работу учителя. Компьютер как новое средство обучения очень прочно вошел в школу.

Рассмотрим задачи информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности.

1. Формирование универсальных учебных действий младших школьников, их готовность к учебной и профессиональной деятельности.
2. Формирование основных компетентностей обучающихся.
3. Социализация личности ребенка, развитие его мышления, коммуникативных способностей.
4. Развитие умений исследовательской и проектной деятельности.
5. Индивидуализация процесса обучения.
6. Управление учебно-познавательной деятельностью учащихся за счет контроля и обратной связи преподавателя и обучаемых.

Важным компонентом работы с компьютером является  подключение к сети интернет, которое в настоящий момент входит в различные образовательные программы, так как развитие познавательного интереса ребенка, становление гармонично развитой личности, создание информационно развитой личности – основные задачи современной школы на сегодняшний день. Изменение целей и содержания учебного плана, формы и метода обучения происходят с помощью внедрения интернет-технологий, телекоммуникационных средств в учебном процессе.

Можно отметить, что, благодаря, использованию интернет-технологий на уроках дети учатся пользоваться поисковыми сайтами, для нахождения нужной им информации, таким образом приобретая основные умения пользователя сети интернет.

Через использование интернет-технологий увеличивается наглядность урока, что отчасти облегчает сам процесс обучения. Особо важно это в тех случаях, когда ребенку необходимо дистанционное обучение или обучение на дому. Процесс обучения становится более интересным, отвечающий требованиям сегодняшнего дня. Повышение мотивации учения и интереса к учебе является одним из важных достоинств применения компьютера в образовательной сфере.

При применении информационно-коммуникационных технологий происходит существенное изменение учебной деятельности, воображения, как основного процесса, переориентирование учебного процесса на развитие мышления.

Информационно-коммуникационные технологии создают широкие возможности для реализации творческого потенциала, не только ученика, но и учителя. Для более четкого иллюстративного понимания образовательного процесса учителя чаще всего используют мультимедийные средства.

Внедрение мультимедийных технологий в образовательную сферу является одним из главных моментов информатизации образования. Под мультимедиа понимают программные и аппаратные средства, позволяющие пользователю работать с различными данными.

В школе к средствам мультимедиа относят любые средства, которые используются для повышения познавательного интереса учащихся и вносят в учебный процесс возможность оперирования с информацией разных типов, таких как звук, текст, фото и видео изображений.

Средства мультимедиа позволяет:

— формировать у младших школьников коммуникативные навыки, культуру общения;

— повышать индивидуализацию обучения;

— развивать базы для самостоятельного обучения учащихся;

— организовывать дистанционное обучения;

— вырабатывать у учащихся критическое мышление, навыки поиска отбора достоверной и необходимой информации.

Мультимедийные средства расширяют кругозор, мышление, воображение учащихся. Позволяют мыслить глобально и рационально, развивая тем самым отличное запоминание любой принятой информации. Все это необходимо для процесса обучения, повышает успеваемость учащихся, их мотивацию к учению.

Проанализировав понятие и структуру информационно-коммуникационных технологиях и мультимедийных средств обучения можно сказать о том, что они преображают преподавание традиционных учебных предметов, оптимизировав процессы усвоения учебного материала, рационализируют детский труд, поднимают уровень познавательной деятельности учащихся.

 Литература

1. Водолад С.Н., Башкатова Ю.В. Об использовании информационных технологий в современном образовании. // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Информатика и информатизация образования». — М.:МГПУ, 2006. №2 (7). – 214 с.
2. Захарова И.Г. «Информационные технологии в образовании» / И.Г. Захарова. — М: Издательский центр «Академия». 2007. – 192 с.
3. Курин, Ю.Н. Мультимедийные и гипермедийные технологии в реализации концепции эффективного изучения геометрии в начальной школе/ Ю.Н. Курин // Начальная школа. — 2005. — №6. – 76 с.
4. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. — М.: «Академия». 2003. – 272 с.
5. Селевко Г.К. «Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств» / Г.К. Селевко. — М.: НИИ школьных технологий. 2006. – 208 с.
6. Ходакова Н.П., Нильсен Т.А. ИКТ в образовательном учреждении / Н.П. Ходакова, Т.А. Нильсен. — Дошкольное образование — развивающее и развивающееся. 2014. № 1. С. 84-88.