Кольчугина Ксения Дмитриевна | СИНОНИМИЯ КАК ИСТОЧНИК ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Студент 5 курса ГАОУ ВО МГПУ ИППО

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное

образование, английский язык

Научный руководитель: ассистент,

Данилова Е.А.

В данной статье рассматривается использование синонимии на уроках английского языка в начальной школе с целью формирования лингвистических умений у обучающихся. Проведен анализ эффективности применения синонимов на уроках в начальной школе для развития лексической стороны языка.

This article is devoted to the use of synonymy in English lessons in primary school for the purpose of forming student’s linguistic skills. The effectiveness of using synonyms in primary school lessons for the development of the lexical side of the language is analyzed.

 В современном мире процессу формирования иноязычной компетенции уделяется большое внимание в образовании [5, с. 90]. Актуальность исследования заключается в том, что использование различных методов и цифровых технологий способствует развитию лингвистических умений [3, с. 436; 4, c. 184].

Синонимия является одним из главных аспектов обучения лексике в начальной школе [1, с. 149]. Цель данной статьи заключается в выявлении эффективности использования синонимов на уроках английского языка. В работе были использованы методы анализа учебной литературы и наблюдения за выполнением заданий на синонимию на уроках. Синонимическая компетентность педагога, как утверждает Ю.И. Апарина, является продуктивным средством индивидуализации образовательного процесса [2, с.265].

В процессе изучения различных УМК было выявлено, что для уроков английского языка в начальной школе особенно важны полные синонимы, синонимы для описания эмоций и чувств, синонимы для описания объектов или явлений, синонимы с различиями в степени, а также контекстуальные синонимы. К полным синонимам относятся слова одинаковые по значению, оттенку и стилистическим характеристикам. В качестве синонимов для описания эмоций и чувств в начальной школе часто используются angry – mad (злой), happy – excited (счастливый). Что касается синонимов для описания явлений, к ним относятся прилагательные, которые помогают обучающимся описывать предметы. Синонимы с различиями в степени включают в себя слова, описывающие одно и то же, но с разной интенсивностью. Контекстуальные синонимы – это слова, обладающие похожим значением только в определенном контексте.

Существует ряд преимуществ использования синонимов на уроках английского языка: использование синонимов играет важную роль при вводе новых лексических единиц, выполняя функцию семантического объяснения; знание синонимов позволяет применять метод беспереводной семантизации через градацию, что помогает различать оттенки значений, а также правильно их применять; Слова, имеющие одинаковое или похожее значение, легче усваиваются, и, в итоге, обучающиеся запоминают в два раза больше лексики в том случае, если их изучение происходит в синонимичных группах; применение синонимов способствует тому, что речь учеников становится богаче и разнообразнее благодаря использованию различных лексических оттенков.

Среди упражнений на работу с синонимами также выделяется несколько видов: нахождение синонимов в тексте; замена повторяющихся слов в тексте; подбор синонимов к словам; образование синонимического ряда; градация синонимов; выявление оттенков значения у синонимов; закрепление грамматики на материале синонимов. Различные виды упражнений с синонимами позволяют обучающимся как развивать лексические умения, так и лучше понимать различия значений слов и контекстуальное использование новых лексических единиц.

Так, например, обучающимся 4-х классов были предложены некоторые упражнения на использование синонимов: Упражнение 1. Find the Synonym. Replace the words with suitable synonyms. The cat was very quick and smart; Упражнение 2. Synonym Riddles. I am a synonym for “happy” and “cheer”. What word am I?; Упражнение 3. Synonym Chain. Create a synonym chain, each student adding a synonym. Starting word: big.

В результате наблюдений за выполнением данных заданий было выявлено, что упражнение «Find the Synonym» помогло развить умение подбирать синонимы в контексте, что впоследствии улучшило понимание значений слов и их правильное применение в речи. В свою очередь, «Synonym Riddles» активизировало мышление учеников и расширило их словарный запас, а «Synonym Chain» способствовало развитию ассоциативного мышления. Таким образом, применение на уроках различных видов упражнений на работу с синонимами способствует улучшению понимания слов, а также развитию ассоциативного мышления и лексической гибкости.

Литература

1. Александрова В.Ф. Использование упражнений на синонимы как эффективное средство обучения лексике английского языка в начальных классах // Инновационная наука. – 2021. – №4. – С. 148–150. – ISSN 2410-6070.
2. Апарина, Ю. И. Дидактическая речь как средство реализации проектного метода в условиях инклюзивного образования / Ю. И. Апарина // Мир образования — образование в мире. – 2021. – № 4(84). – С. 261-266. – EDN MUTCSJ
3. Данилова, Е. А. Лексические особенности медийной репрезентации научно-технического достижения / Е. А. Данилова // Научный старт-2024 : Сборник статей аспирантов и магистрантов. – Москва : ООО «Языки народов мира», 2024. – С. 435-439. – EDN CEDXIB.
4. Данилова, Е. А. Реализация стратегии акцентуации инновационного характера научно-технического достижения в медиадискурсе / Е. А. Данилова // Англистика в третьем тысячелетии: новые подходы и пути развития : тезисы докладов Международной научной конференции, Минск, 03–05 октября 2024 года. – Минск: Государственное учреждение образования «Республиканский институт высшей школы», 2024. – С. 183-185. – EDN DHZCZF.
5. Колесников, А. А. Анализ актуальных ориентиров в обучении иностраннным языкам / А. А. Колесников // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. – 2020. – № 2(38). – С. 89-100. – DOI 10.25688/2076-913X.2020.38.2.10. – EDN VSTAHH.