Колгушкина С.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТСЕРИАЛОВ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

kolgsonya@gmail.com

В статье рассматриваются теоретические аспекты проблемы формирования лексических навыков у младших школьников, достоинства и недостатки использования мультсериалов на уроках английского языка. Автор приводит примеры мультсериалов, рекомендуемых к использованию для формирования лексических навыков у младших школьников.

Изучение, освоение и последующее использование лексики при изучении иностранного языка играет существенную роль, поскольку без словарного запаса обучающиеся не могут выразить свои мысли, общаться, речь и письмо выглядят неестественными. В следствие этого снижается мотивация младших школьников к обучению иностранного языка.

Понятие лексического навыка рассматривали такие ученые, как А.Р. Лурия, И.А. Зимняя, А.А. Леонтьев, Е.И. Пассов, С.Ф. Шатилов. В большинстве случаев, лексический навык трактуют как автоматизированное действие, формирование которого происходит в процессе речевой деятельности.

Во многом эффективное усвоение обучающимися лексики зависит от речевых действий педагога.  Как утверждает в своем исследовании Апарина Ю.И., если учитель не адаптирует свою речь под детей, под их языковой уровень, говорит недоступно для них, это может привести к осложнению процесса их обучения. Отсюда следует, что педагогу необходимо использовать приемы адаптации дидактической речи, находить индивидуальный подход, в котором обучающиеся смогут быть наиболее восприимчивы к предмету [1: с. 8].

Работа над формированием лексических навыков содержит в себе следующие этапы, выделенные Е.М. Верещагиным, В.Г. Костомаровым, Р.К. Миньяр-Белоручевым и др.: сначала слово предъявляется, затем выявляется его смысл и значение, после происходит проверка понимания, закрепление, ввод слова в активный словарь говорящего, в конце проводится контроль по усвоению.

Одна из методик, позволяющих проводить работу над лексикой на уроках английского языка, является просмотр мультсериалов. Плюсы и минусы использования педагогом на уроках мультсериалов представлены в таблице ниже.

Таблица 1. Плюсы и минусы использования педагогом мультсериалов на уроках английского языка

Из этого следует, что применение мультсериалов на уроках создает языковое пространство для обучающихся, формирует социокультурную компетенцию, одним из компонентов которой, как утверждают в своем исследовании Богданова А.В. и Чистик А.А., является владение языком на уровне, достаточном для межкультурного диалога. [2: с. 191] Это также влияет на формирование культурной картины мира, по мнению Будник А.С., затрагивая мировоззрение человека и систему ценностей. [3: с. 94] По мнению Е.А. Казаковой, через визуализацию мультфильмы демонстрируют речевое поведение носителей языка. [4: c. 104]. Таким образом, обучающиеся могут увидеть, как на практике применить те или иные выражения.

Несмотря на то, что большое количество мультсериалов находятся в закрытом или платном доступе, существует немало тех, которые педагог может использовать на уроках. Даже если продолжительность серии составляет 20-25 минут учитель может разделить одну серию на несколько уроков, однако необходимо учитывать, что обучающиеся могут забыть, о чем была речь ранее.

Подборка обучающих мультсериалов на английском языке:

1. «Martha Speaks» – мультсериал про собаку Марту, которая начинает разговаривать, съев суп с макаронами в виде букв. Каждая серия начинается с объяснения новых слов в начале и конце эпизода, повторение их позволит обучающимся быстро и точно запомнить выражения. Единственный минус – достаточно быстрая речь персонажей, отсутствие субтитров. Лучше использовать на уроках 4 класса.
2. «Gogo» — мультсериал про двух друзей и дракончика познакомит младших школьников с основными фразами английского языка, его можно эффективно использовать педагогу прямо на уроках для закрепления темы в 1 и во 2 классах, поскольку продолжительность серии составляет пять минут. Персонажи говорят медленно, отчетливо, можно успевать записывать новые слова и выражения в ходе серии. Из плюсов также стоит отметить наличие субтитров.
3. «Super why!» — мультсериал про мальчика Тома и его друзей: Принцессу, Красную Шапочку и Поросенка, которые вместе решают проблемы в волшебном мире сказок, превращаясь в супергероев. Продолжительность одной серии – 25 минут. Особенность данного мультсериала заключается в том, что персонажи строят со зрителем диалог. Таким образом, зрители участвуют в действии. Субтитры немного отстают, однако это скорее плюс, нежели минус, поскольку учитель может ставить эпизод на паузу, чтобы обсудить с обучающимися то или иное выражение, проговорить новые слова, записать их. Мультфильм прекрасно подойдет для обучения английскому языку со 2-3 класса.
4. «Happy Rhymes» — мультсериал с продолжительностью серий от 3-4 минут, с яркой графикой и отчетливым произношением. Отлично подойдет для использования педагогом на уроках 1 класса.
5. «Little Bear» — добрый мультсериал о медвежонке, его семье, друзьях и приключениях. Персонажи говорят достаточно медленно, все понятно, даже если какие-то слова и фразы неизвестны. Можно использовать на уроках с 3 класса.
6. «English Singing. Collection of Easy Dialogue» — это не просто мультсериал с одними и теми же персонажами, их историями и приключениями, это сборник, состоящий из различных серий, продолжительностью от 3 до 5 минут. Содержит в себе много диалогов, что во многом позволяет обогатить разговорный язык.

