Колосова Г.С. | ПРОБЛЕМЫ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

ГБОУ Школа № 1798 «Феникс»,

педагог – психолог,

магистр по направлению Психолого-педагогическое образование, Москва

E—mail: K—Galina-7@yandex.ru

 Мы живем в современном мире, условия развития которого приводят к появлению нового поколения с более совершенными возможностями: с другим уровнем памяти, внимания, мышления и духовным наполнением. Педагоги находятся в ситуации постоянного совершенствования своих компетенций, которые позволили бы им работать и продуктивно взаимодействовать с детьми нового поколения. Новое поколение детей характеризуется более быстрыми темпами освоения современных технологий, гибкостью и креативностью мышления.  А это в свою очередь требует серьезных трансформаций в системе образования, в которых, наряду с педагогами, участвуют и эти уникальные дети. Главная задача современного образования — своевременно обнаруживать таких детей и доверять их развитие талантливым, духовным и мудрым педагогам, которые будут помогать и позволять реализовываться таким детям-Уникумам.

We live in the modern world, the development conditions of which lead to the emergence of a new generation with more advanced capabilities: with a different level of memory, attention, thinking and spiritual filling. Teachers are in a situation of constantly improving their competencies that would allow them to work and interact productively with children of the new generation. The new generation of children is characterized by a faster pace of development of modern technologies, flexibility and creative thinking. And this, in turn, requires serious transformations in the education system, in which, along with teachers, these unique children also participate. The main task of modern education is to detect such children in a timely manner and entrust their development to talented, spiritual and wise teachers who will help and allow such Unique children to realize themselves.Keywords: unique, teacher, parent.

Каждое Новое поколение приходит в наш мир с более высокими возможностями, и даже необычными способностями.  И это невозможно не заметить. Например, 2-х годовалый ребенок самостоятельно осваивает игры на телефоне, как будто он с ним родился. И взрослые недоумевают как ребенок мог так быстро освоить ту или иную игру, в правилах которой ему, взрослому, нужно время для осмысления.

Новое поколение иное – более богатое по содержанию дальнейших проявлений. Замечено, что дети уже рождаются с элементами духовного содержания, которое приводит к проблемам в общении со взрослыми. Каждое Новое поколение существенно отличается от предыдущих.  Если мы посмотрим глазами людей, живших в, например, в 16 веке, то обычные современные дети предстанут пред ними как гениальные, как маги и волшебники.

Система образования не только не успевает подстраиваться под Новое поколение, оно заходит в тупик и превращает образование в каторгу и для детей, и для взрослых.  Возьмем начальную школу: учебники составлены так, что представляют трудности не только для детей, но и для родителей. Задания порой ставят в тупик не только родителей с высшим образованием, но и родителей, имеющих научное звание. Вопрос: кто создает программы?

Если программа полностью рассчитана на то, что ребенка должен обучать родитель, то необходимо создать справочное сопроводительное методическое пособие, помогающее взрослым сориентироваться и помочь своему ребенку.

Если теоретическая часть школьной программы (начальная школа) предназначена только для учителей, то тогда практическую часть надо создавать таким образом, чтобы ребенок действительно смог самостоятельно её выполнить при минимальной включенности родителей.

Образование должно дарить радость познания и желание совершенствоваться. Содержательное наполнение программ для обучающихся младших классов должно быть доступным, понятным, логически выстроенным. Знания нужно формировать не только традиционным способом, но и в игровой форме.  Домашние задания должны быть минимальными или вообще отсутствовать. Мы живем в другом мире и надо активно использовать именно интернет-ресурсы. Интернет дает колоссальные возможности, поэтому в качестве домашнего задания можно активно использовать возможности онлайн-платформ и сервисов.

В статье рассматриваются проблемы образования современного нового поколения,  среди которого есть Уникумы, которых мы называем особо способными, одаренными и талантливыми детьми.  Главная проблема таких детей в том, что они не понимают свою одаренность. Они ориентируются на окружающее социальное пространство и считают, что все такие же, как и они.  И это происходит до тех пор, пока однажды они не сделают для себя открытие, что они другие.

С раннего возраста Уникумы воспринимают обязательные занятия в детском саду, в школе и т.д., как принуждение к чему-то навязанному, скучному и не имеющего никакого смысла. Их начинают притягивать люди (дети и взрослые), которые способны нестандартно мыслить, использовать творческие алгоритмы, и у которых такие дети могут научиться новым технологиям.

Современное поколение рассматривается как «дети интернет пространства», как «цифровые аборигены». С самого рождения и в процессе становления у ребёнка следует поддерживать уверенность в его способностях и талантах [1].

Хорошо, если в жизни ребенка встретится человек, который сможет убедительно разъяснить ему, что уроки в школе надо воспринимать не только как получение знаний, а как тренинги для развития памяти, внимания, мышления и умения излагать свои мысли письменно и устно.

Поэтому важно своевременно обнаруживать таких детей и доверять их развитие педагогам с развитыми общепедагогическими, профессиональными и специальными компетенциями [2]. Важной задачей является разработка психолого-педагогических условий сопровождения и поддержки таких детей, среди которых создание специальных программ основного и дополнительного образования с разными видами одаренности, подготовка педагогов к работе с такими детьми, использование всех образовательных возможностей информационной среды, а также материально-техническая оснащенность образовательной среды и процесса.

Список литературы

1. Шукшина С.Е. Проблемы и специфика социализации поколения альфа // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. М. 2018. № 5. С. 4-12.
2. Teachers’ readiness to work with children with signs of psychomotor aptitude