На самом деле для обучения иностранного языка можно использовать не только мультсериалы, но и мультфильмы. Просмотр их педагог может задавать в качестве домашнего задания. При выборе мультсериала все зависит от возраста, от уровня языка, от интереса, от цели, которую ставит педагог на уроке.

Стоит отметить, что важным условием формирования лексических навыков младших школьников является не столь постоянный просмотр обучающихся мультсериала, сколько работа в ходе него. В процессе просмотра серии педагогу важно делать паузы, чтобы зафиксировать внимание обучающихся на определенных выражениях, новых словах, обратить их внимание на устойчивые словосочетания, записать их. Если обучающимся было что-то непонятно, то возвращаться назад. Также учитель может проводить различные мероприятия в классе с использованием новых слов и выражений, дать задания, выполняемые в парах или в группе, устраивать дискуссии, инсценировки, которые позволят младшим школьникам использовать на практике полученные знания.

Таким образом, использование мультсериалов на уроках английского языка как средство формирования у младших школьников лексических навыков стимулирует обучающихся к изучению и общению на иностранном языке, обогащает их словарный запас, помогает им свободно участвовать в иноязычной коммуникации.

 

Литература

1. Апарина Ю.И. Приемы адаптации дидактической речи при обучении иностранному языку в начальной школе // Педагогический дискурс: новые стратегии подготовки учителей иностранных языков. Материалы международной конференции под общей редакцией Е.Г. Таревой, Л.Г. Викуловой. – М.: ООО «Языки Народов Мира», 2016. – С. 7 – 13.
2. Богданова А.В., Чистик А.А Формирование у школьников социокультурной компетенции в процессе обучения этикетным речевым жанрам / А.В. Богданова, А.А. Чистик // Начальное филологическое образование и подготовка учителя в контексте проблемы социализации личности: Материалы межд. науч.-практ. конф. — М.: Экон-Информ, 2018. — С. 190-193.
3. Будник А.С. Проблема формирования социокультурной коммуникативной компетенции младших школьников при изучении иностранных языков // Обучение иностранным языкам – современные проблемы и решения: Сб. итоговых материалов I Международной научно-практической конференции имени Е.Н. Солововой. – Обнинск: Издательство «Титул», 2020. – С.94-96.
4. Казакова Е.А. Мультфильмы как средство развития коммуникативной компетенции учащихся начальной и средней ступеней / Е.А. Казакова // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. – 2009. С. 102 — 105.
5. Колесова Т.В. Формирование лексических навыков при обучении чтению и аудированию с помощью мультимедиа технологий / Т.В. Колесова // Вестник Чувашского Государственного Педагогического Университета им. И.Я. Яковлева. – 2011. С. 73

USE OF MULTISERIALS IN ENGLISH LANGUAGE-KE AS A MEANS OF FORMING VOCABULARY SKILLS IN YOUNGER SCHOOL CHILDREN

Annotation. The article discusses the theoretical aspects of the problem of the formation of lexical skills in younger students, the advantages and disadvantages of using animated series in English lessons. The author gives examples of animated series recommended for use to develop vocabulary skills in younger students.

Keywords: lexical skill, the formation of lexical skills, a foreign language, cartoons.